【教学方案】专题学习：探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神

专题学习
探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神
教学目标
1.学生在老师的引导下，了解什么是新闻类文本所反映的社会价值和时代精神。
2.学生了解为什么要探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神。
3.学生学会如何探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神。
4.学生学会做探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神的高考题。
教学重点
学生学会如何探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神。
教学难点
学生学会做探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神的高考题。
教学方法
讲练结合
课前准备
相关的纸质版阅读练习
课时安排
二课时
教学过程
一、课堂导入
1.师：我们一起来看这样两道高考题：
题目一：这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。
题目二：在民族复兴的伟大时代，每个人都应具备将个人价值融汇于国家和民族命运的时代精神。你认为罗阳身上具有怎样的时代精神？请结合文本内容进行探究。
2.师：这两道题有什么共同之处呢？
明确：
它们都是探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神。
3.那么，如何应对这一类的高考题呢？这节课我们来进行专题学习：探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神。
二、知识讲解
（一）为什么要探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神？
新闻的阅读与其他文本相似，均有对作者观点态度的分析评价和对文本有关内容的探究。探究新闻等实用类文本所反映的社会价值和时代精神，有助于我们提升审美鉴赏与创造、文化传承与理解的学科素养。
该类试题在近年的高考实用类文本阅读试题中偶有出现，多以主观题形式呈现，如2019年全国Ⅲ卷第6题：“单车猎人可以看作‘新型’的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。”
（二）新闻类文本所产生的社会价值包括哪些方面的内容？
新闻类文本产生的社会价值和影响包括政治价值、历史价值、人生价值等方面。阅读新闻作品，要能够理解新闻作品的现实针对性、社会意义和产生的影响，对新闻作品中提出的问题进行深入的思考和探讨。
例如本课三篇新闻通讯作品，我们可以通过对新闻人物形象的理解与鉴赏，分析探讨新闻主人公的精神品质，解析人物形象所承载的社会价值，领悟其所体现的时代精神，认识劳动的价值与意义，理解个人价值追求与国家民族命运的关系，进而拓宽自己的文化视野，增强自己的文化自觉意识，端正自己的人生态度。
（三）如何探究新闻类文本所反映的社会价值和时代精神？
1.探究的两大原则
原则一：注意客观性与主观性相统一
新闻作品强调客观性，主张“用事实说话”。新闻写作采取客观报道事实的方式，但选取这个事实而不选取那个事实，就体现了作者的立场，同时也反映了新闻报道的倾向性。其观点是隐性的、含蓄的。答题时一定要准确理解作者“要说的话”及其报道的倾向性。
原则二：注意新闻价值和功能的多样性
新闻的基本功能是传播信息，此外还有教育功能、宣传功能，服务功能、监督功能、娱乐功能等。在分析新闻文本的社会价值和功能时，要考虑其多样性。
2.探究的两大角度
探究新闻的社会价值（功能）的思考角度还应回归到新闻创作的意图上来，具体来说，应从以下两大角度思考：
角度一：从新闻创作的背景思考价值功能
新闻都是据“时”而作，故其价值功能也往往与北京紧密相连。
角度二：从新闻创作的主题思考价值功能
聚焦新闻要素“人与事”，概述新闻主体内容，从中提炼出新闻所反映的“精神”“品质”“思想”“观点”“理念”等深层次的内容，这些深层次的内容，就是新闻创作的主题。新闻所宣扬传播的内容，也正是新闻所承载的价值和功能。
（四）设问方式
①根据文章内容（或：上述材料），谈谈你对××问题的理解（或：看法）。
②怎样才能解决文中所提的××问题？根据文章内容（或：上述材料），谈谈你的理解（或：看法）。
③根据文本（或：材料内容），探究××××的含意。
三、真题练习
《“她只能活七小时”》
（具体见“测试训练”）
四、课堂总结
五、布置作业
《罗阳：才见霓虹君已去 英雄谢幕海天间》阅读练习
（具体见“测试训练”）
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