人教版八年级物理下册--8.3摩擦力（教学设计+学案）

8.3《摩擦力》
制作人 授课人
课型 新授 授课时间
学 习 目 标 1、能根据生活体验认识摩擦力。 2、认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并能正确说出增大和减小摩擦的方法。
重点 认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并能正确说出增大和减小摩擦的方法。
难点 认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并能正确说出增大和减小摩擦的方法。
教学工具：弹簧测力计、小车、护手霜、玻璃瓶、橡皮筋，纸筒、铅笔、硬纸片、橡胶手套、毛巾。
教学活动
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
课前复习巩固： 布置学生完成课前知识点检测，学生互评后总结检测情况。 引言： 引导学生根据影响摩擦力的因素，总结出增大和减小摩擦力的方法。 新授： 布置学生进行实验活动一和实验活动二。 引导学生归纳结论。 布置学生进行实验活动三。 引导学生归纳结论。 布置学生进行活动四。 总结 布置作业： 完成知识点检测，组员互评。 学生抢答。 实验活动一：利用小车和弹簧测力计进行实验，通过思考、交流找出减小摩擦力的方法。 实验活动二：利用玻璃瓶涂抹护手霜和水进行实验，通过思考讨论，找出减小摩擦力的方法。 归纳出实验的结论，即减小摩擦的方法。 实验活动三：利用橡皮筋、纸筒、铅笔、硬纸片进行实验。 总结传送带工作中与物理有关的知识。 与组员交流，生活和生产中有哪些与摩擦有关的事例，说明这些事例中的摩擦是有利的还是有害的？我们是利用什么方法来增大和减小摩擦的？ 学生抢答有关摩擦力的利用和防止的事例。 回顾本节课所学知识，归纳出增大和减小摩擦力的方法。 复习摩擦力的相关知识，为后续的学习做好准备工作。 学生通过实验活动一体验滚动代替滑动可以减小摩擦；通过实验活动二体验分离接触面可以减小摩擦。 通过实验活动三体验传送带工作过程中与摩擦力有关的物理知识。 通过交流，了解更多有关摩擦力的知识。 进一步巩固所学知识
8.3摩擦力 一、摩擦的利用 二、摩擦的防止 增大摩擦的方法 减小摩擦的方法 增大压力 减小压力 减小接触面的粗糙程度 增大接触面的粗糙程度 滚动代替滑动 分离接触面
反思：
8.3摩擦力（第二课时）
学习目标：认识摩擦力在生活和生产中的利用和防止，
知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦。
一、课前复习
1、探究“滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验原理
是： 。
2、滑动摩擦力的大小与
和 有关。
3、滑动摩擦力的方向与 相反，
静摩擦力的方向与 相反。
4、如图用手拿住一个重为5N的瓶子，
画出瓶子在竖直方向上受到力的示意图。
二、合作交流
（一）实验活动一：
1、设计实验：
利用弹簧测力计和小车，找出一种减小摩擦力的方法。
2、思考交流：
（1）实验的原理是什么？实验操作过程中的注意事项？
（2）实验现象是什么？
（3）能得出什么实验结论？
（二）实验活动二：
1、进行实验：
第一步：用手拿住装有水的玻璃瓶，感受一下手用的力。
第二步：将玻璃瓶的表面涂上护手霜，再抹上少量的水，用手再次拿起玻璃瓶，感受一下手用的力。
第三步：设计不同的方法，看看怎样才能比较容易的拿起玻璃瓶。
2、思考交流：
（1）我们能拿起玻璃瓶，依靠的是什么力？
（2）玻璃瓶上抹了护手霜后，你有什么感觉？你认为是什么原因导致的呢？护手霜和水是如何改变摩擦力的？
（3）你利用了哪些方法可以将玻璃瓶比较容易的拿起来？说一说这其中的物理知识。
3、总结归纳：
通过上述两个实验总结出减小摩擦力的方法。
（三）实验活动三：
1、进行实验：
第一步：如上图所示，将铅笔穿过下面的纸筒，将两根橡皮筋展开（不要有螺旋），套在纸筒的两端。
第二步：一名同学用手拿住铅笔的两端，另一名同学用手旋转上方的纸筒，先使橡皮筋较为松弛，再使橡皮筋绷紧，注意观察下方的纸筒的变化。
第三步：使橡皮筋与水平方向成45度角左右，将硬纸片放在靠近下方纸筒的位置，将橡皮筋张紧后，旋转上方的纸筒，观察硬纸片的情况。
2、思考交流：
（1）转动上方的纸筒时，是什么力使下方的纸筒随着一起转动的？这个力作用在什么位置？
（2）将橡皮筋松弛和张紧，前后的实验现象有什么不同？用你学到的物理知识解释为什么？
（3）判断橡皮筋上的硬纸片所受到的摩擦力的方向，说一说你的判断依据。
（4）在右图中，画出物体所受的摩擦力。
（5）说出实验中硬纸片的运动方向？摩擦力的方向呢？你认为这时的摩擦力是动力还是阻力？
3、总结归纳：
说说传送带工作中与摩擦有关的知识？
（四）活动四：
与组员交流，生活和生产中有哪些与摩擦有关的事例，说明这些事例中的摩擦是有利的还是有害的？我们是利用什么方法来增大和减小摩擦的？