5.守株待兔 共2课时 表格式教案

章节名称 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课时（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 ) 寓言二则 学时 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成\“原子\”这一节的教学内容，因此在\“计划学时\”栏中应填写\“2\”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的\“计划学时\”栏中填写\“1\”。 ) 2
教学目标 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 ) 课程标准：通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。知识和能力: 会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。过程和方法: 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。情感态度和价值观: 能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
学生特征 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。　 ) 1．学生年龄小，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
学习 目标描述 知识点 编 号 学习目标 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指每个知识点所具有的学习目标层次 ) 具 体 描 述 语 句 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识等。 )
一、字词 认识掌握 活经验识字。如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。2．熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要注意“窜（cuàn）”跟“串（chuàn）”、“锄（chú）”跟“助（zhù）”读音的区别。3．守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语
二、段落 理解掌握 学习一、二段：那个人是怎么获得兔子的？有关句子是？ 想一想为什么那个人守着树桩等兔子？ 捡到兔子后是怎么想的？对不对？为什么？如果是你，你会怎么对那个人说？学习第三段： 这个人后来是怎么做的？
三、篇章 情感 1．他这样做对不对？错在哪里？学生讨论交流2．学了这篇文章，你学懂了什么？学生讨论，教师总结3．在我们现实生活中，有没有这样的例子？4．教师点拨，揭示寓意：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实的工作，通过自己的辛勤劳动，才能获取收获。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容，并简要地说明考虑的具体解决措施。 ) 1.会认读9 个生字，1 个多音字,会写6 个字。 2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。 多媒体课件
教学难点 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题，并简要地说明考虑的具体解决措施。 ) 理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。 自主探究、小组合作、朗读悟感
教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。 如：2.6－1 代表第二章第六节的第一个知识点；3.2－3 代表第三章第二节的第三个知识点；2 8－4 代表第 28课的第四个知识点；1.3.4－2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 ) 学习目标 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指每个知识点所具有的学习目标层次 ) 媒体类型 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，如演示、示范、实验、上网等。 ) 媒体内容要点 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。 ) 教学作用 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体在教学中所起的作用。它已经在表中列出，选用时只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。 ) 使用方式 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。 ) 所 得 结 论 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体使用后预期的结果。如阿基米德演示实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。 ) 占用时间 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "指媒体使用过程需要的时间，包括媒体播放时间、师生和生生交互时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。 ) 媒体来源 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "包括自制、购入、库存、取自××资源库、网上下载等。 )
字词句段篇章寓意辅助作业 认识掌握理解掌握情感升华巩固 课件课件课件课件 生字读音，字体结构拆分各段分析，中心句，重点词语揭示文章主旨巩固练习. ABG，JJ, HFBI 用课件演示字体是由哪些偏旁部首够成，直观易懂课件创设情境，让学生自主学习再次播放动画课件，播放课文相关音乐，让学生领悟寓意、主旨播放课件,学生根据课件练习,巩固本课知识. 10分钟15分钟15分钟10分钟 自制自制自制自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板 书 设 计 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o " 板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。\“板书设计\”一栏，整体可作为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片。 )守株待兔干活——捡兔——等兔——等不到——庄稼全完了（不存侥幸心理）
课堂教学过程结构的设计 ( 教学设计和教学评价模板（2）.doc" \o "这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用表中下方所用的图形符号。有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用附表的表格形式。 ) 教学模式： 教学过程结构：
附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用以下几种表格形式：
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图
1.这节课我们要学习一则新的语言故事。我们来一起读：守株待兔。2.谁还记得什么叫寓言？ 3.这则语言故事请大家自己学习。老师可不帮你们了。能学会吗？4.我可以把学习的方法和要求告诉大家,请你们也听清楚：第一，先默读课文，遇到拦路虎就消灭它。第二，再朗读，把课文读正确流利。第三，再默读，想想这个小故事里边藏着什么大道理。现在，就请你们默读课文吧。说说你们是怎么消灭拦路虎的 5.谁能把课文读读？小朋友,三段中,哪段是讲”守株待兔”这个意思的 请你找找吧!6同学们,你们说是哪段 一起来读读吧!7.（出示课件,师读：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。）整天坐着是什么意思？ 8.如果把整天两个字去掉，大家在读读，看看意思变了没有？请你们也互相说说。 大家再看看图,他坐在哪 在想什么 那么这个”守株待兔”的株指的是什么,你知道了吗 这个人怎么会这么美滋滋地在这等兔子呢 谁来说说 你是从哪知道的 让我们一起来读读课文吧! 9.读得真好! 如果你看见了这个种田人，你会对他说什么？请你试着说说!对,不能把偶然的一次巧合当成每天都会发生的事。总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。好,让我们听着音乐把这个故事再完整地看一遍!然后请一位同学把故事讲一遍。回家后向爸爸妈妈讲这个故事 1 .守株待兔 2.寓言就是通过一个小故事讲一个道理。3.能！ 4.默读课文，画生字。 请三人各读一段 6. （自由发言）读第三段7.就是从早到晚地坐在树桩旁。 8.变了。这样就说明种田人可能是从早到晚坐在树桩旁，也可能就坐了半天。 树桩自由发言。 学生说 齐读第一二段 9.（自由发言，有点意思就可以算对。）生读。学生讲故事 复习导入明确学习方法和自学要求.汇报交流寻找课文重点学习课文重点学习课文重点学习课文重点升华寓意,进行说话训练.复述故事.
看图激趣，故事导入。
讲故事
字词
句段
寓意
拆字认字
寓意提炼
词语解释
再次朗读、感悟
揭示课题，解释课题
课件学习段落，巩固新字词
听音乐
巩固字词，教师点拨，小组讨论，
总结课文，课后实践
创设情景，播放多媒体动画
小组读字
出示生字，新词语
自由读课文，找生字词
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行逻辑判断
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