5.琥珀 教学设计

《琥珀》教案
一、教学目标
1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
三、教具准备
1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
四、教学过程
（一）揭题激趣 了解琥珀
1、揭示课题，分析字形，理解字义。（灯片2）
2、通过文字、图片资料 ，认识琥珀。
（1）（灯片3）看课后小资料：琥珀是古代松柏树脂的化石。透明，外观像松香，由浅黄色、褐色、红褐色等多种美丽的颜色，有的还带香味。琥珀很“娇气”，怕敲击，怕暴晒，怕高温，怕汽油，怕酒精……包裹着小生命的琥珀很珍贵，市场上见到的大多是人造品。
（2）补充湖泊的用途：（灯片4）琥珀用途广泛，可以用来做饰品，能做芬芳的香料，也是贵重的药物。李时珍在《本草纲目》中记载：琥珀可以“安五脏，定魂魄，杀精魅邪鬼，消淤血，通五淋”。 据说唐代有一产妇，产后暴死，埋葬时，恰好唐代名医孙思邈路过。他见到棺材渗出鲜血，断定死者尚有生机，便叫她丈夫打开棺材抢救，施以“神药”，三天后产妇病愈如初。这“神药”就是琥珀。
3、欣赏老师课前收集到一些琥珀的图片（灯片5）
（二）巧设疑问 引出课题
过渡：看一块块琥珀形态各异，似脂似玉，玲珑剔透，光彩夺目。在这些琥珀里，包裹着昆虫的是最为贵重的，我们称之为“灵珀”。
今天我们课文里写的是怎样一块琥珀呢？（灯片6）这就是文章里写的那块琥珀，看，里面还有两只小昆虫——小苍蝇和蜘蛛呢。一块多么美丽、奇异的琥珀，看到它你一定有很多问题要问。
（学生质疑）
这节课，我们就来学习《琥珀》这篇课文，一起从文中寻找答案吧。
（三） 初知课文 理清脉络
1、听课文配乐朗诵，初知课文（幻灯片7-15）
2、文章分段 理清脉络
我们初步了解到，课文讲了一个发生在一万多年前的故事，这个故事告诉我们这块琥珀是怎样形成的，接着告诉我们它是怎样被发现的，最后描写了琥珀的样子和它有什么价值。根据这些，我们可以把课文分成四部分。（灯片16）
第一部分（1）琥珀形成的时间。
第二部分（2－13）琥珀形成的过程。
第三部分（14－19）琥珀发现的过程。
第四部分（20）琥珀样子和在科学上的价值。
不动笔墨不读书，你可以在你的书上用 “︱︱”给文章分段，并在段后注上时间、形成、发现、价值几个词作每一段的小标题。
（四）细读课文 理解内容
理清了文章脉络，下面我们就来深入学习课文，看看一万年前到底发生了一个什么故事，这块琥珀是怎么形成的。
1、学习第二部分
请你快速读课文第二部分（课文2-14自然段），找找这块琥珀的形成经历了几个阶段？（灯片17）
2、 学生读后交流：这块琥珀的形成经历了两个阶段。（灯片18）板书：松脂球的形成；松脂球变成化石。
描写松脂球形成的过程是2-11自然段自然段，松脂球变成化石12-14自然段。
3、认真阅读2-11自然段，思考并讨论松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。（灯片19）
集体交流总结：松脂球的形成需要四个条件（灯片20）
（1）夏天，阳光强烈。
（2）老松树
（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂继续滴下来
4、再读2-11自然段
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，做标记。好在哪里。把理由写在旁边。（灯片21）
5、集体交流 赏析文段（灯片22-28）
（1）“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。””
“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。是呀，暖暖的天，香香的味，这么好的一个环境，它能不出来飞吗？你能把小苍蝇的快乐劲儿读出来吗？自己试着读读。
（2）“那只小苍蝇停在一棵大松树上。她抬起腿来掸掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋。她飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。”
苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掸一看就知道它丧失警惕了。
（3）“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”
作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”写出当时蜘蛛的样子，用四字词来形容就是：小心翼翼、蹑手蹑脚、鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
读这段话时语气要紧张，还要轻，能夸张点读吗？老师也来读一读。
（4）“哎呀！这位小姑娘身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很小了，不过少虽少，总还是一顿美餐。要是我不小心，被她的大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空了，说不定要饿上一天呢？”
这段心理描写运用拟人修辞方法形象生动地看出他一心想吃小苍蝇。我们一起来读一读。
（5）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”
突然、刚好、一齐几个词表现 事情发生得巧极了
（6）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”
语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。
这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!你能用四字成语来形容就是“乐极生悲” 八字成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”
4、学习12-14自然段
（1）《琥珀是怎样形成的》视频
生动形象的叙述使我们对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。播放《琥珀是怎样形成的》视频（灯片29）
（2）请同学们默读课文12-14自然段，看看松脂球怎样变成化石的。（灯片30）
（3）交流小结：由于陆地沉下去，海水漫上来，水把森林淹没了，树就腐烂了，沙子埋住了松脂球。几千年过去了，松脂球变成了化石。（灯片31）
据地质学家考证，地球已经历了45亿年的悠悠岁月。在这漫长的时间里，海底上升为陆地、陆地隆起成山峰、山脉被夷为平地、平地又沉入海底。这样的变化不知经历了多少次。我们把这样大的变化用一个成语概括——沧海桑田或沧桑巨变。（灯片32）
（4）再读12自然段
这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛（灯片33）请你读有关的句子。
读后交流：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这块琥珀太少见了。
5、回顾总结 明确详略（灯片34）
（1）成经历两个阶段：一阶段是松脂球的形成，第二阶段是松脂球变成化石。这两层意思作者是怎样安排详略的 （第一层详，第二层略。）
（2）什么这样安排呢
因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以作者把它作为重点来详细描写。而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个常识，没必要写那么详细。
6、学习第三部分
过渡：通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了解了一个有趣的故事情节，又初步体会到了作者推理的严密，收获真是不小!由于沧海桑田的巨大变化，这块琥珀被深深埋在了地下，它是怎样被人发现的？请你快速读一读文章第三部分。（灯片35）
（1）学生自由朗读
（2）交流小结：，我们知道波涛把海里的泥沙卷到岸边，那埋在泥沙里的琥珀也随着被卷上了岸，被渔民父子发现并挖了出来，“快活”“高兴”表现他们发现琥珀是高兴的心情，“少见的”则表现了琥珀的不可多得，非常宝贵。我们在读的时候一定要读出高兴的语气。
7、学习第四段 理解合理的推测。
过渡：父子俩在沙滩上挖出了这块少见而奇异的琥珀，从此埋在泥沙下几千年甚至上万年的琥珀得以见天日，与世人见面了。老师头脑里不禁产生了这样一个问题：一万年前的故事作者凭什么知道？请朗读最后一节。（灯片36）
（1）学生自由朗读最后一段。
（2）“从那块透明琥珀里，可以推测发生在一万年前的故事。”理解“推测”：根据已知的事情来想象不知道的事情。）（灯片37）
（3）默读最后一段，运用“推测”的词义，找出已知的事情和想像出来的事情。分别用“——”和“﹏”标出。（灯片38）
（4）交流 （灯片39-40）
老师点拨：因为“两个小东西仍旧好好地趴着”，所以“我们可以看见”，因为“可以看见”，所以“可以想像”，进而有了“推测”，“知道”的内容，则是一种结论了。（灯片41）
（5）现在你知道哪是想象的情景，哪是真实的情景？
一、二段是想象的情景，三四段是真实的情景。作者的推理特别严密，想象极其合理（灯片42）
（五）总结全文 拓展学习
1、这篇生动的故事是一篇科普说明文，作者是德国生物学家柏吉尔（灯片43）
作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。
通过这一课的学习，我们懂得任何事物的存在都有着它的价值，小苍蝇和蜘蛛虽然被包在了松脂球里，但变成化石以后为我们的科学研究提供了依据，从他们身上科学家们可以了解一万年前地球上的生物、环境、地质变化等情况，这也是他们生命及价值所在，他们的生命获得了永恒。（灯片44）
世界上有许多我们未知的事物，这就需要我们认真观察，进行合理的想象，作出正确的推测，来了解世界，造福人类。
2、拓展学习：（灯片45）
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？请你展开想象，试着写下来。