第5 课《草船借箭》课件

(共55张PPT)
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？它们的主人公分别是谁？
《三国演义》 曹操 刘备 孙权
诸葛亮 周瑜
《水浒传》宋江 林冲 鲁智深
武松 李逵
《西游记》唐僧 孙悟空
猪八戒 沙僧
《红楼梦》 贾宝玉 林黛玉 薛宝钗
王熙凤
作者简介
罗贯中(约1330～约1400)，元末明初小说家。名本，号湖海散人，山西太原人，是中国章回小说的鼻祖。著作《三国演义》的出现，标志着我国古代小说从“话本”阶段向长篇章回体过渡的完成，揭开了我国小说发展史上崭新的一页。
　 《三国演义》是我国古典长篇小说，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于司马炎统一三国，建立晋朝，描写了汉末及三国时期的社会斗争和社会生活。
　 书中塑造的曹操、刘备、孙权、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如，“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”，广为流传。
你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？
有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。
5 草船借箭
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。
默读课文，读准字音，理清文章脉络，思考：
谁用草船向谁借箭？
为什么要借箭？
怎样借箭？
周瑜 妒忌 曹军 都督
委托 鲁肃 幔子 遮住
水寨 擂鼓 呐喊 弓弩
插满 丞相
帷幔
擂
擂鼓
léi
擂台
打擂
lèi
表示“研磨”“打”时，读léi，如，擂钵、擂鼓；
表示“擂台，古时候比武的台子”时，读lèi，如，摆擂、打擂。
谁用草船向谁借箭？
诸葛亮用草船向曹操借箭。
为什么要借箭？
周瑜借军情紧急，令诸葛亮在三天之内造好十万支箭。
怎样借箭？
诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”。
本文是按照故事发展的顺序来写的。再次默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
字公瑾，东汉末年吴国名将
　　周瑜，字公瑾，东汉名将，洛阳令周异之子。孙权称赞周瑜有“王佐之资”，范成大誉之为“世间豪杰英雄士，江左风流美丈夫”。21岁追随孙策平定江东。208年，周瑜率军与刘备联合，于赤壁之战中大败曹军，由此奠定了“三分天下”的基础。
人物简介
　　诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。诸葛亮早年隐居南阳。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战打败曹军。
人物简介
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
字公瑾，东汉末年吴国名将
开门见山，点明原因。为故事的展开埋下伏笔。
　　同桌之间分角色朗读第2自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？体会人物形象。
周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？
诸葛亮：用弓箭最好。
明知故问
设下圈套
周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中 缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？
假借公事，
逼人就范
不动声色静观其变
周瑜：十天造得好吗？
诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜：先生预计几天可以造好？
诸葛亮：只要三天。
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
沉着应对
步步紧逼
三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？
一是诸葛亮顾全大局，从国家利益出发，愿为战士们准备箭。
二是诸葛亮早已识破周瑜的计谋，想以“借”箭成功来挫败周瑜的计谋。
三是诸葛亮算准第三天四更时候必有大雾，能诱惑曹操中计，顺利“借”到箭。所以诸葛亮主动要求去做。
诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？
周瑜以为自己的阴谋得逞了，诸葛亮自入圈套，中了他的诡计，到时候他就有机会依军法惩治诸葛亮，诸葛亮也有口难言。
在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：“既生瑜，何生亮。”
为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？
　　读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？
诸葛亮：
胸有成竹
沉作应对
周瑜：
阴险狡诈
嫉贤妒能
在文中还有一些能体现人物特点的语句，请你找出来，体会人物形象
　　周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
　　周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
吩咐军匠迟延
减少造箭材料
派人监督
　　周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
嫉贤妒能，
用心险恶
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔（màn）子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
胸有成竹、心明眼亮
思考问题：
2.诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？
　　诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所以请他帮忙做好借箭的准备。
诸葛亮还知道周瑜虽聪明过人，却心胸狭窄，想借造箭的任务来陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭计划，必然会设法破坏，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”
忠厚老实、信守承诺
7.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
8.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
考虑周全，安排巧妙
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
沉着冷静、神机妙算、胸有成竹
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
诸葛亮在笑谁？
他在笑曹操谨慎多疑，是讽刺的、轻蔑的笑；在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，是宽厚的、友善的笑；在笑周瑜的计谋落空，是自信的、胜利的笑。
从诸葛亮的“笑”里可以看出他胸有成竹、神机妙算。
谨慎多疑
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
到雾散时，诸葛亮下令返回。
通晓天文、神机妙算
　　周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
　　指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。
　　回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？
　　诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。
　　回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？
　　①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。
　　回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？
②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。
　　回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？
③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。
草船借箭成功的原因
通晓天文
善于谋划
了解人心
思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？
1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭”，所
以用骗不好。
2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以
用借最好。
思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？
①这十万支箭最终水上交战时会射向曹军，这就叫作“有借有还”。
②“借”字赞美了诸葛亮的神机妙算，而“骗”是贬义词，有批判、贬低的意味，所以叫“骗箭”不妥。
人物分析
说说你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃的了解。
诸葛亮顾大局、心胸开阔、神机妙算。
周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。
曹操生性多疑。
鲁肃忠厚老实。
读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。
这段话选自《三国演义》原著，它与课文中哪些自然段相对应？这段话的语言有什么特点？
第8、9自然段
半文言半白话
今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？
赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等。
作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？
（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写来刻画出他的性格特点。
（2）作者抓住了四个人物不同的特点，如他们的语言、动作等，从而体现出不同人物的性格各异。
在写作中我们应该怎样刻画人物？
抓住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，这是我们写作中不能缺少的。