13*.董存瑞舍身炸暗堡
学习目标:
1.品读董存瑞神态、言行的描写,了解董存瑞是一个怎样的战士,体会这些描写对刻画人物的作用。
2.结合课文内容,补充我的追“星”档案,说说自己这样设计的理由。
3.借助查阅资料,加深对文章内容的理解。
学习重点:
1.品读董存瑞神态、言行的描写,了解董存瑞是一个怎样的战士,体会这些描写对刻画人物的作用。
2.借助查阅资料,加深对文章内容的理解。
学习难点:结合课文内容,补充我的追“星”档案,说说自己这样设计的理由。
课时安排:1课时
课前准备:查阅董存瑞的事迹、解放战争相关背景。
学习过程:
板块一 任务激趣,走近英雄
1.回顾导入,揭示课题
同学们,这单元我们开启了一场别样的追“星”之旅:抱负远大、品行高洁的爱国诗人;为了革命理想勇于献身的李大钊先生;全心全意为人民服务的张思德同志,都成为了我们追逐的“星”。今天这节课,我们走近革命英雄董存瑞,了解他的英雄事迹——《董存瑞舍身炸暗堡》(板书课题)。
2.布置任务,明确要求
(出示课文前面的学习提示)为了民族解放和人民幸福,无数革命先烈浴血奋战,百折不挠,在革命事业的道路上谱写了壮烈的诗篇。董存瑞就是其中的一位!这节课让我们继续追“星”之旅,完成这份追“星”档案吧!
出示《我的追“星”档案》,明确学习要求:通过课文的学习,我们要了解董存瑞是一个怎样的战士?说说自己追“星”的理由。我们还要介绍他的英雄事迹,摘录他的英雄语录,并为他设计一幅英雄画像!
板块二 初读课文,了解英雄事迹
1.默读课文,想一想课文可以分成几个部分?每个部分讲了什么内容?借助下面的思维导图进行梳理。
2.小组合作学习
①交流分享,校对思维导图,统一意见;
②借助思维导图,连起来说说董存瑞的英雄事迹。
组际分享交流
(预设:在解放隆化的战斗中,敌人的暗堡封锁了我军前进的道路,形势紧迫,董存瑞主动请求去炸掉暗堡。在战友的掩护下,董存瑞艰难跃进,冲到了桥下,却无处安放炸药包。紧急关头,董存瑞毅然手托炸药包,舍身炸暗堡。战士们沿着董存瑞开辟的道路,消灭了全部敌人。)
4.学生补充《我的追“星”档案》“牺牲时间”“英雄事迹”两个部分。
板块三 聚焦言行,感悟英雄品质
1.聚焦神态、言行描写,体会人物品质
你觉得董存瑞是一个怎样的战士?结合课文,说说你的理由。
出示学习提示:
①默读课文,找出文中描写董存瑞神态、言行的语句;
②想一想:你觉得董存瑞是个怎样的战士?
2.小组合作学习
①结合关键词句,说说你觉得董存瑞是一个怎样的战士?
②有感情地朗读描写董存瑞神态、言行的语句。
3.组际交流,感悟人物品质
小组派代表分享,教师在重点之处适当点拨。
预设一:他跑到连长身边,坚决地说:“连长,我去炸掉它!”
(从“跑”、“坚决地说”,体会董存瑞内心急切而坚定地想炸毁暗堡。)
补充资料,引导学生说说董存瑞是在什么情况下请求炸暗堡的?感受董存瑞英勇无畏、迎难而上、视死如归的精神品质。
预设二:
董存瑞夹紧炸药包,一会儿忽左忽右地匍匐前进,一会儿又向前滚上好几米。
突然,他身子一震你,左腿中了一枪。他用手一摸,全是血。
他隐蔽在一小块凹地里。
趁着腾起的黑烟,董存瑞猛冲到桥下。
(引导学生关注“匍匐前进”“向前滚了好几米”“猛冲到桥下”等一系列动作描写,体会董存瑞在枪林弹雨中奋不顾身、奋勇向前的精神品质。)
预设三:
在这万分紧急的关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。导火索噗嗤噗嗤地冒着白烟,闪着火花,火花照亮了他钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方,用尽力气高喊着:“同志们,为了新中国,冲啊!”
①引导学生想象当时的情景,结合自己了解的解放战争相关背景,说说董存瑞在那一刻心里可能会想象什么,为什么高喊“同志们,为了新中国,冲啊!”
②聚焦“昂首挺胸”“站”“托”“顶”“拉”等一连串动作描写、“两眼放射着坚毅的光芒”等神态描写,以及“同志们,为了新中国,冲啊!”等语言描写,体会董存瑞为了新中国的解放事业,甘愿献出自己年轻、宝贵的生命,体会他大无畏的牺牲精神和崇高的革命理想。
③有感情地朗读句子。
板块四 补充档案,赞美“我”的英雄
1.若让你收录董存瑞的英雄语录,你想收录哪句话!为什么?
①“同志们,为了新中国,冲啊!”(体现董存瑞大无畏的牺牲精神和崇高的革命理想。)
②“连长,我去炸掉它!”(危急时刻挺身而出,体现董存瑞英勇无畏、不怕牺牲的精神。)
学生补充《我的追“星”档案》“英雄语录”这个部分。
2.若为董存瑞画一幅英雄画像,你会设计怎样的造型?说说你的理由。
①昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。(最能体现董存瑞英勇无畏、视死如归的精神)出示课文插图
②夹紧炸药包、匍匐前进 (体现董存瑞的奋不顾身、奋勇向前)
学生补充《我的追“星”档案》“英雄画像”这个部分。
(可以描述自己设计的造型,有兴趣的同学也可以画一画,或贴一贴图片)
3.你觉得董存瑞是值得我们追逐的“星”吗?结合课文内容,说说你的理由。
学生补充《我的追“星”档案》“追星理由”这个部分。
作业设计:将自主制作的《我的追“星”档案》张贴在主题墙中,互相欣赏评价。
板书设计:
13*.董存瑞舍身炸暗堡
英勇无畏
视死如归
奋勇向前
舍生取义
……