第14课《文言文二则 学奕》课件

(共26张PPT)
14. 文言文二则
《学奕》
六年级语文下册部编版
创设情境 谈话导入
学习任务一
单元主题：科学精神
体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
展开想象，写科幻故事。
趣味猜字 引出课题
学习任务二
趣味猜字
琴
画（畫）
书（書）
弈
引出课题
学 弈
学 弈
出自《孟子·告子上》
指导朗读 初步感知
学习任务三
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
自由朗读课文，注意读准字音。
初读课文
wéi 助词，是
wéi 认为
wèi 因为
缴
zhuó（ ）
jiǎo（ ）
弓缴
缴纳
初读课文
多音字
缴
zhuó（ ）
jiǎo（ ）
弓缴
缴纳
为
wèi（ ）
wéi（ ）
因为
为难
学 弈
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
朗读课文
回顾学法 疏通文意
学习任务四
结合注释
回顾学法
回顾一下，在以前的文言文学习中，我们都学到过哪些理解古文的方法呢？
联系上下文
组词
借助插图
查阅工具书
联系生活
自主学习
学习要求：
对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，用自己的话说一说故事的内容。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
展示交流
善于，擅长。
弈秋讲课的内容
弈秋讲课
文中“善”“之”两字可通过联系上下文理解意思。
鸿鹄，即天鹅，大雁一类的鸟。
专心致志听讲的人
疏通全文
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？我的回答是：“不是这样的。”
落实要素 领悟道理
学习任务五
自主学习
学习要求：
这两个人是怎么学下棋的？结果怎样？在文中画出相关的句子。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣
汇报交流
一心一意；精神集中。
为什么后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？
一心一意
心不在焉
为是其智弗若与？曰：非然也。
汇报交流
这句话的意思是两人学下棋的结果不同，跟智力无关，而是与学习是否专心的态度有关。
汇报交流
孟子是怎样来说明自己的观点的？小组内讨论，完成学习任务单。
学 奕 观点 为是其智弗若与？曰：非然也。
其一人
一人
证明方法
专心致志，惟弈秋之为听；
虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而射之。
通过正反两个事例对比说明观点
对比两人跟弈秋学下棋的
不同态度——
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
梳理思路
揭示了两人学下棋的必然结果
虽与之俱学，弗若之矣。
用设问句
说明了观点
为是其智弗若与？曰：非然也。
深化认识
无论做什么事，只有专心致志才能成功。
请你联系生活实际，谈谈学习体会。
背诵课文
根据三幅插图，尝试背诵课文。
课堂小结
同学们，这节课，我们学习了用具体事例说明观点，更有说服力，更能让人信服，也懂得了学习之理，贵在专心，希望大家无论学习做事都要一心一意。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.背诵全文。
2.搜集关于孟子的经典名句积累下来。
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