第14课《文言文二则+两小儿辩日》课件

(共24张PPT)
14. 文言文二则
《两小儿辩日》
六年级语文下册部编版
名句导入，激发兴趣
学习任务六
名言导入
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
孔 子
理解课题
两小儿辩日
左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。
争辩、辩论
初读课文 了解大意
学习任务七
初读课文
学习要求：
请同学们把课文试读一遍，要求读准字音。若遇到读不准的字，请通过查工具书或同桌交流自主解决。
范读课文
文言文的朗读方法：
一要把朗读的速度放慢；
二要停顿得当；
三要读出不同句式的语气。
再读课文
再读课文，注意句子的停顿，在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。
自主学习
学习要求：
请对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
交流文意
向东游历
距离
两小儿辩日
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
交流文意
判断，判决
品读课文 理解感悟
学习任务八
合作学习
学习要求：
《两小儿辩日》是一篇经典、精练的描写论的文章，两小儿围绕太阳展开辩论，他们的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？ 请小组合作讨论，在文章旁边做好批注。
展示交流
他们的观点分别是什么？
一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿日：“我以日初出远，而日中时近也。”
观点相反
展示交流
两小儿是怎么来说明自己的观点的？
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
展示交流
两小儿观点截然相反，怎么说得都有道理呢？
样子
给人的感觉
视觉
感觉或触觉
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
理由角度不同
展示交流
两小儿都用生活中的具体事例说明自己的观点，他们角度不同，产生不同的结果，有理有据。
一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿日：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
情景再现
读到这里，觉得这个小故事有吗？喜欢两小儿吗？为什么？
辩斗中，我们分明看到了两小儿的天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云，不轻易放弃自己观点的坚持和独立。
同桌之间分角色趣演“辩斗”，一次用原文进行辩论，一次用自己理解的意思展开辩论。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
理性看待
两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？
交流资料
孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。 儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
孔 子
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
理性看待
说说你对“孔子不能决”的看法。
孔子实事求是的科学态度
学无止境的道理
课堂小结
通过对本课的学习和讨论，我们懂得了学会从不同角度看待问题，认识了善于观察，说话有理有据的两小儿，感受到孔子的实事求是，敢于承认自己学识不足。课后结合实际写一写自己的感想。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……
2.给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状……
3.搜集与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少”的探究活动。
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