第6课 全球航路的开辟-高一年级历史统编版（2019）-必修中外历史纲要下说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
全球航路的开辟
说课
《中外历史纲要（下）》第六课
目录
目录
通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
一、课程标准
二、教学分析
三、学情分析
四、教学目标
八、板书设计
七、教学过程
六、教法学法
五、教学重难点
理解层次
一、课程标准
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
八、板书设计
七、教学过程
六、教法学法
五、教学重难点
1.历史地位
分散
西方殖民与海外扩张、资本主义发展
整体
全球航路的开辟
奴隶与封建社会
一、课程标准
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
八、板书设计
七、教学过程
六、教法学法
五、教学重难点
2.单元地位
本课在单元中起着承上启下的作用。作为近代史的开端，上承前两个单元的世界上古与中古的历史，下启世界资本主义发展、殖民地建立的近代化历程。这两课共同构成本单元的系统整体。
一、课程标准
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
八、板书设计
七、教学过程
六、教法学法
五、教学重难点
3.教材内容
全球联系的建立与世界格局的演变
新航路开辟的动因和条件
新航路的开辟
其他航路的开辟
新航路开辟路线
一、课程标准
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
八、板书设计
七、教学过程
六、教法学法
五、教学重难点
1.初中
2.高中
①　对于新航路开辟的动因涉及欧洲商品经济的发展、《马可·波罗行纪》引发欧洲人对东方的向往、奥斯曼帝国控制重要商道，商品价格昂贵，对人文主义鼓励冒险精神以及传播基督教、西班牙和葡萄牙王室的支持未涉及。新航路开辟的条件方面，涉及地圆学说等丰富地理知识以及造船技术的提高，与高中课本无异。
②　在新航路开辟的过程方面，迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的过程有详细的介绍，但是“其他航路的开辟”是新增内容，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性，学生对此很陌生。
③　初中对于新航路开辟的讲解，侧重于基本史实的记忆，为该课的学习打下一定的知识基础
①　已经有一定的逻辑思维，更易理解新航路开辟的经济根源
②　对于新航路开辟的动因中，人文主义的鼓励与传播基督教以及主权国家的支持这三个方面可以进行解释
③　对于其他航路开辟这一新增内容不了解，教师可以以表格形式帮助学生梳理，地图展示新航路的开辟的方向与位置，学生进行填空
1、通过地图以及动画展示航海家航行的位置与路线，呈现其航线的动态过程，培养时空观念的核心素养
依据
课标要求
2.通过呈现《哈姆雷特》对人的歌颂以及学者对于新航路开辟的思想动力的分析，探索新航路开辟的两个重要精神动力，培养唯物史观、历史解释和史料实证的能力
依据
课标要求、学生认知能力
一、课程标准
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
八、板书设计
七、教学过程
六、教法学法
五、教学重难点
一、课程标准
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
八、板书设计
七、教学过程
六、教法学法
五、教学重难点
3.通过呈现书上《学思之窗》中麦哲伦与西班牙订立的香料协定内容，解释西班牙国王给予麦哲伦丰厚的报酬直接刺激了航海家的远洋航行，培养历史解释与史料实证的能力
依据
课标要求
4.通过呈现习近平总书记关于建设海洋强国的发言，联系时事，培养家国情怀的核心素养
依据
课标要求、本课历史地位
一、课程标准
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
八、板书设计
七、教学过程
六、教法学法
五、教学重难点
新航路开辟的动因和条件
依据
教材内容、课标要求
依据
学情分析、课标要求
教学重点：
教学难点：
新航路开辟的动因和条件
一、课程标准
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
八、板书设计
七、教学过程
六、教法学法
五、教学重难点
设计意图：通过提供典型史料，设置问题，学生可以获得有效提取信息的能力；通过历史图片、地图的呈现，可以突破时代局限，提升时空观念；通过学生自主探究，培养学生独立思考、自主学习的能力。
材料教学法、问题探究教学法、历史图示教学法
教法
学法
史料研习法、自主探究法
新课导入：
七、教学过程
设计意图：通过对单元整体把控以及展示不同时期的世界地图的绘制，引出本课的主题——新航路开辟，对本课内容讲解作铺垫
新课教学：
设计意图：提炼标题，反映新航路开辟后世界格局的演变情况。
七、教学过程
全球航路的开辟
新航路开辟的动因和条件
新航路开辟的路线
通过呈现两则欧洲不同时期经济状况的对比文字材料，显示欧洲新航路开辟的经济根源，培养学生历史解释能力。以箭头的形式，一步一步推导出当时欧洲对金银货币需求增加以及向外探寻的原因，使得历史事件之间更有逻辑关系
新课教学：
七、教学过程
（一）新航路开辟的动因 1.经济根源
设计意图：通过呈现两则欧洲不同时期经济状况的对比文字材料，显示欧洲新航路开辟的经济根源，培养学生历史解释能力。以箭头的形式，一步一步推导出当时欧洲对金银货币需求增加以及向外探寻的原因，使得历史事件之间更有逻辑关系
新课教学：
七、教学过程
设计意图：通过文字材料呈现，得出富裕东方的中国对欧洲人吸引力大，进而可以确定新航路开辟的目的地，培养学生史料实证和历史解释的能力
（一）新航路开辟的动因 2.社会原因
新课教学：
七、教学过程
设计意图：通过地图，让学生了解奥斯曼帝国所在地理位置，明白其强大与扩展威胁到了旧陆路的安全，再通过解读一则材料，展示奥斯曼帝国征收重税，引导学生理解开辟“新”航路的原因，培养其历史解释能力
（一）新航路开辟的动因 3.直接原因
C.全球物种大交换
新课教学：
七、教学过程
设计意图：以学者对新航路开辟的思想方面的分析做材料，讲解人文主义的倡导以及传播基督教的热情鼓励欧洲人向外探寻新航路，体现精神力量的强大，也呼应本课的立意——突出自信探索精神
（一）新航路开辟的动因 4.精神动力
新课教学：
七、教学过程
（二）新航路开辟的条件 1.政治支持2. 经验、知识、技术
设计意图：补充亨利王子与伊萨贝拉女王对航海事业支持的历史事件，以及西葡两国最先支持的原因，使学生更深入了解主权统一国家的建立对于航海事业的支持是十分重要的。通过学思之窗内容的补充，为下一节课讲新航路开辟的影响——殖民主义作铺垫。学完新知识就做相应题目，利于学生培养活学活用知识点的能力。
新课教学：
七、教学过程
设计意图：对刚才所讲内容进行总结与归纳，便于学生记笔记与总结
（三）总结 新航路开辟的动因和条件
新课教学：
七、教学过程
（一）新航路开辟的路线 1.主要标志
设计意图：通过地图与动画，动态展示路线，培养学生时空观念的核心素养 提问学生回答、填空，以及随学随练，加深学生对知识点的记忆，也能够及时了解学生的知识掌握情况
新课教学：
七、教学过程
设计意图：通过提问学生回答、填空，加深学生对知识点的记忆，也能够及时了解
（一）新航路开辟的路线 2.主要标志
课堂小结：
七、教学过程
设计意图：出示该ppt，结合当时中国状况，联系当代海洋事业的重要性，给予启示：注重经略海洋
一、课程标准
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
八、板书设计
七、教学过程
六、教法学法
五、教学重难点
谢 谢 ！