第6课 全球航路的开辟-高一年级历史统编版（2019）-必修中外历史纲要下教学设计

教学设计：统编版中外历史纲要下第三单元第六课《全球航路的开辟》
一、教学分析
分析课标：（2017版）通过了解新航路开辟所引发全球流动性、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
教材分析：
宏观：全球航路的开辟是近代世界历史的开端，是资本主义世界市场形成的开端，横向上，是世界由分散走向整体的重要节点，纵向上，是西方殖民与海外扩张、资本主义发展的开端。学习新航路开辟，对于我们认识世界、人类社会的进步具有举足轻重的意义。
（2）中观：本课是中外史纲（下）第三单元--走向整体的世界的第一课，作为近代史的开端，上承前两个单元的世界上古与中古的历史，下启世界的资本主义发展、殖民地建立的近代化历程。
（3）微观：本课主要内容为新航路开辟的动因和条件、开辟的过程，分为三个子目：新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟与其他航路的开辟。第一子目与第二、三子目为逻辑关系。展现了新航路开辟的背景与过程。
3.教学目标：
（1）通过地图以及动画展示航海家航行的位置与路线，呈现其航线的动态过程，培养时空观念的核心素养
（2）通过呈现《哈姆雷特》对人的歌颂以及学者对于新航路开辟的思想动力的分析，探索新航路开辟的两个重要精神动力，培养唯物史观、历史解释和史料实证的能力
（3）通过呈现书上《学思之窗》中麦哲伦与西班牙订立的香料协定内容，解释西班牙国王给予麦哲伦丰厚的报酬直接刺激了航海家的远洋航行，培养历史解释与史料实证的能力
（4）通过呈现习近平总书记关于建设海洋强国的发言，联系时事，培养家国情怀的核心素养
4.学情分析：
（1）初中已学：
对于新航路开辟的动因涉及欧洲商品经济的发展、《马可·波罗行纪》引发欧洲人对东方的向往、奥斯曼帝国控制重要商道，商品价格昂贵，对人文主义鼓励冒险精神以及传播基督教、西班牙和葡萄牙王室的支持未涉及。新航路开辟的条件方面，涉及地圆学说等丰富地理知识以及造船技术的提高，与高中课本无异。
在新航路开辟的过程方面，迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的过程有详细的介绍，但是“其他航路的开辟”是新增内容，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性，学生对此很陌生。
初中对于新航路开辟的讲解，侧重于基本史实的记忆，为该课的学习打下一定的知识基础
高中：
已经有一定的逻辑思维，更易理解新航路开辟的经济根源
对于新航路开辟的动因中，人文主义的鼓励与传播基督教以及主权国家的支持这三个方面可以进行解释
对于其他航路开辟这一新增内容不了解，教师可以以表格形式帮助学生梳理，地图展示新航路的开辟的方向与位置，学生进行填空
5.教学重难点：
（1）重点：新航路开辟的动因和条件
（2）难点：新航路开辟的动因
教学设计
教学设计思路：
教法和学法：
教法：根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重史料分析、归纳总结，以启发式教学法为主
学法：注重以学生为中心，指导学生在自主学习中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力
新课部分
导入部分：本课为第三单元第一个问题，首先对本单元所涉及时间以及内容进行整体把控 展示两幅不同时期欧洲人绘制的世界地图，看图说不同
设计意图：通过对单元整体把控以及展示不同时期的世界地图的绘制，引出本课的主题——新航路开辟，对本课内容讲解作铺垫 。
（一）新航路开辟的动因和条件
1.为什么要开辟新航路——经济根源
呈现如上图所示的ppt
教师活动：出示欧洲中世纪和15世纪末期的社会状况的史料，将其经济状况进行对比，进而联系之前所学中世纪的庄园经济，一步一步引出这个时代资本主义产生以及封建庄园制度解体，货币成为财富的标志，进而得出对金银货币的巨大需求，但黑色病使得大量劳动力的减少，庄园主就要求以货币地租取代劳役地租，进而增大了对金银货币的需求，而欧洲本地的金银荒使得欧洲人不得不向海外探寻，除了对金银货币的探求，还有对东方香料的渴望
学生活动：学生看ppt并分析，一起梳理
设计意图：通过呈现两则欧洲不同时期经济状况的对比文字材料，显示欧洲新航路开辟的经济根源，培养学生历史解释能力。以箭头的形式，一步一步推导出当时欧洲对金银货币需求增加以及向外探寻的原因，使得历史事件之间更有逻辑关系
教师活动：紧接着刚讲内容，既然欧洲人渴望探求金银货币，那么去哪里寻找呢——《马可·波罗行纪》告诉了欧洲人答案——富裕的东方，出示《马可·波罗行纪》对中国的描绘材料
学生活动：学生阅读材料并思考
设计意图：通过文字材料呈现，得出富裕东方的中国对欧洲人吸引力大，进而可以确定新航路开辟的目的地，培养学生史料实证和历史解释的能力
教师活动：联系刚才所讲内容，为什么不走旧航路到达东方，而要开辟一条新航路呢？讲解旧航路被阿拉伯、印度、意大利人多垄断，旧的丝绸之路由于受到奥斯曼帝国威胁而变得不安全，另外出示一则材料，说明奥斯曼帝国对于欧洲人生活必需品，如香料等加以征收重税，导致其价格昂贵，所以欧洲人希望开辟一条新航路
学生活动：看材料与地图
设计意图：通过地图通过地图，让学生了解奥斯曼帝国所在地理位置，明白其强大与扩展威胁到了旧陆路的安全，再通过解读一则材料，展示奥斯曼帝国征收重税，引导学生理解开辟“新”航路的原因，培养其历史解释能力
教师活动：在思想层面，通过四则材料，讲解在人文主义的鼓励下，社会崇尚冒险精神，自信探索成为了一种时代精神，另外宗教作为人类生活的重要部分，基督教本身的扩展性也鼓励欧洲人到海外传教，这就为新航路的开辟提供强大的精神动力
学生活动：听课看ppt，阅读材料
设计意图：以学者对新航路开辟的思想方面的分析做材料，讲解人文主义的倡导以及传播基督教的热情鼓励欧洲人向外探寻新航路，体现精神力量的强大，也呼应本课的立意——突出自信探索精神
过渡：刚才我们讲了欧洲人开辟新航路有着深刻的经济根源、对东方的向往、实现香料自由以及人文主义与传教的热情，理想是很美好的，现实是残酷的，把理想变为现实是需要条件的，引出——新航路开辟的条件
教师活动：出示如上图的ppt，展示新航路开辟的两个重要条件——新君主的支持与技术保障，介绍葡萄牙王子亨利对航海事业的巨大支持以及西班牙伊莎贝拉女王对哥伦布的资助，并解释西、葡两国最先支持航海事业的重要原因——统一国家的最先建立，展示书上学思之窗内容，引导学生根据材料得出信息：香料群岛的协定为航海家远洋航行提供了直接的动力，但也显示了浓厚的殖民色彩。讲解完出示题目进行练习
学生活动：看ppt并做题
设计意图：补充亨利王子与伊萨贝拉女王对航海事业支持的历史事件，以及西葡两国最先支持的原因，使学生更深入了解主权统一国家的建立对于航海事业的支持是十分重要的。通过学思之窗内容的补充，为下一节课讲新航路开辟的影响——殖民主义作铺垫。学完新知识就做相应题目，利于学生培养活学活用知识点的能力
教师活动：总结新航路开辟的动因与条件，出示如图ppt
学生活动：看ppt并结合课本记笔记
设计意图：对刚才所讲内容进行总结与归纳，便于学生记笔记与总结
二、新航路开辟的路线
教师活动：出示地图与动画，动态展示迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦四位航海家开辟新航路的路线、时间
学生活动：看ppt并总结
设计意图：通过地图与动画，动态展示路线，培养学生时空观念的核心素养
教师活动：出示表格，提问学生，展示题目，进行作答
学生活动：起立并回答
设计意图：通过提问学生回答、填空，以及随学随练，加深学生对知识点的记忆，也能够及时了解学生的知识掌握情况
教师活动：对于这一新增内容，出示表格，提问学生填空
学生活动：起立并回答
设计意图：通过提问学生回答、填空，加深学生对知识点的记忆，也能够及时了解
教师活动：出示该ppt，结合当时中国状况，联系当代海洋事业的重要性，给予启示：注重经略海洋，
作业
完成通关宝典第6课内容
五、板书设计：
一、新航路开辟的动因和条件
1.深刻的经济根源
2.旧商路受阻
3.一种自信探索精神
4.传播基督教的使命感
5.新君主的支持
6.技术保障
二、新航路开辟的路线
1.主要标志
2.其他航路的开辟