小学英语北师大版(三年级起点)四年级下册Uint 7 at the restaurant 教案（6课时）
文档属性
| 名称 | 小学英语北师大版(三年级起点)四年级下册Uint 7 at the restaurant 教案（6课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-03-29 17:30:04 | ||
图片预览
文档简介
unit7 At the restaurant
第一课时
教学目标
知识目标：
学习单词chicken、fried rice、noodle、French fries、hot dog、vegetables、
fruit、menu、restaurant。
2、学习功能句Do you like… / I like …/I don’t like…
3、学习人称变化Does Mocky like noodles？/Yes,he does./No,he doesn’t.
回答Yes, I/we do.人称变化he/she/ 等。
技能目标：
1、结合教材插图、录音，理解故事内容。用正确的语音语调朗读和表演故事。
2、通过学习故事，培养学生对插图的观察能力，对故事的表达能力。
3、在教师的启发下，学生能够抓住重点词句理解课文内容。
4、能够运用本节课重点句型表达对事物的喜好。
情感目标
通过学习Mocky在餐厅里和一家人点餐的故事，让学生体会到什么食物是健康的，什么食物是不健康的。从而引导学生能够选择健康的食物，培养不挑食的好习惯。
引导学生尊重别人的饮食习惯, 主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿，能够和别人交流。
教学重点
对故事的整体感知、理解，能够正确模仿教学光盘中人物的语音语调，并在故事中体会Do you like… / I like …/I don’t like…的含义和使用语境。
教学难点
在课堂活动中能够尝试运用语言初步表达自己喜欢和不喜欢的食物。
教学资源准备
常规资源：教材、教学光盘
补充资源：1、自制课件
2、单词卡
3、练习纸
教学内容
教学内容为北京师范大学出版社出版的小学三年级英语第二学期第七单元At the restaurant的第一课时故事教学。
本单元主要内容是用英语表达对食物的喜好。
第一课时是一个能够激发学生兴趣的主题故事。故事以餐厅为背景，分成两个大片段：图1和图2、图3——图9，讲述了五个人物Mocky、Ann、Ken、Ann和Ken的爸爸和妈妈，在餐厅的情境中，Mocky询问Ann和Ken对事物的喜好，并表达自己对事物喜好的故事。
在感知理解故事大意的基础上，理解如何询问对方是否喜欢某种食物Do you like… 和回答Yes, I/we do.以及如何表达自己对食物的喜好I like …/I don’t like…。为第二课时和四年级Unit1 Do you like him 后续学习做好铺垫。本课教学内容贴近学生生活实际，有利于培养他们在真实情境中用英语进行交际的能力。
指导思想与理论依据
小学英语新课标中指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
依据此理论，在本节课中，以询问他人对事物的喜好为主题，在教师的引导下，激发学生们的表达兴趣，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受学习英语的快乐。
学生情况分析
本班级的学生们对英语学习有浓厚的兴趣，通过近两年半的英语学习，能运用介绍自己、相互问候、询问价格等简单的句型。
学生在一年级下册书Unit9 food and drink中学习过chicken、rice、noodle、French fries，在三年级上册书Unit5 Our school中的talk together部分学习过I like music./Do you like P.E. /I don’t like P.E..对于在学习本课学习的新句型Do you like… / I like …/I don’t like…有了一定的语言基础。学生在新学习中要注意人称的变化，并学会使用。
第二课时
教学目标：
知识目标：
继续复习、巩固、运用有关食物的单词、词组：chicken, noodles, corn,
fruit, vegetables, hamburger, hot dog, French fries, fried rice,
lemon.
通过Talk together的学习及以下在场景中的运用：Do you like (hot dogs)
Yes , I do./ No, I don’t. What do you like I like (noodles). / I
don’t like (fried rice)，进一步巩固本单元单词及核心句型。
技能目标：
1、能够迅速、准确地说出本单元呈现的几种食物的英文名称。
2、能够对食物的喜好表达个人观点并对相关的话题进行简单的交流。
3、能够正确阅读并理解Talk together中的对话内容，并能在适当的情境中进
行情境表演。
情感目标：
1、培养学生大胆开口，勇于表达自己观点以及合作的意识。
2、培养学生珍惜别人劳动成果的好习惯。
教学重点：学习理解朗读Talk together
教学难点：朗读与理解：What do you want to eat I like them very much. I
will have some fried rice .
教学准备：光盘、单词卡片、录音机
教学过程：
一、热身：
（一）Let’s sing. 随录音一起演唱书中P5的歌曲。
（二） 复习单词：
1、师举卡片提问:What’s this /What are they 引导生回答：It’s a （hamburger）. They are（ French fries）.
2、师说生举卡片
（三）复习句子
1、师拿卡片noodles与学生进行对话，并板书主要句型。
T: Do you like noodles S1:Yes,I do . S2: No, I don’t. T：What do you
like S1 S2: I like…
2、生两人一组用小卡片进行对话练习，师巡视并及时帮住困难学生
二、Talk together
（一）打开书6页，生观察图，师提问：Who are they Where are they What ‘s
this What can you see 生看图回答
（二）小组内自学，阅读对话并画出不认识的单词或句子，可以问同学或老师
（三）指导阅读、理解对话
1、指两组学生读3-9 句对话。
估计：读I like them very much。有困难。
对策：（1）听录音模仿；
（2）指导学生理解大意。
（3）师领读、分组读。
2、分角色朗读对话。（师生、男女生、两人一组）
3、单独指导What do you want to eat I will have some fried rice . 并
用投影展示。
估计：学生们认读、理解起来都有困难。
对策：（1）师指导want to eat 和will的读法与大意。
（2）听录音模仿跟读2-3遍。
（3）分解教领读。
（四）设置用餐情景分组进行对话表演，选组展示。
练习与检测：
（一）学生用书6页Listen and number
1、生看图并用英语说出单词或词组。师注意提示hot dog的单复数不同。
2、完整听录音，并用手指着相对应的图片。
3、逐个图放录音，标出序号，指后进生说答案并订正
（二）7页Trace, Match, and Copy
自由读描中间各词，说一说中文意思，如不确定可查阅核对意思是否正确。
最后指后进生认读
2、生独立连一连。
3、订正前后桌互判
4、把词填在横线上
5、读一读句子，并作出相应的表情或动作
四、课堂小结 ： 看板书，读句子，并适当扩展。
五、家庭作业：
1、给书中P6的图涂色，并写出相应的英文名称。
2、听录音熟读Talk together.
六、板书设计：
Unit 7 At the restaurant
Do you like french fries Yes , I do.
Do you like noodles No , I don’t. I like hot dogs
第三课时
教学目标
1.复习Do you like(chicken)
Yes,I do. No, I don’t ；
2. 复习食物词汇a menu fruit vegetables chicken a hot dog French fries ；
3．利用功能句进行交流培养学生的交流能力；
4．训练学生的听力；书写练习培养学生的书写能力；
5．交流过程中培养学生大胆交流的自信心；
6．书写过程中培养学生认真细致的学习习惯
重点难点
1．复习学习单词。
2．在一定的情境中运用功能句型。
教学准备 录音机，磁带，单词卡片 。
教学过程设计
Time Teacher’s activity Pupil’s activity
1、复习课文
1)教师放录音，学生跟读课文。
2)学生分角色读课文，并且可以表演课文
2、复习单词
1) 教师出示单词卡片
2) 单词游戏：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。
3. 练习句型
1) 教师示范：拿着卡片问学生Do you like…
Yes,I do(No, I don’t)
2) 展示活动结果：让学生在全班问答，尽量让所有的学生都有机会参与。
4、教师放录音训练学生的听力。
1) 先向学生展示自己的书，提出练习要求。
2) 教师提出练习要求。
5、5分钟检测
P7划一划 连一连
学生根据课文内容进行表演。
学生齐读单词。
学生分组活动：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。
学生根据自己的实际情况回答. Yes,I do(No, I don’t)
小组活动：学生利用卡片进行交际练习。
学生听录音指出对应的图片。
再听录音，标顺序。
朗读句子。
学生做练习P7划一划，连一连。
教室布置作业。
板书设计
Unit 7 At the restaurant
Do you like fruit
Yes , I do ./ No , I don’t .
I (don’t) like chicken .
Unit8 big bird
第一课时
教学目标
知识目标：通过整体理解故事和讲故事的环节，初步感知和理解本单元主句型
He is a tall boy 和This is a(young) turtle..”的用法。以及
对人体形态特征进行描述的形容词
能力目标：通过本课时的学习，整体理解故事，培养学生听、读懂故事的能力。
情感目标： ①激发和培养学生学习英语的兴趣。
②树立学生学好英语的自信心。
教学重点：整体理解故事，感知和体验本单元句型He is(not) a tall boy的用
法。以及描写身体形态的形容词。
教学难点: tall short young old good bad 等形容词对人物形态特征进行描述。
教学过程：
引入
本课时话题是讲述去大森林的故事
需要准备的背景知识：大小、高矮、胖瘦、长幼等形容词对人物的形体特征进行描述。
1.开课之初，选唱一首上一单元学过的歌谣，边唱边拍手，营造一种英语学习的氛围，引领学生尽快投入到英语语境中来。
2.上课铃声响起，教师停止音乐。
让学生准备反义词图版，学生看图，请他们自己比较并找出每幅图的异同，让学生理解每一对图都是相反的。学习反义词词汇
拿出鸟和乌龟的图片，引入单词turtle
与学生随意讨论他们是否去森林或公园散步，展示tree animal
与他们聊聊去森林的感受，可以提示学生：Are you happy 可以画一个笑脸，并将的Happy单词写在旁边。
3.整体理解故事的环节
直接呈现本课时的课题——Big bird。告诉学生我们要学习一个新的故事。
在学生整体看故事之前，提出问题：1．Where are Ken,Ann and Mocky
2. Does mocky a bad boy
让孩子带着问题观看课件，在看得过程中整体感知课文大意。
4.讲故事的环节
逐图理解故事，教师通过提问，引导学生观察、思考、推测，理解故事情景、对话、人物说话意图等
图１～２为第一场景（通过回答刚才的整体感知故事，学生已经理解旁白“This is a beautiful forest,Mocky. ”）
呈现图1:where are Ken ,Ann and Mocky
图2 :What are they looking at （引导学生读图中的句子回答）
图3：Who is Mocky talking to
Is it a big bird
Do you like the big bird （引起他们对动物的兴趣）
What is the big bird name
图4 ：Is it a big bird
图5：Is it a old turtle （适当的肢体语言表示，引出后边的故事）
What are Ann and Mocky looking at （引导学生读出图中的句子）
图8：what do you think Ann is saying
What is Mocky’s answer （引出图中句子）
图9：what does Ann do
图10：Does Mocky a bad boy 引出学生对Mocky行为进行评论，Ken,Ann
对Mocky因调皮范的错误持理解、宽容的态度，帮组Mocky改正，并没有嘲笑或另眼相看。
5.读故事环节
看课件，逐句跟读。（关注关键词的读音。）
听录音，指读。（通过指读，将声音和文字结合在一起，培养学生的认读能
力。）
学生自己朗读课文，提出读音有困难的词汇，如tall short young old 等。
分角色读：
a. 请几个孩子挑选自己喜爱的角色进行分角色朗读的示范。
b. 分小组做分角色朗读。
c. 展示。
第二课时
（一）、导入：
1、教师和学生相互问候。Good morning/afternoon boys and girls.
2、教师放英语歌曲录音，
在热身的时候，首先让学生演唱歌曲 ，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆
（二）、呈现：
1、教师在黑板上画出一棵大树的一部分引导学生进行猜测：What is it Is
it a/an …
2、教师画完大树：
Look! It is a tree. It is tall tree.
Is it tall Yes，it is. / No，it isn’t.
教师边说边用手势表示“高”。 指导学生进行练习：指班里个子高的学生：He is tall. He is a tall boy.
引导学生学习形容词tall， short的同时，逐步学会用这两个词形容名词。让学生有练说的机会。
指个子矮的同学说：He/ she is short.
学生理解后，教师让学生到黑板上画画：Draw a tall tree. Draw a short tree.
3、教师指着黑板上的树：There are so many trees. What is it
It is a forest.
教师引导学生猜测forest.
学生理解会说后，组织学生进行头脑风暴活动：What is in the forest
引导学生运用：There is/are …in the forest.
进行思维活动。
4、教师画两只小鸟：
Is it a big bird
引导学生进行比较，学习big 、small。
然后让学生对身边的事物进行比较： This is a big/small book.
引导学生运用big / small来形容名词。
教师问学生的年龄，然后对比自己年龄，教学生学习young 、old 并让学生
通过声音模仿表达：It is a/an young/old dog.
6、教师表扬课堂表现好的同学：He is a good boy, isn’t he
Yes，he is.
Mocky is a naught monkey, isn’t it 引导学生做出正确回答。
Yes，it is.
7、图片
学习其他词汇
通过对比两只胖瘦有明显差别的熊引出新词fat / thin,并引导学生理解、运用。
通过让学生边做动作边说，加强对新出现词汇的理解和记忆。
通过对比两条长短有明显差别的蛇引出新词long / short,并引导学生理解、运用。
通过对比身边的事物，加强对新出现词汇的理解和记忆。
通过TPR活动复习形容词,并激发学生的学习兴趣
通过观察和谈论图片，理解图片含义，并预测题意。
通过反馈发现不足。
课件巩固
（三）、课文故事：
1、教师出示挂图介绍情景：Ann, Ken and Mocky are in the forest.
2、教师放录音，组织学生有声阅读。
3、教师组织学生逐句进行语音模仿练习。
4、播放课件
5、教师组织学生以小组形式进行角色表演。
（四）、作业：
1、听录音朗读课文并练习表演。
2、画一幅有关大森林的画，用英语进行描述。
（五）、板书
Unit8 Big bird！
Is it tall
Yes，it is. / No，it isn’t.
He is tall.
He is a tall boy.
八、设计模式
教师：创设情景―激发兴趣―组织活动―指定目标
学生：交流探究―合作活动―锻炼能力―升华习惯
九、评价模式
课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
第三课时
一、教学指导思想与理论依据
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。因此，本课中我为学生创设真实的语言环境使学生通过思考、描述、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。从而激发了学习兴趣。
二、教学背景分析
1.教学内容分析
本节课是北师大版教材小学英语三年级下册Unit 8 Big bird第三课时对话教学，包括三部分，第一部分是Talk Together 目的是让学生在对话中进一步理解掌握tall、short、big、small、young、old等词汇并且在对话中进一步利用这些词进行描述从而解决本单元的教学重难点；第二部分是listen and number 目的是让学生在听读音，标序号的过程中复习本单元的重点词汇；第三部分是Trace，Match，Copy目的是让学生通过描一描，连一连，写一写复习本单元的重点词汇并培养学生的读写能力。在前两课时因为已经学习了tall、short、big、small、young、old等词汇，而且也对描绘的句子进行了初步学习，因此本课时区分和使用这些词进行描述是学习的重点和学习难点。
2.学生情况分析
三年级学生通过两年多的英语学习已具有一定的英语知识水平，而且，年龄较小，活泼好动，对英语学习有着浓厚的兴趣，敢于表达，乐于交流，善于小组合作学习。但是，学生之间出现了差异，为此教师要面向全体尽可能不要都下一个孩子。
3、教学方式与教学手段说明：
（1）教学方式：通过游戏、提问、质疑、看课件、描述等活动，让学生以个体、集体、小组学习等多种方式参与，引导他们观察、判断、思维和描述，从而达到对词汇的理解和准确运用。
（2）教学手段：教学课件，图片；
（3）技术准备：计算机、大屏幕
三、本课教学目标设计：
1.知识与技能目标：
（1）能够听懂、认读tall、short、big、small、young、old、fat、thin、long等词汇。
（2）能够运用这些词及Is it (big) 句型对事物进行简单的提问并用Yes, it is No, t isn’t. 来回答。以及It’s a (fat) duck.描述。
2.过程与方法目标（1）复习tall、short、big、small、young、old、fat、thin、long等词汇，利用肢体动作。
（2）以游戏的形式展示Talk Together 。
（3）利用片为学生处设真实的语言环境，让学生在小组中玩游戏。
I spy .
3.情感态度与价值观目标：
（1）通过参与游戏体验学习英语的乐趣。
（2）在学习活动的过程中，如：描述动物，体会合作参与、主动创新的成就感。
4.教学内容安排
本课教学内容是北师大版小学英语三年级下册Unit 8 Big bird!的第三课时对话教学。我是这样设计安排的：先利用肢体游戏复习本单元的词汇，然后告诉学生我们要玩一个游戏Guess what animal it is!引出对话内容，要求学生掌握游戏的规,然后全班一起玩这个游戏，使每个孩子都能知道游戏的要领。最后在小组里玩一玩。游戏过程中教师要巡视给与语言支持，使每个人都能体会到用英语游戏的乐趣。而且，教师要给学生足够的时间。接下来再进行Listen and number 和Trace ,Match and Copy 的练习。
Guess what animal it is ! 活动设计
This is a game to play especially with children at an early stage learning.
First ,put some animals’ pictures on the blackboard .
Then explain the game to the class: Ask a student to turn back the pictures .the teacher choose and show a picture to the class. The class ask: “What animal isit ”He can ask questions . “Is it a (big) ” “Is it (red) ” “Can it （jump ） ”Others can help his .but they only can answer “Yes “or “No . Until he can guess what animal it is .
When the students understand the game ,the teacher choose a student come to the front and play the game .
At last ,have the children play the game in group work.
设计意图，为学生提供图片，设计游戏内容，从而为学生提供了真实的语言环境，使学生在真实的语言环境中学习运用语言，游戏的形式很好的激发了学生学习英语的兴趣。
Unit9 Hot soup!
教学目标:
1、能在图片的帮助下读懂主题故事
2、听懂会说部分相关单词hungry、thirsty、favorte、hot、cold
3、通过体验、参与活动让学生能用英语表述饥渴，并做出回应。
教学重点：
词汇：hungry、thirsty、favorte、hot cold want
结构：Im hungry/thirsty...Have a /some...
主题故事理解，培养学生的模拟情景创作意识。
教学难点：可数名词与不可数名词在句式中的运用。
教学准备：实物（纸杯、热水）图片 配套课件 自制课件
教学过程：
热身
T；who s that (头饰）
P：Thats mockey.
T:who is my good friend
P:guss
二、新授
T：At weekend , we are going to shopping ,we want to buy something for uncle booky. will you join us
T：what do you want ken Ann (播放去商店的过程)What does Ann/ken say
P:repeat
T：what do you want
P:I want a...(板书) a ...
T：I want a hambuger I want some...
Lets sing English song and go!(课件)
P：sing a song< >
(歌曲 food train )
T:唱完:I m hungry. I like hot dog hambuger and apple.
Apple is my favorite food. ( 板书) Apple is my favoritefood.
T：where is Mocky (播放课件)whats wrong with him Are you thirsty
P：listen and repeat Yes ,I m thirsty .I want some ......
T：I m thirsty .I want some milk.(喝奶,oh Its cold)
I want some hot tea.
what do you want
P：I want some hot /cold.......
T：we are gong to Uncle Bookys home lets go!
(课件)<>(带Booky头饰)
Hello children.
P：Hello Uncle Booky
T:Welcome to my home.what do you want Have some/a (给学生发实物)
P:Have some...
T：(介绍booby)播放what does booby say
T:逐图播放
P:listen an repeat read together
T：work in groups read the story or make a dealgue
P：分角表演
T：(课件音乐)Today is Anns birthday,what do they talk
P:编故事分角色读表演
T:Oh Its twlve.lili and Tom What are you doing .what are talking
P:配音分组表演
第一课时
教学目标
知识目标：
学习单词chicken、fried rice、noodle、French fries、hot dog、vegetables、
fruit、menu、restaurant。
2、学习功能句Do you like… / I like …/I don’t like…
3、学习人称变化Does Mocky like noodles？/Yes,he does./No,he doesn’t.
回答Yes, I/we do.人称变化he/she/ 等。
技能目标：
1、结合教材插图、录音，理解故事内容。用正确的语音语调朗读和表演故事。
2、通过学习故事，培养学生对插图的观察能力，对故事的表达能力。
3、在教师的启发下，学生能够抓住重点词句理解课文内容。
4、能够运用本节课重点句型表达对事物的喜好。
情感目标
通过学习Mocky在餐厅里和一家人点餐的故事，让学生体会到什么食物是健康的，什么食物是不健康的。从而引导学生能够选择健康的食物，培养不挑食的好习惯。
引导学生尊重别人的饮食习惯, 主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿，能够和别人交流。
教学重点
对故事的整体感知、理解，能够正确模仿教学光盘中人物的语音语调，并在故事中体会Do you like… / I like …/I don’t like…的含义和使用语境。
教学难点
在课堂活动中能够尝试运用语言初步表达自己喜欢和不喜欢的食物。
教学资源准备
常规资源：教材、教学光盘
补充资源：1、自制课件
2、单词卡
3、练习纸
教学内容
教学内容为北京师范大学出版社出版的小学三年级英语第二学期第七单元At the restaurant的第一课时故事教学。
本单元主要内容是用英语表达对食物的喜好。
第一课时是一个能够激发学生兴趣的主题故事。故事以餐厅为背景，分成两个大片段：图1和图2、图3——图9，讲述了五个人物Mocky、Ann、Ken、Ann和Ken的爸爸和妈妈，在餐厅的情境中，Mocky询问Ann和Ken对事物的喜好，并表达自己对事物喜好的故事。
在感知理解故事大意的基础上，理解如何询问对方是否喜欢某种食物Do you like… 和回答Yes, I/we do.以及如何表达自己对食物的喜好I like …/I don’t like…。为第二课时和四年级Unit1 Do you like him 后续学习做好铺垫。本课教学内容贴近学生生活实际，有利于培养他们在真实情境中用英语进行交际的能力。
指导思想与理论依据
小学英语新课标中指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
依据此理论，在本节课中，以询问他人对事物的喜好为主题，在教师的引导下，激发学生们的表达兴趣，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受学习英语的快乐。
学生情况分析
本班级的学生们对英语学习有浓厚的兴趣，通过近两年半的英语学习，能运用介绍自己、相互问候、询问价格等简单的句型。
学生在一年级下册书Unit9 food and drink中学习过chicken、rice、noodle、French fries，在三年级上册书Unit5 Our school中的talk together部分学习过I like music./Do you like P.E. /I don’t like P.E..对于在学习本课学习的新句型Do you like… / I like …/I don’t like…有了一定的语言基础。学生在新学习中要注意人称的变化，并学会使用。
第二课时
教学目标：
知识目标：
继续复习、巩固、运用有关食物的单词、词组：chicken, noodles, corn,
fruit, vegetables, hamburger, hot dog, French fries, fried rice,
lemon.
通过Talk together的学习及以下在场景中的运用：Do you like (hot dogs)
Yes , I do./ No, I don’t. What do you like I like (noodles). / I
don’t like (fried rice)，进一步巩固本单元单词及核心句型。
技能目标：
1、能够迅速、准确地说出本单元呈现的几种食物的英文名称。
2、能够对食物的喜好表达个人观点并对相关的话题进行简单的交流。
3、能够正确阅读并理解Talk together中的对话内容，并能在适当的情境中进
行情境表演。
情感目标：
1、培养学生大胆开口，勇于表达自己观点以及合作的意识。
2、培养学生珍惜别人劳动成果的好习惯。
教学重点：学习理解朗读Talk together
教学难点：朗读与理解：What do you want to eat I like them very much. I
will have some fried rice .
教学准备：光盘、单词卡片、录音机
教学过程：
一、热身：
（一）Let’s sing. 随录音一起演唱书中P5的歌曲。
（二） 复习单词：
1、师举卡片提问:What’s this /What are they 引导生回答：It’s a （hamburger）. They are（ French fries）.
2、师说生举卡片
（三）复习句子
1、师拿卡片noodles与学生进行对话，并板书主要句型。
T: Do you like noodles S1:Yes,I do . S2: No, I don’t. T：What do you
like S1 S2: I like…
2、生两人一组用小卡片进行对话练习，师巡视并及时帮住困难学生
二、Talk together
（一）打开书6页，生观察图，师提问：Who are they Where are they What ‘s
this What can you see 生看图回答
（二）小组内自学，阅读对话并画出不认识的单词或句子，可以问同学或老师
（三）指导阅读、理解对话
1、指两组学生读3-9 句对话。
估计：读I like them very much。有困难。
对策：（1）听录音模仿；
（2）指导学生理解大意。
（3）师领读、分组读。
2、分角色朗读对话。（师生、男女生、两人一组）
3、单独指导What do you want to eat I will have some fried rice . 并
用投影展示。
估计：学生们认读、理解起来都有困难。
对策：（1）师指导want to eat 和will的读法与大意。
（2）听录音模仿跟读2-3遍。
（3）分解教领读。
（四）设置用餐情景分组进行对话表演，选组展示。
练习与检测：
（一）学生用书6页Listen and number
1、生看图并用英语说出单词或词组。师注意提示hot dog的单复数不同。
2、完整听录音，并用手指着相对应的图片。
3、逐个图放录音，标出序号，指后进生说答案并订正
（二）7页Trace, Match, and Copy
自由读描中间各词，说一说中文意思，如不确定可查阅核对意思是否正确。
最后指后进生认读
2、生独立连一连。
3、订正前后桌互判
4、把词填在横线上
5、读一读句子，并作出相应的表情或动作
四、课堂小结 ： 看板书，读句子，并适当扩展。
五、家庭作业：
1、给书中P6的图涂色，并写出相应的英文名称。
2、听录音熟读Talk together.
六、板书设计：
Unit 7 At the restaurant
Do you like french fries Yes , I do.
Do you like noodles No , I don’t. I like hot dogs
第三课时
教学目标
1.复习Do you like(chicken)
Yes,I do. No, I don’t ；
2. 复习食物词汇a menu fruit vegetables chicken a hot dog French fries ；
3．利用功能句进行交流培养学生的交流能力；
4．训练学生的听力；书写练习培养学生的书写能力；
5．交流过程中培养学生大胆交流的自信心；
6．书写过程中培养学生认真细致的学习习惯
重点难点
1．复习学习单词。
2．在一定的情境中运用功能句型。
教学准备 录音机，磁带，单词卡片 。
教学过程设计
Time Teacher’s activity Pupil’s activity
1、复习课文
1)教师放录音，学生跟读课文。
2)学生分角色读课文，并且可以表演课文
2、复习单词
1) 教师出示单词卡片
2) 单词游戏：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。
3. 练习句型
1) 教师示范：拿着卡片问学生Do you like…
Yes,I do(No, I don’t)
2) 展示活动结果：让学生在全班问答，尽量让所有的学生都有机会参与。
4、教师放录音训练学生的听力。
1) 先向学生展示自己的书，提出练习要求。
2) 教师提出练习要求。
5、5分钟检测
P7划一划 连一连
学生根据课文内容进行表演。
学生齐读单词。
学生分组活动：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。
学生根据自己的实际情况回答. Yes,I do(No, I don’t)
小组活动：学生利用卡片进行交际练习。
学生听录音指出对应的图片。
再听录音，标顺序。
朗读句子。
学生做练习P7划一划，连一连。
教室布置作业。
板书设计
Unit 7 At the restaurant
Do you like fruit
Yes , I do ./ No , I don’t .
I (don’t) like chicken .
Unit8 big bird
第一课时
教学目标
知识目标：通过整体理解故事和讲故事的环节，初步感知和理解本单元主句型
He is a tall boy 和This is a(young) turtle..”的用法。以及
对人体形态特征进行描述的形容词
能力目标：通过本课时的学习，整体理解故事，培养学生听、读懂故事的能力。
情感目标： ①激发和培养学生学习英语的兴趣。
②树立学生学好英语的自信心。
教学重点：整体理解故事，感知和体验本单元句型He is(not) a tall boy的用
法。以及描写身体形态的形容词。
教学难点: tall short young old good bad 等形容词对人物形态特征进行描述。
教学过程：
引入
本课时话题是讲述去大森林的故事
需要准备的背景知识：大小、高矮、胖瘦、长幼等形容词对人物的形体特征进行描述。
1.开课之初，选唱一首上一单元学过的歌谣，边唱边拍手，营造一种英语学习的氛围，引领学生尽快投入到英语语境中来。
2.上课铃声响起，教师停止音乐。
让学生准备反义词图版，学生看图，请他们自己比较并找出每幅图的异同，让学生理解每一对图都是相反的。学习反义词词汇
拿出鸟和乌龟的图片，引入单词turtle
与学生随意讨论他们是否去森林或公园散步，展示tree animal
与他们聊聊去森林的感受，可以提示学生：Are you happy 可以画一个笑脸，并将的Happy单词写在旁边。
3.整体理解故事的环节
直接呈现本课时的课题——Big bird。告诉学生我们要学习一个新的故事。
在学生整体看故事之前，提出问题：1．Where are Ken,Ann and Mocky
2. Does mocky a bad boy
让孩子带着问题观看课件，在看得过程中整体感知课文大意。
4.讲故事的环节
逐图理解故事，教师通过提问，引导学生观察、思考、推测，理解故事情景、对话、人物说话意图等
图１～２为第一场景（通过回答刚才的整体感知故事，学生已经理解旁白“This is a beautiful forest,Mocky. ”）
呈现图1:where are Ken ,Ann and Mocky
图2 :What are they looking at （引导学生读图中的句子回答）
图3：Who is Mocky talking to
Is it a big bird
Do you like the big bird （引起他们对动物的兴趣）
What is the big bird name
图4 ：Is it a big bird
图5：Is it a old turtle （适当的肢体语言表示，引出后边的故事）
What are Ann and Mocky looking at （引导学生读出图中的句子）
图8：what do you think Ann is saying
What is Mocky’s answer （引出图中句子）
图9：what does Ann do
图10：Does Mocky a bad boy 引出学生对Mocky行为进行评论，Ken,Ann
对Mocky因调皮范的错误持理解、宽容的态度，帮组Mocky改正，并没有嘲笑或另眼相看。
5.读故事环节
看课件，逐句跟读。（关注关键词的读音。）
听录音，指读。（通过指读，将声音和文字结合在一起，培养学生的认读能
力。）
学生自己朗读课文，提出读音有困难的词汇，如tall short young old 等。
分角色读：
a. 请几个孩子挑选自己喜爱的角色进行分角色朗读的示范。
b. 分小组做分角色朗读。
c. 展示。
第二课时
（一）、导入：
1、教师和学生相互问候。Good morning/afternoon boys and girls.
2、教师放英语歌曲录音，
在热身的时候，首先让学生演唱歌曲 ，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆
（二）、呈现：
1、教师在黑板上画出一棵大树的一部分引导学生进行猜测：What is it Is
it a/an …
2、教师画完大树：
Look! It is a tree. It is tall tree.
Is it tall Yes，it is. / No，it isn’t.
教师边说边用手势表示“高”。 指导学生进行练习：指班里个子高的学生：He is tall. He is a tall boy.
引导学生学习形容词tall， short的同时，逐步学会用这两个词形容名词。让学生有练说的机会。
指个子矮的同学说：He/ she is short.
学生理解后，教师让学生到黑板上画画：Draw a tall tree. Draw a short tree.
3、教师指着黑板上的树：There are so many trees. What is it
It is a forest.
教师引导学生猜测forest.
学生理解会说后，组织学生进行头脑风暴活动：What is in the forest
引导学生运用：There is/are …in the forest.
进行思维活动。
4、教师画两只小鸟：
Is it a big bird
引导学生进行比较，学习big 、small。
然后让学生对身边的事物进行比较： This is a big/small book.
引导学生运用big / small来形容名词。
教师问学生的年龄，然后对比自己年龄，教学生学习young 、old 并让学生
通过声音模仿表达：It is a/an young/old dog.
6、教师表扬课堂表现好的同学：He is a good boy, isn’t he
Yes，he is.
Mocky is a naught monkey, isn’t it 引导学生做出正确回答。
Yes，it is.
7、图片
学习其他词汇
通过对比两只胖瘦有明显差别的熊引出新词fat / thin,并引导学生理解、运用。
通过让学生边做动作边说，加强对新出现词汇的理解和记忆。
通过对比两条长短有明显差别的蛇引出新词long / short,并引导学生理解、运用。
通过对比身边的事物，加强对新出现词汇的理解和记忆。
通过TPR活动复习形容词,并激发学生的学习兴趣
通过观察和谈论图片，理解图片含义，并预测题意。
通过反馈发现不足。
课件巩固
（三）、课文故事：
1、教师出示挂图介绍情景：Ann, Ken and Mocky are in the forest.
2、教师放录音，组织学生有声阅读。
3、教师组织学生逐句进行语音模仿练习。
4、播放课件
5、教师组织学生以小组形式进行角色表演。
（四）、作业：
1、听录音朗读课文并练习表演。
2、画一幅有关大森林的画，用英语进行描述。
（五）、板书
Unit8 Big bird！
Is it tall
Yes，it is. / No，it isn’t.
He is tall.
He is a tall boy.
八、设计模式
教师：创设情景―激发兴趣―组织活动―指定目标
学生：交流探究―合作活动―锻炼能力―升华习惯
九、评价模式
课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
第三课时
一、教学指导思想与理论依据
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。因此，本课中我为学生创设真实的语言环境使学生通过思考、描述、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。从而激发了学习兴趣。
二、教学背景分析
1.教学内容分析
本节课是北师大版教材小学英语三年级下册Unit 8 Big bird第三课时对话教学，包括三部分，第一部分是Talk Together 目的是让学生在对话中进一步理解掌握tall、short、big、small、young、old等词汇并且在对话中进一步利用这些词进行描述从而解决本单元的教学重难点；第二部分是listen and number 目的是让学生在听读音，标序号的过程中复习本单元的重点词汇；第三部分是Trace，Match，Copy目的是让学生通过描一描，连一连，写一写复习本单元的重点词汇并培养学生的读写能力。在前两课时因为已经学习了tall、short、big、small、young、old等词汇，而且也对描绘的句子进行了初步学习，因此本课时区分和使用这些词进行描述是学习的重点和学习难点。
2.学生情况分析
三年级学生通过两年多的英语学习已具有一定的英语知识水平，而且，年龄较小，活泼好动，对英语学习有着浓厚的兴趣，敢于表达，乐于交流，善于小组合作学习。但是，学生之间出现了差异，为此教师要面向全体尽可能不要都下一个孩子。
3、教学方式与教学手段说明：
（1）教学方式：通过游戏、提问、质疑、看课件、描述等活动，让学生以个体、集体、小组学习等多种方式参与，引导他们观察、判断、思维和描述，从而达到对词汇的理解和准确运用。
（2）教学手段：教学课件，图片；
（3）技术准备：计算机、大屏幕
三、本课教学目标设计：
1.知识与技能目标：
（1）能够听懂、认读tall、short、big、small、young、old、fat、thin、long等词汇。
（2）能够运用这些词及Is it (big) 句型对事物进行简单的提问并用Yes, it is No, t isn’t. 来回答。以及It’s a (fat) duck.描述。
2.过程与方法目标（1）复习tall、short、big、small、young、old、fat、thin、long等词汇，利用肢体动作。
（2）以游戏的形式展示Talk Together 。
（3）利用片为学生处设真实的语言环境，让学生在小组中玩游戏。
I spy .
3.情感态度与价值观目标：
（1）通过参与游戏体验学习英语的乐趣。
（2）在学习活动的过程中，如：描述动物，体会合作参与、主动创新的成就感。
4.教学内容安排
本课教学内容是北师大版小学英语三年级下册Unit 8 Big bird!的第三课时对话教学。我是这样设计安排的：先利用肢体游戏复习本单元的词汇，然后告诉学生我们要玩一个游戏Guess what animal it is!引出对话内容，要求学生掌握游戏的规,然后全班一起玩这个游戏，使每个孩子都能知道游戏的要领。最后在小组里玩一玩。游戏过程中教师要巡视给与语言支持，使每个人都能体会到用英语游戏的乐趣。而且，教师要给学生足够的时间。接下来再进行Listen and number 和Trace ,Match and Copy 的练习。
Guess what animal it is ! 活动设计
This is a game to play especially with children at an early stage learning.
First ,put some animals’ pictures on the blackboard .
Then explain the game to the class: Ask a student to turn back the pictures .the teacher choose and show a picture to the class. The class ask: “What animal isit ”He can ask questions . “Is it a (big) ” “Is it (red) ” “Can it （jump ） ”Others can help his .but they only can answer “Yes “or “No . Until he can guess what animal it is .
When the students understand the game ,the teacher choose a student come to the front and play the game .
At last ,have the children play the game in group work.
设计意图，为学生提供图片，设计游戏内容，从而为学生提供了真实的语言环境，使学生在真实的语言环境中学习运用语言，游戏的形式很好的激发了学生学习英语的兴趣。
Unit9 Hot soup!
教学目标:
1、能在图片的帮助下读懂主题故事
2、听懂会说部分相关单词hungry、thirsty、favorte、hot、cold
3、通过体验、参与活动让学生能用英语表述饥渴，并做出回应。
教学重点：
词汇：hungry、thirsty、favorte、hot cold want
结构：Im hungry/thirsty...Have a /some...
主题故事理解，培养学生的模拟情景创作意识。
教学难点：可数名词与不可数名词在句式中的运用。
教学准备：实物（纸杯、热水）图片 配套课件 自制课件
教学过程：
热身
T；who s that (头饰）
P：Thats mockey.
T:who is my good friend
P:guss
二、新授
T：At weekend , we are going to shopping ,we want to buy something for uncle booky. will you join us
T：what do you want ken Ann (播放去商店的过程)What does Ann/ken say
P:repeat
T：what do you want
P:I want a...(板书) a ...
T：I want a hambuger I want some...
Lets sing English song and go!(课件)
P：sing a song< >
(歌曲 food train )
T:唱完:I m hungry. I like hot dog hambuger and apple.
Apple is my favorite food. ( 板书) Apple is my favoritefood.
T：where is Mocky (播放课件)whats wrong with him Are you thirsty
P：listen and repeat Yes ,I m thirsty .I want some ......
T：I m thirsty .I want some milk.(喝奶,oh Its cold)
I want some hot tea.
what do you want
P：I want some hot /cold.......
T：we are gong to Uncle Bookys home lets go!
(课件)<>(带Booky头饰)
Hello children.
P：Hello Uncle Booky
T:Welcome to my home.what do you want Have some/a (给学生发实物)
P:Have some...
T：(介绍booby)播放what does booby say
T:逐图播放
P:listen an repeat read together
T：work in groups read the story or make a dealgue
P：分角表演
T：(课件音乐)Today is Anns birthday,what do they talk
P:编故事分角色读表演
T:Oh Its twlve.lili and Tom What are you doing .what are talking
P:配音分组表演