13 乌鸦喝水 教案

《乌鸦喝水》教学设计
教材分析：
本课是一则寓言故事。课文以“以乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦找水喝——喝不着水——喝着水”这一变化过程，说明了遇到问题要善于观察，认真思考，从而进一步培养学生善于观察、积极思考和勤于动手实验的科学探究精神。本单元的故事充满童趣，能充分激起学生的阅读兴趣。引导学生课外阅读，拓展学生的阅读空间。
一年级学生对抽象事物和对某些词语的理解能力不强，所以在识字教学过程中，尽量采取直观教学，创设情境，操作实践的等方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中随着课文识字，在反复的朗读中加深字词的理解，将识字与阅读有机地结合，通过实验让学生感悟科学的魅力，更容易深刻地理解课文。
设计理念：
学生是学习的主体，语文课程就要根据学生的特点，满足学生的求知欲望，充分调动学生的主动学习，积极探究的学习方式。在本课的教学中，采取各种方式激发学生的学习兴趣，提高理解字词的效果，在教学课文的过程，抓住关键词，引导学生感悟乌鸦喝水这个故事所蕴含的智慧，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。精心设计动手做实验的活动，激发学生对科学探究的兴趣，让学生更进一步加深对课文内容的感悟。
教学目标：
1、能区别“渴”和“喝”字，理解“到处”和“渐渐”意思。
2、能正确流利地朗读课文，培养阅读兴趣，感悟乌鸦喝水过程中的心情变化。
3、懂得遇到困难要善于观察，认真思考的道理。
教学重点：
能正确流利地朗读课文，感悟乌鸦喝水过程中的心情变化。
教学难点：
懂得遇到困难要善于观察，认真思考。
教学准备：
课件 瓶子 水 小石子 乌鸦头饰
教学过程：
一、激趣导入
同学们，老师知道你们都喜欢交朋友的，对吧？今天老师给你们带来了一位老朋友，出示乌鸦图片。上节课我们认识了这只聪明的乌鸦。你们看！聪明的乌鸦给我们带来了一些漂亮的小石子，每个小石子都有一个名字，你们认识吗？（出示小石子字卡：学生齐读、开火车读、指名读）
二、学习新课
（一）初步感知课文
这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这篇课文，（板书课题，学生书空）从课题可以知道这篇课文主要是讲一件什么事情的？（乌鸦喝水的事）
请同学们自由朗读一遍课文，找找这个“喝”字在文中出现了几次，并把带有这个字的词语用笔圈出来。（找水喝 喝不着水 喝着水了 ）（教师板书）
同学们可真是金睛火眼啊！真是很会读书啊！
（二）细读体会
1、情境体会，学习第一句
（出示课文第一句）你们知道乌鸦为什么到处找水喝吗？（很渴）从哪里知道这只乌鸦很渴？（到处找水喝）
同学们有没有发现这“渴”和“喝”长得很像，但是它们有什么不一样的？（“渴”是三点水旁，“喝”是口字旁。）
你们能用什么办法来区分这两个字？学生自由发言，教师总结：口渴了需要水，所以“渴”是三点水旁的。喝水是需要用口，所以“喝”是口字旁。
同学们实在太聪明了。假如你是一只很渴的乌鸦，你会去哪里找水喝？（山上，河边，树林.....）现在你们知道“到处”是什么意思了吧。请你们想像一下：上体育课，太阳很猛烈，你们一直在做运动，下课了，你们有什么感觉 (很累，很渴）可是你到处都找不到水喝会是什么心情？（很着急，很难过）是的，这只乌鸦就是这种感觉，哪位同学能把乌鸦这种着急，难过地找水喝的语气读出来？
这位同学读出了着急和难过的语气，全班同学也来读出这种着急和难过的语气。在这里老师要告诉你们一个理解课文的法宝：情境体会。（板书：情境体会）通过我们自己没水喝的情境去体会乌鸦找不到水喝的着急和难过。
2、观察图片，学习2、3句，
乌鸦有没有找到水呢？（找到了）请同学们在课文中找到句子。（乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水。）你们觉得乌鸦现在是什么心情？（开心）是的，终于找到水了，多么开心啊！我们一起来读出乌鸦开心的感情吧。同学们读得真好！
可是，乌鸦喝着水了吗？（没有）为什么呢？出示课文插图，请同学们观察图片，请用上“因为......所以......”的句式回答乌鸦没有喝着水的原因。
同学们观察得真仔细，说得也很正确。在这里老师又恭喜你们已经学会理解课文的第二个法宝了：观察图片。（板书：观察图片）
你们能否感受到乌鸦找着水了，可是又喝不着水是什么心情吗？（难过，着急）。老师想让同学们分成男女同学比赛，看哪一组最能读出乌鸦的难过和着急心情。
3、操作实验，学习第二、三自然段
乌鸦是很难过，很着急，但是它有没有想办法？请自由读课文第二自然段，并用横线把办法画出来。
学生回答后，教师总结：乌鸦的办法并不是凭空想出来的，而是通过观察，再认真思考出来的。
乌鸦观察到瓶子旁边有小石子，把小石子一个一个地放进瓶子里，水就渐渐升高了。真的会升高吗？下面老师请一位同学当乌鸦来做这个实验，我们一起来验证一下是不是这样。
同学们发现了什么？（水渐渐升高了）你们知道“渐渐”是什么意思了吗？（慢慢）谁能用“渐渐”来说一句话？
乌鸦通过自己想办法喝着水了，喝水的时候会是什么心情？（开心，兴奋，）让我们一起来读一读最后一自然段，感受乌鸦喝着水的快乐吧。
同学们读得太投入了，老师奖励你们第三个理解课文的法宝：操作实验（板书：操作实验）
通过操作实验，我们可以很清楚的看到乌鸦是如何喝到水的。
乌鸦通过自己的智慧让自己喝着了水，你们觉得这是一只怎样的乌鸦？请你们用上以下的句型夸夸这只乌鸦，（课件出示）这是一只______的乌鸦。
4、互相合作，演练故事
这是一只善于观察，认真思考的乌鸦，（板书：善于观察 认真思考）你们喜欢吗？请同学们同桌之间配合，一人朗读课文，一人戴上准备好乌鸦头饰配上动作扮演乌鸦，把这个故事表演出来。
（三）、小组讨论 拓展思维
如果当时瓶子旁边没有小石子的话，你们能帮乌鸦想到其他好办法喝到水吗？
学生小组讨论，教师对学生想出的办法给予点评。
三、课堂小结
这节课我们通过情境体会，观察图片，操作实验，认识了一只善于观察，聪明又爱思考的乌鸦。老师希望同学们以后也要像这只乌鸦一样，遇到问题要善于观察，认真思考。
四、布置作业
把《乌鸦喝水》这个故事表演给爸爸妈妈看。
五、板书设计
13 乌鸦喝水

找水喝 喝不着水 喝着水
情境体会 观察图片 操作实验
善于观察 认真思考