认识东北、东南、西北、西南
[教学内容]教材第23~25页例3，想想做做1~5题，动手“做一做”。
[教材简析]
东、南、西、北是四个最基本的方位，但现实生活中有些物体所在的位置并不是在正东、正南、正西或正北的，它们往往是处于东和南之间或者其他两个方向之间，那么这时还用东、南、西、北来描述物体的所在位置，就显得不是很精确了。这就要学习更为精确的描述方法，也就是这节课例题3要学习的内容。
例题3教学东南、西南、东北、西北等方向，呈现的是一幅有九个场所的平面图。我们可以这样教学，首先是在学生已有知识经验的基础上，指出学校的正东、正南、正西、正北的物体。而后，让学生指出超市和公园在学校的哪个方向，引出新方位词东北和西南的学习需求，并让学生理解这两个方向的意义。最后在此基础上，学生认知迁移，自主构建得出西北和东南两个方位。
[学生分析]
初步认识了东、南、西、北这四个基本方向，认识了简单的平面图，能指出生活中的东、南、西、北，能用这四个方位词来描述并指出物体所在的位置。
[教学目标]
1.联系学生系已有的认知经验，借助生活情境进一步认识东南、东北、西南、西北，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。
2.在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。
3.在认识方向的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的联系，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。
[教学重点]
认识东南、东北、西南和西北四个方位，并能用言语描述物体所在的方向。
[教学难点]
根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
[教学过程]
一、复习导入
1.出示《江南》这首诗，找到诗中的方向词，接着复习上节课学习关于方向的知识。
2．揭题：根据认识的方向，我们可以很具体地说出物体所处的位置，今天我们继续学习有关方向的知识。
二、探索新知
1．初步了解
谈话：小朋友听说过“四面八方”这个成语吗？知道它的意思吗？顾名思义，就是指四个面和八个方向，也就是说物体的各个地方，各个方面。这次湖北疫情，整个中国乃至世界，都从四面八方赶来支援，一方有难，八方支援。请看图。那么到底是哪八个方向呢？我们已经知道的是上北、下南、左西、右东，还有四个啊就是我们今天要学习的。
出示场景图：现在我们就用手中的方向板，一起来看看学校的东、南、西、北四个方向各有什么？
小朋友，我们观察物体位置时，首先要找到观测点，也就是我们站到哪里去看。现在题目问的是学校的东南西北，那我们就赶快站到学校的位置去看它的东南西北各是什么？老师可不是让你们去站上去哦，我们可以用手指点好学校，现在我们可以这样说，学校的东面是（ ）；学校的南面是（ ）；学校的西面是（ ）；学校的北面是（ ）
【设计意图：在图上以学校为中心，找到学校的东南西北都是什么，复习平面图上的方向，为新知学习做铺垫】
2.认识东北、西南、东南、西北
（1）提出问题：刚才我们知道了学校的东南西北各有什么，那么学校周围还有很多建筑物，他们之间的位置是怎样的？
比如说：超市在学校的（ ）面。
在学生回答的基础上，引导学生发现：超市既不在学校的北面，也不在学校的东面，而是在学校的东面和北面之间，因此可以说超市在学校的东北面。教师一边说明一边在图上从学校到超市画一条带箭头的直线，并板书写上：东北。
（2）那么公园在学校的哪一面呢？你是怎么想的？
学生交流想法，指出公园在学校的西面和南面之间，因此可以说公园在学校的西南面。
教师根据学生交流的结果，边讲解边在图上从学校到公园之间，画一条带箭头的直线，并板书写上：西南。
（3）认识东南、西北
学生先在说说体育场和人民桥，分别在学校的哪一面？你是怎么想的？
（4）现在我们一起来想一下，今天新认识的这几个方向有什么共同特点？
指出：这几个方向都是以东、南、西、北为基础的，它们都处于相应的两个方向之间。
【设计意图：在图上认识完东南西北后，使学生产生认知冲突，发现每两个方向之间我们还有建筑，那么该如何称他们的方向，从而引出新知。】
完成方向板。等会我们观察物体的时候可以借助方向板来看。
（5）知识拓展
也许有同学要问了，那为什么不说北东，要说东北呢？把东放在前面呢？小朋友你们觉得呢？
4.活学活用
(1)刚才我们是以学校为观测点的，那么如果现在我们改变一下观测点。
如：少年宫的西南面是（ ）。
观察物体首先要确定观测点，还记得一年级老师教过小朋友怎么找观察点吗？（我们先要找到“的”，看看是谁的？这个谁就是观察点。那么这里是少年宫的，少年宫就是观测点。）
接下来一句是什么呢？（图中指定它，小朋友快快指定少年宫）
最后一句还记得吗？（再来看位置，从少年宫出发看西南面是谁呢？对啦，电影院）
好，我们再来回忆一下观察物体方位的四句儿歌：
我们先要找到的，看看是谁的，图中指定它，再来看位置。
(2)再如：汽车站在火车站的（ ）。
小朋友一边跟老师念，一边在纸上做哦。
先要找到的，看看是谁的？（火车站的）
图中指定它，再来看位置。（从火车站看火车站是在东北面）
现在我们自己找两个建筑物，说说谁在谁的哪一面？
【设计意图：认识完新的方向，以图上现有的建筑，让学生自己说一说谁在谁的哪个方向，既能巩固知识，也能提高学生学习兴趣。】
三、拓展应用
1.想想做做第2题：
（1）让学生观察指南针，说说指南针上的指针在静止后所指的方向。
（一端指着南方，一端指着北方。）
（2）提问：知道指南针上指针分别指着南和北之后，你还能确定出其他四个方向吗？
想一想，应该按照怎样的顺序来确定显得准确方便？
左西右东，上北下南先填好，然后再填其他几个方向。
2.做“想想做做”第3题。
（1）让学生观察场景图，图中的小动物发生了什么事？
思考：要想找到它们各自的家，首先要找到什么？
观测点都是体育场。然后我们依次根据小动物说的话来帮他们找到各自的家。
找家的时候先要确定哪一面是北哦！
3.做“想想做做”第4题。
（1）学生读题目要求。
做题之前，首先我们要确定什么？（南北纵轴方向线）
（3）让学生独立思考并完成题中的填空。
学生完成后追问：你是怎么来确定的？
橘子园在水库的（南面），我们还可以这样说：
水库的南面是橘子园。
水库在橘子园的（ ）面。
第一句第二句的观测点都是水库的，但是第三句的观测点是橘子园，所以表述时的方位词也就不同了。
思考：水库的东面是（ ），西面是（ ）；
水库的西南面是（ ）。
（5）小结：物体之间的位置关系还可以有不同的表述方法。
4.做“想想做做”第5题。
学生先独立审题，说说图中的四个小朋友的方位是什么样的你是根据什么来判断的？
学生根据四位同学说的话，进行每一枚棋子的运动，画出它的最后位置（画的时候可以用颜色表示，也可以在○里写红、黄、绿、蓝来表示）。
教师展示学生作品，检查评价并纠错。
在中国地图上说一说谁在谁的哪个方向。
全课小结：
今天这节课我们学习了东南、东北、西南、西北这四个方位，你还有疑惑的地方吗？
在家里找一个观测点，利用方向板说说这个地方的各个方向都有些什么东西。
板书设计
东南、东北、西南、西北(共15张PPT)
认识东北、西北、东南、西南
3.江南
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
北
北
西
南
东
东北
西南
西北
东南
指南针是我国的四大发明之一，它能很好地帮助我们辨别方向，是我们中国人的骄傲！小朋友们，指南针很神奇，不管你怎样转动它，它的指针红色一端始终指向北方,你们相信吗？
知识库
北
南
东
西
西北
东北
东南
西南
（1）橘子园在水库的（ ）面
（2）水库的东面是（ ）园，西面是（ ）园
（3）水库的西南面是（ ）园
南
葡萄
山楂
苹果
你还会怎么说？
西北
东北
东南
西南
西
北
南
东
北京
射阳
海南
台湾
哈尔滨
拉萨
能
人民桥
汽车站
超
市
火车站
学校
少年宫
公园
电影院
体育场
好
昵图网www.nipic.comy:diablocong
N0:20100917123627019622
令WNW
8
年
C
CiN
30
7801300金320
想想做做
北
我住在体育场
我住在体育场
的西北面。
的东北面
我住在体育场
的西南面。
我住在体育场
的东南面
你能帮助它们找到各自的家吗？
继续
想提做做
北
的
你能帮助它们找到各自的家吗？
继续
住在体育场
我任在体育物
西北面
。
的东北面
。
北
我住在体育场
的西南面
我住在体育场
的东南面
。
你能帮助它们找到各自的家吗？
继续
下面是青山乡水果种植的分布情况示意图
北
西瓜
桃
梨
山楂
水库
葡萄
苹果
橘子
樱桃
5
每枚棋子各跳到了什么地方？画一画
先向西南跳1格，
先向南跳3
再向西跳3格。
格，再向东
北跳2格。
先向北跳4
先向西北跳
格。再向东
3格。再向
南跳1格。
东跳2格。
每枚棋子各跳到了什么地方？
北
先向南跳3
格，再向东
先向西南跳1格
北跳2格。
再向西跳3格。
先向北跳4
格，再向东
先向西北跳
南跳1格。
3格，再向
东跳2格。
