【核心素养目标】第9课 木兰诗 第2课时 教案

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第9课 木兰诗 第2课时 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.了解《乐府诗集》,熟读并背诵全诗。
2.感受诗歌的语言特点。
3.积累文言知识
核心素养：
文化自信：从本课学习感受木兰尽忠尽孝,同时面对国家危亡时誓死杀敌报效国家的爱国主义情怀,继承和弘扬中华优秀传统文化。
语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。丰富知识储备，提高语言运用能力。
思维能力：梳理故事情节，养成积极思考的习惯,理解花木兰的女英雄形象。
审美创造：感知文言文语言的魅力,培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。
【课时安排】2课时
第2课时
【教学过程】
【导入新课】
上节课我们一起分析了《木兰诗》的结构层次及诗意，下面我们继续去领悟诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
【新课讲解】
1、理清课文的思路，将课文分为四部分，并概括每部分的意思。
第一部分(1-3)：木兰准备替父从军
第二部分(4)：木兰征战沙场
第三部分(5)：木兰建功归来
第四部分(6-7)：木兰回家
2、木兰为什么要替父从军？
军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。
父亲被强征入伍，全父亲年事已高，又无大儿可以顶替出征，木兰不得已只好替父从军。
3、如何理解作者写木兰从军前的准备工作？
作者用“东市”“西市”“南市”“北市”四个句子来写木兰的准备工作，看似繁琐，但这是乐府诗常用的一种手法。“东、西、南、北”都是虚位而非实指，形象地写出了木兰连赴集市，匆忙而有序地购置战马鞍具的情景，渲染出一种紧锣密鼓的气氛，突出了战事的紧迫。
【悟诗情】
1、“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”品析这一段写出了哪些内容？
【互文】将军百战死，壮士十年归
将军百战死，壮士十年归
【互文】上下句的意思互相交错、补充。这是互文的手法。(上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。)
【翻译】将军和壮士身经百战，有的不幸战死了，有的转战数载胜利回来了。
2.文中运用互文手法描写的句子还有哪些？找出来并翻译。
（1）东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
【译】跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。
（2）开我东阁门,坐我西阁床。
【译】打开每间房门，进去看看，坐坐。
（3）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
【译】当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
【译】据说提着兔子耳朵悬在半空时,雄兔两只前脚时时动弹,雌兔两只眼睛时常眯着,所以容易辨认。
3.请看下列句子划线部分各有什么句式特点，从诗中再找些类似的句子出来。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）军书十二卷，卷卷有爷名。
（3）万里赴戎机，关山度若飞。
（4）爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（1）这两句是复沓句。两句文字基本相同，只更换少数词语。“女亦无所思，女亦无所忆”，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
（2）军书十二卷，卷卷有爷名。
(2)这两句是顶真句，又称“联珠”，后一句开头的词语与前一句末尾的词语相同，首尾相连。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴， 火伴皆惊忙”，也是顶真。
（3）万里赴戎机，关山度若飞。
(3)这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不是很工整的对偶句。
（4）爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
(4)这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。
4.第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
5.“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我旧时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。”
说说这一节语言表达的传神之美。
【明确】传神的动作描写把爷娘的“疼爱之心，阿姊的“喜悦之态”，小弟的“快乐之情”，以及木兰的“闺中情怀”“女儿本色”和伙伴们的“惊讶之态”表现得淋漓尽致。其中“出门看火伴，火伴皆惊忙”从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木兰的形象更饱满。
【深层探究】
1.对于木兰片战的经过，诗中仅仅只用了6个句子，与征战前的准备和征战后见亲人相比，文字简略，你是否会认为这是本末倒置？
不是。因为本诗的重点不是写战事，而是着重写木兰对父亲的孝。战前准备是木兰孝的体现，战后归来，不愿做官，只愿回家侍奉双亲，这也是孝。这首诗能流传千年，并且受到世人的欣赏，孝这一主题是最重要的原因。相信这也是迪斯尼公司愿意花巨资打造这部戏的真正原因。
2.结尾附文运用了什么修辞手法？在文中起什么作用？
结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。运用比喻，对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。
3.这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安排的？
4.分析作者这样安排的好处。
1.内容：突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
2.结构：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
【赏读人物】
木兰形象特点：
深明大义 果敢坚强 英勇善战 不慕名利 谨慎机敏
【文言积累】
通假字
对镜帖花黄 “帖”通“贴”，粘贴。
著我旧时裳 “著”通 “着”，穿。
出门看火伴 “火”通“伙”，伙伴。
词类活用
一词多义
古今异义
卷卷有爷名（古义：父亲 今义： 爷爷）
双兔傍地走（古义： 跑 今义：行走 ）
但闻燕山胡骑鸣啾啾（古义：只 今义： 表转折关系）
出郭相扶将(古义： 外城 今义： 姓氏 )
军书十二卷(古义： 表示多数 今义：指确数 )
赏赐百千强(古义： 有余 今义：力量大)
特殊句式
1.省略句
愿为市鞍马
愿为'此'市鞍马"，"此"指代父从军这件事。
2.倒装句
问女何所思
"何所思"是"思所何"的倒装。宾语前置。
【课堂总结】
木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后，又谢绝高官，返回家园，从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起，木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
一身戎装，英姿飒爽，云鬓花环，楚楚动人，这就是花木兰；
“戎马关山报国志，魂牵梦萦女儿情”，这也是花木兰。
《木兰诗》写的就是这样一位可爱的女性形象。在中国文学史的画册上，再也找不到诸如此类的第二人了。
【看图讲故事】
【课后作业】
（1）自由诵读课文，直至背诵。
（2）完成想像作文：《木兰到家第二天》
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