20 蜘蛛开店（第一课时教案）

20.蜘蛛开店（第一课时）
教学目标：
1通过多种识字方法，正确认读“店、罩”等15个生字，会写“决、终、换”3个字，用字理识字、联系生活实际等方法理解“编织”“寂寞”“工夫”等词语的意思。
2．借助表情符号，正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛的想法和心情变化。
3．运用课后练习示意图，正确、完整地用自己的话讲故事。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛的想法和心情变化。
教学难点：正确、完整地用自己的话讲故事。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1.出示谜语：一物生来强,每天织网忙。织完静静坐, 专等蚊虫撞。
2.引导:今天我们就一起来看看有趣的蜘蛛身上会发生什么故事吧。
3.揭示课题,学生齐读。
4.质疑:蜘蛛会开什么店？卖什么呢？
二、初读课文，梳理结构
过渡：蜘蛛想要开店，那肯定要做自己最擅长的事。你知道蜘蛛有什么本领吗？
（预设：吐丝编织）
1.出示自读要求——默读课文，找一找： ①蜘蛛先后开了什么编织店？（圈一圈）
②顾客是谁？（框一框） ③结果怎么样？（画波浪线）
2.交流反馈：出示填空，指名回答
3.补充板书第一条线索，请两位同学上台完成剩余部分
三、建立支架，练读课文
1.蜘蛛为什么会想要开店呢？指名回答。
2.出示第1自然段：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
(1）提问：小蜘蛛蹲在网上干什么？只是今天吗？不是，是“每天”。有什么感觉？
(2）学习“寂寞”：①关注“宝盖头”，结合字理识字 ②展开想象说话
(3）指导朗读第1自然段，感受蜘蛛寂寞和无聊的心情。
3.它第一次开了什么编织店呢？（口罩）
（1）字理识字：“罩”。
①出示小篆：理解“罩＂字上面部件与“网”有关。
②拓展词语：面罩、灯罩、眼罩、口罩等。
4.借助表情图示，练读“卖口罩”
（1）读出一个决定。
出示：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
（2）读好一个招牌
出示：ロ罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
（3）读出一份无奈
听到你们的叫卖声，看第一位顾客来啦！蜘蛛的心情是怎样的？
（出示表情，提示朗读）
出示：顾客来了，是一只河马。
（4）读出一分辛苦
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
5.梳理4根支架，指导朗读“蜘蛛卖口罩”。
（1）出示读故事要求，指名读
一颗星：声音响亮，自信大方。
两颗星：正确流利有感情地朗读。
三颗星：有表情、有动作。
（2）生自由练读。
（3）生试读，师生点评。
（设计意图：把有趣的表情图作为感情朗读的学习支架，以读代讲，将人物内心变化的体会过程可视化，饶有趣味而扎实。)
四、练写生字，师生展评
我们不仅要学习读故事，还要努力当个写字小能手。
1.我们在书写前，先来看看三步骤：一看结构，二看位置，三看笔画。谁能说说这三个字，你有什么发现？
2.出示生字：决、终、换
3.教师范写，学生书空
4.学生练写，展评打星
五、仿照前文，梳理故事
过渡：正是因为蜘蛛决定开一个口罩编织店，结果花了一整天才终于织完了，它打算换一个店开。
1.它第二次开店卖什么？第三次呢？
2.你发现了吗？接下去的两次开店故事，也是按照？（引导：卖什么——写招牌——来顾客——说结果）像这样的发展思路，你明白了吗？
3.分组练读“蜘蛛卖围巾”和“蜘蛛卖袜子”
4.指名读故事，学生评价
5.相机指导朗读“顾客的特殊”语句
六、明确要求，试讲故事
1.出示讲故事要求，齐读
①按照结构讲完整。
②声音响亮，自信、大方。
③有动作，有表情。
2.学生选择一个自己喜欢的部分练讲
3.请三位同学上台，串讲整个故事
4.请同学点评朗读
七、作业布置
课后给同学和家长讲这个故事，并打星
板书设计：
卖
写
来
说