部编版语文三年级上册习作：那次玩得真高兴 教案（表格式）

第八单元 课时1 共1课时 课型 习作
课题 那次玩得真高兴 主备
单元目标 会认、会写本单元生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会带着问题阅读课文，理解课文的意思。 4、知道向别人请教时的注意事项，懂得礼貌交际。
教 材分析 “兴趣是最好的老师”。语文习作安排了“玩得真高兴”这个学生感兴趣的内容，把游戏和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合。由听到玩，由玩到说，由说到写，目的是让学生叙述“玩”的心情，感受“玩”的乐趣，反刍“玩”的过程。在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再，发展学生的语言能力。《语文课程标准》指出中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，并乐于书面表达，增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。
学情分析 孔子曰，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。中年级学生天真烂漫、 富于想象，对各类游戏活动有天然的兴趣和热爱。这为本次习作奠定了坚实的情感基础。如何让全体学生积极参与到课堂中，既是本课的重点也是难点。因此，整个教学过程，我只是个导演，剧本备好，把表演的主动权都交给孩子——让他们自主选择喜欢的游戏，自由组合，自选场地，自信参与，自觉表达。
教学目标 1、通过比手劲游戏创设习作教学情境，让学在生亲身体验游戏的过程中收集写作素材。 2、激发学生的写作热情，能把游戏的过程写完整，并表达自己的真实感受。
教学重难点 重点：把自己快乐的心情写下来。 难点：把自己玩得过程写下来。
基于关键问题的学习活动设计 观察
1.师：各位选手，现在你们是不是更有把握了，游戏继续进行。“1——2——握紧了吗？握住了吗 ？”停！ 2.随机问学生： （1）说一说比赛前你们的手握的紧吗？紧到什么程度？ （2）对方的手是胖乎乎、软软的还是瘦瘦的硬硬？是干干的还是湿湿的？ （3）你注意到对手的眼神了吗？ （4）你注意到对手的姿势了吗？ 3. 学生说不完整时，可让学生再握一握手，再感受和观察一下。 4.学生汇报： 5.师小节：同学们真了不起，把对手观察了解的这么透彻，一会习作的时候，一定要把手感、神态、动作和姿势写进自己的文章啊！（板书：手感、神态、动作和姿势）
作 业 设 计 完成习作
教 学 板 书 设 计 习作：那次玩得真高兴 比手劲大赛 游戏规则 对手的外貌特征 手感、神态、动作和姿势 心理活动 过程和结果
教学过程预设 二次修改
一、谈话激趣： 1.师：同学们，你们平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？（课件出示）能说一说吗？ 生1回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！ 生2回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。 生3回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！ 2.师小结:我们平时很多印象深刻，好玩的经历，跟家人去踏青，跟小伙伴跳绳，夏天去海边游玩，冬天出门打雪仗（相机课件出示一张张图片）这节课，我们就要把那些有趣的，好玩的，高兴的经历写下了（课件出示选材分支图）。（板书课题：那次玩得真高兴） 二、明确要求，指导观察 师：今天我们就在课堂上进行一次比手劲大赛好不好？（板书：比手劲大赛） 希望同学们在游戏的过程中，细心观察、用心体会，然后把游戏的过程和自己的感受写出来。（课件出示构思顺序） 三、宣布游戏规则 师：比赛马上就要开始咯，听清楚游戏规则（板书：游戏规则）。 教师宣布游戏规则（课件出示游戏规则）： 老师说“1”的时候找到自己的对手；（同桌） 说“2”的时候两手相握； 说“3”的时候比赛开始 游戏开始（课件出示） （一）准备 1.师：各位选手。准备好了吗 “1——2——” 当学生正憋足了劲的时候，教师突然喊停。 师：你知道你的对手是谁吗？你注意到他多大了，长什么样，有什么特点吗？ 2.师：各位选手，知己知彼才能百战百胜，看来你们对自己的对手还不是十分了解，那就请大家认真观察、交流后，然后再告诉我好吗？ 3.学生观察、交流后汇报。 教师小结，介绍人物的时候，要选择这个人物与总不同的地方，才能形象逼真，突出特点，一会习作的时候，一定要把人物的外貌特征写进去啊！（课件出示，板书：外貌特征） （二）观察 1.师：各位选手，现在你们是不是更有把握了，游戏继续进行。“1——2——握紧了吗？握住了吗 ？”停！ 2.随机问学生： （1）说一说比赛前你们的手握的紧吗？紧到什么程度？ （2）对方的手是胖乎乎、软软的还是瘦瘦的硬硬？是干干的还是湿湿的？ （3）你注意到对手的眼神了吗？ （4）你注意到对手的姿势了吗？ 3. 学生说不完整时，可让学生再握一握手，再感受和观察一下。 4.学生汇报： 5.师小节：同学们真了不起，把对手观察了解的这么透彻，一会习作的时候，一定要把手感、神态、动作和姿势写进自己的文章啊！（板书：手感、神态、动作和姿势） （三）感受 1.师：比赛继续进行，这回老师可要来真的喽！ “1——2——停” 2.师：同学们这么紧张激烈的比赛就要开始了，老师想抓住这和机会，采访一下各位选手？ 3.随机问学生： 师：比赛前你的心情怎么样？能用你学过的词语来形容一下你的心情吗？ 4.学生汇报 5.教师小结：写文章就是要表达自己的真情实感，一会习作时，一定别忘了写上自己的心理活动呀！（板书：心理活动） （四）过程 师：到底谁胜谁负呢？我们马上见分晓。1——2——3——。 学生开始比赛。 比赛结束，教师进行小结：同学们你们是不是很想把比赛的过程和结果和大家一起分享啊？（板书：过程与结果） 学习法，改片段 师:听了大家的分享，我相信每个同学都有独特的感受。有个小朋友，壮壮也进行了一场比手劲大赛，他是这么写的？你觉得写的怎么样，你准备用什么方法，让这个场景更好玩？（课件出示例文片段） 师小结：是的抓住细节，文章会更精彩。为了让大家把这篇文章写得更好，老师送个大家三个锦囊。（课件出示） 1.适当添加细节描写，抓住人物的神态、动作、心理、语言等。 2.尽可能多地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。 3.在摘抄本上选取大家平时积累的美词佳句，用到作文 中。 范文赏析 师:写作之前，让我们来欣赏一场别人班的比手劲大赛吧。 课件出示范文，指名分自然段读。 那次玩得真高兴 今天，老师让我们玩了一个游戏，游戏的名字叫——比手劲。 老师把我和徐月分为一组，我们俩面对面坐好，大拇指交叉放着，并将胳膊放在桌子上面，然后听着裁判的口令“1、2、3，开始！”我和徐月瞬间都把脸绷了起来，我更是咬牙切齿，眼睛瞪的比乒乓球还大，而徐月则是面不改色，心不跳。然而，即使我用尽全身的力量去掰，但还是被徐月给占了优势，我没有放弃，脖子像害怕的小乌龟一样缩着，身子向我这一边倾斜，这时，旁边一直盯着我们比赛而不出声的“哑巴啦啦队”终于为我喊了起来：“石逸雯，加油！石逸雯，加油！”我听到他们的鼓励，信心十足，终于，我从“生死的边缘”起死回生了，借着优势，迅速的将对方的手腕掰了过去，这一局就算是我赢了，但老师说要三局两胜，我们俩又像第一局那样重新坐好，大拇指交叉放好，然后将胳膊放到桌面上，裁判再次下令“1、2、3，开始！”这一次，我 和徐月都更加用力，指甲盖儿都因用力变得发白了。我回想上一局我是怎样赢她的，然后，照着上一局的办法，找准时机，我又一次轻松的赢了她。我高兴的又蹦又跳，边蹦边说：“我才是最终的胜利者，我是最终的冠军。” 今天，我虽然胳膊有点酸，但我收获了，我收获了成功，收获了喜悦。 七、明确习作要求，进行习作练习 1.师：那么我们就把今天的比赛写下来，赶紧动笔试一试吧！写完后读给小伙伴听听，相互修改。（课件出示） 2.素材宝库。 师:在写作时你可以用上这些好词好句哟。（课件出示） 3.写作提纲。（课件出示） 八、汇报读文、 评价习作。 1.找学生汇报读文，学生进行评价（2篇习作） 2. 教师对学生的作文进行评价。 3. 学生汇报本节课的收获。 九、 教师总结 师：从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康成长感到欣慰。 五、提出要求，学生习作。 1. 学生再次自由阅读课本中的习作要求。 2. 学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。 六、互相交流，修改习作。　 1. 课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。 2. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。 （3）集体交流，进行修改。 七、自我修改，誊抄习作。 1. 请同学们根据交流情况自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。 2. 小组内交流修改的文章。 3. 把自己的习作认真誊抄。 八、总结。 从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康成长感到欣慰。
教学反思 成功之处： 《那次玩得真高兴》是三年级第八单元的一个习作。对于小学三年级学生来说，由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪。于是，我以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，引导学生积累写作的素材。 阅读例文，师生交流，把握技法。使学生明白集体活动有很多，要抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。如果活动的内容多，要按一定顺序写。在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更有条理。写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训；做事要讲究方法，总结经验；不到最后不放弃，做事要善于动脑；要有小组团队意识和竞争意识。能让人分享活动的快乐，感悟活动的收获。 不足之处： 今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课。
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