部编版语文三年级上册语文园地八 教案（表格式）

第八单元 课时1 共1课时 课型 语文园地
课题 语文园地 主备
单元目标 会认、会写本单元生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会带着问题阅读课文，理解课文的意思。 4、知道向别人请教时的注意事项，懂得礼貌交际。
教 材分析 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过交流如何默读的问题；识字加油站出示了5个目字旁的字词，进一步巩固形声字的知识，词句段分别出示了3个带有近义词的句子，训练近义词的辨析和运用能力。日积月累部分学习4句名言，正确有节奏的朗读名言、背诵名言，理解和积累名言。
学情分析 通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，要关注语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽语文学习的范围。学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
教学目标 1.交流默读的知识， 学会默读的方法。 2. 认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。 3.词句段运用，学会区分近义词，并会运用 ；学会给词语分类。 4.通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。
教学重难点 重点：1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的大意。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 难点：感情朗读句子，理解名言的大意。
基于关键问题的学习活动设计 区分：陆续、连续、继续
1.读读想想。 （1） 学生自由读课本上的句子，思考句子中加点的词语可以互相交换吗？ （2）小组交流，组长整理。 （3）小组代表发言，教师小结：这些词语虽然意思相近，但在具体的语言环境中不能混用。 课件出示区别 ① 继续：完成一件事，中途停下来，之后接着做。 连续：表示不间断地持续。 陆续：表示一个一个，时断时续。 （4）选词填空。(课件出示) 师：弄清楚这三个词语的区别了，你能填一填吗 造句。 课件出示：选择一个词语写一句话。
作 业 设 计 用学到的默读方法默读你喜欢的文章。 背诵并默写日积月累中的名言。 收集一些立德树人的名言，写在自己的摘抄本上。
教 学 板 书 设 计 语文园地 默读：不发声 不指读 注意速度 画出不认识的字词 带着问题边读边思考 继续 连续 陆续 仁爱与交往的名言
教学过程预设 二次修改
一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 1.师：同学们，我们在学习课文的时候有很多种方法。例如大声朗读，分角色朗读，小声诵读，默读等。今天我们就来学习一下，什么是默读。 学生回答，教师指导。 2.师：对的，默读不是小声朗读，而是不发出声音的阅读。默读的时候不用手指着读，否则会影响阅读的速度。（课件出示） 生1：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。（课件出示） 生2：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。（课件出示） 3.师小结：是呀，默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。此外，默读时要少把注意力放在字词上，多放在对内容的理解上。而且，默读时要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。（课件出示）做到这三点我相信我们默读的速度就加快了。那这样才能不降低阅读的质量呢？有“三到”，哪“三到”谁来说一说？ 生1:眼到。 师：是的，要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。（课件出示） 生2：手到。 师：刚才不用手指指读，那我们需要用手干嘛呢？ 生2：做笔记。 师：不动笔墨不读书，在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。（课件出示）最后“一到”是什么？ 生3：心到。 师：是呀，集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。（课件出示） （板书：默读：不发声 不指读 注意速度 画出不认识的字词 带着问题边读边思考） 4.了解默读的好处和适用范围。 师小结：默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。 三、识字加油站 1.（课件出示“识字加油站”） 学生观察。 师：你有什么发现 生1:这些生字都是目字旁，与眼睛有关。 生2：这些词语也与眼睛有关。 2.认读生字。 师:你们可真是火眼金睛呀，接下来我们就来认识认识这些生字宝宝。（课件出示带拼音的生字） 小老师带读 注意读准翘舌音“眨 瞅”，后鼻音“瞪 眶”。 3.多元识记生字。（课件出示去拼音的生字） 形声字结构特点识记：这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的部分是声旁，表示声音 。（板书：目字旁的字和眼睛有关） 4.识记词语（课件出示词语带图片课件） 齐读词语。 老师做动作，学生猜词语。 5. 你还能写出那些跟“目”有关的词语吗？（课件出示） 根据学生回答，相机出示词语。（提醒学生做笔记） 四、词句段运用 课件出示读读想想 1.读读想想。 （1） 学生自由读课本上的句子，思考句子中加点的词语可以互相交换吗？ （2）小组交流，组长整理。 （3）小组代表发言，教师小结：这些词语虽然意思相近，但在具体的语言环境中不能混用。 课件出示区别 ① 继续：完成一件事，中途停下来，之后接着做。 连续：表示不间断地持续。 陆续：表示一个一个，时断时续。 （4）选词填空。(课件出示) 师：弄清楚这三个词语的区别了，你能填一填吗 造句。 课件出示：选择一个词语写一句话。 2.整理购物清单。 师：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。（课件出示购物清单） （1）学生识字读词，分小组读。 （2）自由读，分类。（课件出示分类标准） （3）指名答。 （4）教师小结：让我们回忆我们整理的步骤：先分类，按照要去的超市或市场列出所有物品类别。然后整理，根据分类把要购买的东西填入列出的表中。最后，按照购物清单到指点区域购物，省时省力。你瞧，列购物清单既方便又不会遗漏，还可以避免冲动消费。（课件出示购物清单步骤） 五、日积月累 课件出示“日积月累” 学生自由朗读，交流自己的理解。 师：读书百遍，其义自见。多读几遍，和同桌交流。 （这些都是关于“与人为善”的名言。） 2.全班交流，教师小结。 3.师小结（课件出示） （1）爱人若爱其身。（爱别人就像爱自己。） （2）不迁怒，不贰过。（不会迁怒于人，不会犯两次同样的错误。） （3）仁者爱人，有礼者敬人。（仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。） （4）与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。（赠人美好的言辞,比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟 刺人还要严重。） 4.学生朗读，背诵积累。 合作背诵，师出前半句，生背后半句。 小老师抽背。小老师说意思，其他人背句子。 5.拓展延伸。 师：这些都是关于“与人为善”的名言，除此之外，你还能列出几个同类的名言吗？（课件出示） 爱人利物之谓仁。 积爱成福，积怨成祸。 仁者谓其中心欣然爱人也。 仁者爱万物，而智者备祸于未形，不仁不智，何以为国？ 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 生齐读。 六、小结。 师小结:这节课我们学习了一种新的阅读方式，默读。也认识了很多目字旁的字，目字旁跟眼睛有关。同学们还能分辨词语的意思，以及收集了很多关于仁爱的名人名言。真是收获满满呀，温故而知新，大家回家之后要及时复习，把这些知识牢牢地记在脑海里。 了解默读的好处和适用范围。 默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
教学反思 成功之处： 本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同时注重引导学生在区别近义词，认识日常生活用品，学会分类，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。 不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松自如了。
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