26 西门豹治邺 第一课时 教学设计

统编《语文》四年级上册第八单元《西门豹治邺》第一课时
教学设计
一、教学内容分析
《西门豹治邺》是统编语文教科书四年级上册第八单元的一篇精读课文。课文讲述的是 战国时期西门豹在管理邺县过程中发生的故事。课文内容生动，故事性强，用大量的人物对 话推动故事情节的发展。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。统编教科 书对复述能力的训练进行了分阶段安排：详细复述 (一至三年级) 、简要复述 (四年级) 和 创造性复述 (五年级) ，三阶段的复述要求以进阶方式编排。通过一至三年级的学习，学生 已经具备了一定的复述基础与能力，但是主要以具体化、形象化的复述为主，属于详细性复 述。四上第八单元教材是第一次提出“简要复述课文”。相比详细复述，简要复述对学生的 学习能力要求更高，需要学生抓住主要情节，对相关内容进行提炼、梳理和概括。
二、教学目标
1.会认“娶”“巫”等 11 个生字，会写“豹”等生字。 2.梳理故事情节，感受人物形象。 3.了解简要复述的方法，学会重点部分的简要复述 。
三、教学重点及难点
教学重点：梳理故事情节，感受人物形象。 教学难点：了解简要复述的方法，学会重点部分的简要复述。
四、教学过程
一、解读题目信息，一句话说故事 1.揭题，指导写字 同学们，今天我们要来学习一篇课文——《西门豹治邺》。西门是一个复姓，“豹”是我 们要认的生字，也是要写的字，跟着老师写。 2.解题，说说故事 (1) 关注课题重点信息。 通过扩词理解“治”是“治理”的意思。呈现资料，了解“邺”指邺县,是古代地方名。 (2) 指名说说题目意思。
将题目连起来的意思就是“西门豹治理邺县。” (3) 小结：题目是文章的眼睛，包含着重要信息。通过题目我们可以用一句话简单地 讲述故事。 二、学习生字词语，一段话讲故事 1.检查预习，读生字 2.回忆课文，找词语 这些生字在课文中组成的词语是什么？你还记得吗？ 3.借助词语，讲故事 (1)用上文中词语，师生合作说故事。 魏国的国君派西门豹去治理邺县。他发现那里年年干旱，经过调查发现是巫婆和官绅给河神娶 媳妇给闹的。西门豹惩治了他们，吓得官绅们提心吊胆、磕头求饶。后来西门豹带领百姓开凿渠道、 灌溉庄稼，邺县得到了治理。 (2)借助部分词语，生自主练说故事。 4.依托课后习题，理情节 (1) 出示课后习题 1 ： (2) 默读课文，思考故事内容。 西门豹做的其他两件事情是什么呢？默读课文，快速找一找，想一想。 (3) 交流汇报，理清故事情节。 根据学生交流，师完成黑板上流程图。 调查民情---惩治恶人---兴修水利
小结：西门豹为了治理邺县，他先调查民情，接着惩治了恶人，最后带领百姓兴修水利。 三、体会方法巧妙，感受人物智慧 其实西门豹在惩治坏人之前，就已经了解到巫婆和官绅是罪魁祸首了，如果你是西门豹， 你会怎样惩治坏人啊？ 1. 聚焦故事情节，找段落 让我们一起走进西门豹惩治恶人的情节。课文对应的是哪几自然段的内容？ ( 10-14 自然段) 2.初步感知人物，品言行
(1) 自主学习找言行 (注意展示学生的学习成果) 出示要求：快速浏览课文用横线画出西门豹的语言，波浪线画出西门豹的动作。 (2) 师生交流明言行 (3) 合作朗读初感知 3.探究合作明智慧 西门豹是怎么惩治这些坏人的呢？我们可以通过情节图来进行梳理。 (1) 梳理情节知故事 引导学生梳理“西门豹惩治巫婆”部分的言行，生自主梳理其他部分。 (2) 交流完善情节图 (3) 合作学习探“妙处” 同桌合作说西门豹方法的妙处。 (4) 深入交流感“智慧” 交流体会西门豹方法中“一举多得”、“以其人之道还治其人之身”等妙处。 四、学习方法，简要复述故事 这个故事发生在战国暑期，距今已有二千多年前了，除了用文字把这个故事给记录下来， 复述故事也是让这个故事流传的好方法。 师生交流，明确简要复述就是把故事简单又清楚明白地讲给别人听。 ( 一) 重点情节会复述 1.借助情节图尝试复述西门豹惩治巫婆的部分。 2.生生互评，明确如何做到“长话短说”和“说清楚”。 3.师生交流，明确简要复述也要“保留关键”。 (二) 串联故事说一说 1.介绍学习工具 2.学生自主尝试 3.交流展示、生生互评
五、 总结 今天我们了解了西门豹治理邺县的故事，用上我们黑板上的这些方法简要复述了西门豹 惩治恶人的精彩情节，下课后，用上我们的学习工具把这个部分说给爸爸妈妈听听。