高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元9.1 念奴娇赤壁怀古示范教案

《念奴娇·赤壁怀古》示范教案
教学目标　　
1．了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。　　
2．诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。　　
3．学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。　　
教学重点　　
1．情与景的自然结合。　　
2．诵读吟咏，感受诗词意境。　　
教学过程
一、情境导入
二、词人简介
苏轼是中国古代文化史上的旷世奇才。是罕见的多面手，多层次全方位多文化，不仅是文学巨子。他那神奇的文笔，渊博的学识、睿智的思想、高尚的人格、丰富的人生经历，多方面的巨大成就还有那份永远不灭的诙谐，正可谓：惟大英雄能本色，是真名士自风流。在中国文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑。他一生仕途坎坷，一直生存在新旧党争的夹缝中，不停地遭贬、在这过程中，有一次遭贬对他的一生极为重要，这次遭贬形成了他旷达的胸襟、虽经历磨难永远乐观向上的精神。这就是“乌台诗案”，被贬黄州。元丰二年，他写诗讽刺新法被小人利用，在他的诗中大做文章，扭曲他的用意，最终他以“文字讽谤君相”的罪名被捕下狱，出狱后被贬到黄州做团练副使，既是小官，又是闲职，此时苏轼空有一腔报国之志，无以施展，内心极为郁闷。闲暇游赤壁古战场怀想古英雄抒发个人感慨。
（印发苏轼生平、艺术成就，周瑜及赤壁之战）
三、师配乐范背，学生结合课下注释自由朗读。
找两名学生朗读，师点评。
全体齐读
四、题目解读
大家一起看题目，念奴娇是？词牌，赤壁怀古是？题目。到赤壁怀古英雄发个人感慨。
五、整体感知
词从章法上一般上阕侧重写景，下阕侧重抒情(也就是所见、所感、板书)
六、品读全词
（一）品读上阕
1．大家看上阙写了哪些景物？（作者在赤壁见到了什么景物）
生回答： 所见 长江
赤壁
2．作者在描绘这些景物时创设了怎样的意境？
（1）找出描述长江的句子
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
（2）找两位同学描绘意境
滚滚长江浩荡东流，掀起的滔天巨浪无休无止，淘尽无数英雄豪杰。
（3）谈感受
气势恢宏、意境壮阔
（4）这句话暗含什么意思？作者表达什么样的情感？
历史的车轮流转千年，英雄豪杰已被历史的风尘湮没，表达作者对英雄的敬仰、向往。
【过渡】到赤壁怀古就要找寻古代英雄遗迹，找到了没有？
生：找到了。
旧营垒西边，就是人们所说的三国时期周郎作战的赤壁。
（5）感受词人笔下的赤壁景象
句子：乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪。
意境描绘：
陡峭的山崖直插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。
谈感受：
将我们带入一种奔马轰雷、惊人动魄的奇险境界。
概括赤壁景物特点： 雄奇险峻。
赤壁之雄奇
【过渡】如此壮烈之山河，如此锦绣之江山，怎能不产生并吸引无数英雄？正如毛泽东《沁园春·雪》中说：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。而三国时期正是英雄辈出的时代，有横槊赋诗的曹操，骑马射虎的孙权，隆中定计的诸葛亮，足智多谋的周公瑾。真是“江山如画，一时多少豪杰。”在众多英雄中，苏轼最向往崇拜的是谁？ 周瑜，下阕塑造周瑜怎样形象？ 学生齐读相关语句。
（二）品读下阕
1.写周瑜为何插入“小乔初嫁了”？
小乔：乔玄之女，有沉鱼落雁，闭月羞花之貌。
周瑜: 24岁，封建威中郎将；34岁，指挥历史上有名的“以少胜多”的赤壁之战，说明周瑜年轻有为，功业有成，用小乔（美女）衬周瑜（英雄）更显得周瑜春风得意。如此仕途得意，婚姻美满的青年大都督的确是“英气逼人，意气风发。”
2.后面描述了什么场面？
赤壁之战
（1）读句子
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（2）描述场面（找2名同学）：
师重述：周瑜手摇羽扇，头戴纶巾，装束极儒雅，神态极为悠闲、从容，好像一切已成竹在胸，稳操胜券了。说说笑笑之间，敌方八十万大军，连同无数船只，烧成一片火海，顷刻间变为灰烬消失在浩瀚的长江之中。如此指挥若定，风度何等令人生敬！
（3）苏轼这样歌颂周瑜，用意何在？
表明他渴望能像周瑜那样能为自己的国家建立丰功伟业，因此他立即由彼及此想到自己， 齐读最后两句，想象当年周瑜大破曹军的情景，应笑自己的多情善感，头发早斑白了。多愁善感即敏感，想的多。
他想到了什么？
比起周瑜的年轻有为，自己此时已47岁被贬黄州，一直想建立功业但报国无门。
年华已老，功业未成，壮志未酬。
不禁产生人生如梦之感
（4）探讨尾句含消极成分但能否掩盖全词豪壮基调
A．历经挫折，产生此感可以理解。
B．“人生如梦”还有什么想不开，放不下的？一切不如意都会成为过去不必太在意。
C．“人生如梦”并未想去及时行乐，只是把一腔愁情倾诉给月亮，以酒酬月。
因此不能掩盖全词豪壮情调。
七、板书：
长江之壮阔
所见
豪壮 赤壁之雄奇
周瑜：年轻有为、功业有成、春风得意。
所想
苏轼：年华已老、功业未成、壮志未酬。
八、播放三国演义主题曲《滚滚长江东逝水》深切体会豪放词的韵味。
九、当堂背诵此词。
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