高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元8微专题任务单：大唐诗歌交流会-别诗体和诗风（第三课时）

大唐诗词交流会——别诗体和诗风（第三课时）
情境任务
树敌如林，世人皆欲杀，肝硬化怎杀得死你？酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
——余光中《寻李白》
白居易亦云：“杜诗贯穿古今，尽工尽善，殆过于李。”元、白之论如此。盖其出处劳佚，喜乐悲愤，好贤恶恶，一见之于诗。而又以忠君忧国、伤时念乱为本旨。读其诗可以知其世，故当时谓之“诗史”。旧集诗文共六十卷，今编诗十九卷。
——清《全唐诗》
“乐天之诗，情致曲尽，入人肝脾，随物赋形，所在充满，殆与元气相俟。致长韵大篇，动数千言，而顺当惬意，句句如一，无争张牵强之态，此岂捻断吟鬓，悲鸣吻物。吻者所能致哉？而世或以浅易轻之，盖不足与言矣。”
——张若虚《滹南诗话》
同学们，请阅读这三段文字，结合诗歌内容，谈一谈自己的感受？
学习目标
1.评赏重要诗句，感受诗歌艺术特点；
2.理解诗人生平及创作背景，理解诗风，体味诗人的生命状态。
自学过程
◆问题导学
一、评赏诗句，分析其艺术手法与表达作用，初步感知诗风。
1.“梦境”是李白《梦游天姥吟留别》的重点内容，诗人采用了不同的艺术手法去铺设、描绘梦境，请结合具体诗句，加以分析。
2.“景”与“情”是杜甫《登高》中的着重之笔，请围绕“景”与“情”的关系分析诗歌的艺术手法与表达作用。
3.白居易的《琵琶行》中针对景物、人物、音乐以及听者感受，诗人运用了不同的艺术手法，获得了不同的表达效果，请结合具体诗句，加以分析。
二、结合诗人生平经历、创作背景，理解诗风，体味诗人的生命状态。
借助助读资料，梳理三位诗人的生平经历与创作背景，并从这个切入点，理解三首诗歌的诗风，体会诗人不同的生命状态。
梳理思路：
表一：
参考助读资料：【教学课件】登高写作背景；【拓展阅读】《梦游天姥吟留别》写作背景；【拓展阅读】《琵琶行（并序）》写作背景；【文学常识】白居易简介；【文学常识】杜甫简介；【文学常识】李白简介。
表二：
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