2《祖父的园子》第二课时 表格式教案

课题 祖父的园子 课型 新授课
教学目标 能正确、流利，有感情地朗读课文。 理解课文内容，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 体会文章主旨的同时激发学生阅读原著的兴趣。
教学重点 品读课文，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
教学难点 体会文章主旨的同时激发学生阅读原著的兴趣。
教学方法 讲授法、指导法、讨论法、
教 具 多媒体课件
预习设计 朗读课文
教学过程 修订
一、谈话导入，激发兴趣 二、品读课文，体会快乐 1、初读课文，了解人、事、物 在《我和祖父的园子》这个“片段”里都回忆了什么呢？先快速浏览，回顾这篇课文。 师问：在这篇课文里，作者萧红都想起了什么？ 生自由回答，师总结并板书：他想起了园子里的祖父，想起了园子里的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，她想起了园子里的倭瓜、黄瓜、玉米，她想起了和祖父一起在园子里栽花、拔草、铲地、浇菜。 [设计意图：将学生回答系统归类，提供一个完整的知识结构，使学生明白在写文章时，要通过人、物、事几方面写，这样才有血有肉、耐人寻味。] 2、细读课文，体味快乐 （1）请生默读课文，画出你觉得很特别的一段话。 生读、画（师巡视） 生汇报，师总结：这一段话很特别，请自己读一读，看谁能发现规律并能记住它。 生自由读、试背，引导生总结规律（愿意……就……）。 师生配合读，反复读，从读中体会特别的写法蕴含着特别的情感。 [设计意图：反复朗读的目的不只是让学生识记本段内容，而是让学生通过反复朗读体会作者自由、快乐、无拘无束的特点。] 请从文中再找找反复结构的话。 生默读、寻找。 师生配合读，多种方式读，从读中体会特别的写法蕴含着特别的情感。 请快速浏览3至14自然段，说说是从哪里看出她是在瞎胡闹？ 生默读，寻找依据。 师引导学生用自己的话回答 师问：在这么多“瞎闹”中，你认为闹得最厉害的是哪一次？ （师生交流中，教师尽量采取幽默教学，使学生更好地体会萧红儿时的天真、可爱。） 出示课文中祖孙对话的内容，师范读，生评价，生对读，从而总结出祖父的特点。 3、师分享原著《呼兰河传》片段——祖父的笑 生聆听并畅谈感受。 [设计意图：分享原著片段，帮助学生理解人物特点的同时，使学生体会作者童年快乐，也就是体会到文章主旨，同时激发学生阅读原著的兴趣。] 讨论：园子里的瓜果、动物心情如何她怎么知道的呢？生讨论，交流，师引导并总结：借景抒情 三、升华主旨，放眼原著
板书 设计 我和祖父的园子 萧红 《呼兰河传》 人 回忆 物 快乐 自由 借景抒情 事
作业 设计 你的童年是不是也有许多趣事？选一件讲给同学们听，让他们也分享你的快乐。