2BM4U3P1教学设计方案
教学目标：知识与技能1.四会单词：hungry thirsty bread milk tired house；2.四会句型： I’m … . I want(to) … . I don’t like… .；3.能正确听读并描述感受：I’m hungry/thirsty/tired.；4.能正确运用some来修饰不可数名词；5.能正确表达自己的意愿与需求：I want(to) … .。6.能正确询问他人的需求：What do you want 7.能正确询问事物的感受：How is the … It is … .文化与情感积极扮演故事中的人物，明白互帮互助的重要性学习策略 通过模仿、说一说、画一画等方式完成学习任务二、单元语用任务 明白互帮互助的重要性三、单课时话题Period1： A girl and three bearsPeriod2： Act out the story四、分课时教学目标课时单课话题教学目标语用任务第一课时A girl and three bears1.Learn to read,spell and use the words: hungry thirsty bread milk2.Learn to describe the uncountable nouns with“some”3.Learn to say : I’m … . I want (to )… .能正确借助图片和文本，模仿文中人物交流互帮互助的重要性。要求语音基本正确，内容基本达意。第二课时Act out the story1.Learn to read,spell and use the word: tired house2.Learn to say :I don’t like… .3.Learn to say: It is … .借助图片，运用核心词汇和句型，介绍自己对他人的帮助。要求语音基本正确，表达比较流利，内容达意。五、制定依据： 1.内容分析 本单元主要学习运用形容词来描述感受，如hungry thirsty 等；学习一些不可数名词，如bread milk 等；学会运用句型I don’t like… . I want … . 来表达需求和意愿；学生已学过一些表示食物的名称、一些表示感受的形容词，如：hamburger pizza cake soup warm hot等，也学过What do you need I like… . Do you like… Yes, I do./ No, I don’t. 等句型。教师借鉴这些学生已有的知识进行教学对顺利完成教学任务有着极大的帮助。 2.学生实际 学生对英语学习有着浓厚的兴趣，通过之前的学习已熟练地掌握了26个字母的认读与书写，及对单词的正确拼读，也初步学会了句子的正确书写。大部分学生已养成了认真听讲的良好习惯，教学中还需加强对个别学困生的关注与辅导。教学重难点重点：四会单词：hungry thirsty bread milk tired house；四会句型： I’m … . I want(to) … . I don’t like… .；难点： 明白互帮互助的重要性
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre-task preparation对应目标：1 1.Sing a song.<> 1-1.T: Today I’ll introduce one friend to you. Look! Lucy is coming! Let’s welcome!(Board Lucy )1-2..Read: LucyT: Today is Lucy’s birthday. She’s seven years old. Let’s sing a song together.1-3. Sing together. 创设情景,通生日party唱生日歌曲让学生以饱满的热情进入新授。评价关注点：学生积极表达
While-task procedure对应目标：1 2 3 1. some2.bread 朗读正确给予奖励3. hungryI’m hungry. I need … .4. thirsty /milk5.What do you want I want … .6. Look and say 1-1.T: Today Lucy’ll have a birthday party. Look! There is much food.(Show the food)What are they 1-2.Practice:This is … . I like …(s).1-3. some T: This is some soup.1-4. Make word groups:a hamburger; an apple; some water…2-1.T: What is this (Show the picture)(Board bread)2-2. Read,spell and recite the word.2-3. Compare the pronunciations and writing between “bread” and “read”.2-4. Say sentence like this: This is some bread. I like bread.3-1.T:(knead the tripe) I’m hungry. I need … .(Board hungry / I’m hungry.)Pair works: A:Oh, I’m hungry. I need ….B: Here you are.A: Thank you. B: You’re welcome./That’s all right.4-1. T: Now we’re full.The party starts. Let’s dance together. (Play the music for one minute.)4-2.T: Oh,I’m hot. I’m thirsty.(Board thirsty)I need some water.4-3.Read,explain, spell and recite the word.4-4.Little train.4-5.T: Is it water No. It’s milk.(Board milk)4-6.Practice: I’m thirsty. I need some _______.5-1.T: Are you hungry S1: Yes, I’m hungry.T: What do you want (Board What do you want What do you need )Compare the two sentences.S1: I want… .5-2.Board want.5-3.Read the word and the sentence by different ways.5-4.Compare the pronunciations between “what”and “want”.5-5.Pair works.5-6.(Show some pictures)6-1.Eg:A:I’m hungry and thirsty.B: What do you want A: I want a hamburger and some water.B: Here you are.A: Thanks.B: You’re welcome. 生日聚会上当然少不了许多食物，让学生眼前一亮，同时又运用这些食物进行操练。通过媒体的制作对食物进行了分类，先让学生进行可数名词的单数操练，再引出不可数名词，让学生知道前面不能用a/an，而是用some来修饰，接着引出新授单词bread。操练与新授都遵循字、词、句相结合，相辅相成。 bread与read的比较让学生正确区分与掌握这两个单词的读音，也做到了正确朗读的训练。由bread引出hungry，再到一小段对话的延伸，起到巩固新授并运用的目的。上课有一段时间了，对于二年级的学生需要调剂一下精神，随着音乐随意跳一分钟舞。以便学生有更好的精力听课。运动后有当然会有热与渴的感觉，自然地引出thirsty进行教学。针对每一个新授知识，教师都要作好朗读指导。What do you need 与What do you want 意思相近，由此便于学生掌握与理解。因些本课时拓展一下此问句，对学生来说并不是很难。what与want的读音加以比较，通过教师的正确指导，让学生正确掌握两者的读音与意思。 单词最终要放在句子中操练才达到学习的目标。让学生在对话练习中加以巩固。评价关注点：学生积极扮演
Post-task activity对应目标：1 2 3 1.Send the gifts.2.I want to sleep. 1-1.T: The party’ll be over. Lucy’s friends give her some gifts. What are they (Show the gifts)(Board Papa Bear Mama Bear Baby Bear) 2-1.Lucy: The party is over. I’m tired. I like the Bear Family. I want to sleep with them. 晚会即将结束， Lucy收到了一份熊娃娃的礼物特别喜欢，抱着小熊一家进入梦乡，为下课时作好铺垫。评价关注点：小组合作进行表达交流
Assignments对应目标：1 2 3 Homework Copy the new words and sentences.
板书设计 Module 4 Unit 3 Story timeLucy I’m hungry. I need … . some I’m thirsty. bread read What do you want I want … .milk hungry Papa Bear Mama Bear Baby Bear thirsty I want to sleep.2BM4U3P2 教学设计方案教学目标：知识与技能1.四会单词：hungry thirsty bread milk tired house；2.四会句型： I’m … . I want(to) … . I don’t like… .；3.能正确听读并描述感受：I’m hungry/thirsty/tired.；4.能正确运用some来修饰不可数名词；5.能正确表达自己的意愿与需求：I want(to) … .。6.能正确询问他人的需求：What do you want 7.能正确询问事物的感受：How is the … It is … .文化与情感积极扮演故事中的人物，明白互帮互助的重要性学习策略 通过模仿、说一说、画一画等方式完成学习任务二、单元语用任务 明白互帮互助的重要性三、单课时话题Period1： A girl and three bearsPeriod2： Act out the story四、分课时教学目标课时单课话题教学目标语用任务第一课时A girl and three bears1.Learn to read,spell and use the words: hungry thirsty bread milk2.Learn to describe the uncountable nouns with“some”3.Learn to say : I’m … . I want (to )… .能正确借助图片和文本，模仿文中人物交流互帮互助的重要性。要求语音基本正确，内容基本达意。第二课时Act out the story1.Learn to read,spell and use the word: tired house2.Learn to say :I don’t like… .3.Learn to say: It is … .借助图片，运用核心词汇和句型，介绍自己对他人的帮助。要求语音基本正确，表达比较流利，内容达意。五、制定依据： 1.内容分析 本单元主要学习运用形容词来描述感受，如hungry thirsty 等；学习一些不可数名词，如bread milk 等；学会运用句型I don’t like… . I want … . 来表达需求和意愿；学生已学过一些表示食物的名称、一些表示感受的形容词，如：hamburger pizza cake soup warm hot等，也学过What do you need I like… . Do you like… Yes, I do./ No, I don’t. 等句型。教师借鉴这些学生已有的知识进行教学对顺利完成教学任务有着极大的帮助。 2.学生实际 学生对英语学习有着浓厚的兴趣，通过之前的学习已熟练地掌握了26个字母的认读与书写，及对单词的正确拼读，也初步学会了句子的正确书写。大部分学生已养成了认真听讲的良好习惯，教学中还需加强对个别学困生的关注与辅导。教学重难点重点：四会单词：hungry thirsty bread milk tired house；四会句型： I’m … . I want(to) … . I don’t like… .；难点： 明白互帮互助的重要性
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre-task preparation对应目标：1 1.A rhyme. 1-1.Say the rhyme:Hungry,hungry,I am hungry.Bread,bread,I want some bread.Yummy, yummy, it’s very good.Thirsty,thirsty, I am thirsty.Milk,milk,I want some milk.Thirsty, milk, it’s very nice. 通过儿歌将上一课的新授知识加以巩固，形式符合二年级学生年龄特点，对知识的运用也起到事半功倍之效。
While-task procedure对应目标：1 2 3 1.tired2.house3. I don’t like… .4.How it the … It’s… . 1-1.Lucy’s birthday is over. She is tired. She wants to sleep.(Board tired)1-2.Read,spell and recite the word.1-3.Analyze the pronunciation of the word. 1-4.Make a short passage.Eg.I can run. Run, run. Oh, I’m tired.2-1.Lucy is sleeping with the Baby Bear. She has a dream.What’s in her dream A sound: Little Lucy, little Lucy. It’s sunny. Let’s go out.Lucy: OK. Let’s go.2-2.A nice house. (Board house)2-3. Compare “house” and “horse”.2-4. Fill in the blanks: a ____ house2-5.. What’s in the house Go into the house.3-1.There is / are … in the house.(show some pictures )3-2.There is/ are … in the house.It’s … ./ They’re… .3-3.There is/ are … in the house.It’s… ./ They’re… .I like … ./ I don’t like… .(Board I don’t like… .)4-1.Match.(some adjectives and objects)Eg. hungry—bread--soft4-2.I’m hungry. I want some bread.It’s soft. I like the bread.4-3.I’m thirsty. I want some soup.It’s cold. I don’t like the soup.4-4.I’m tired. I want to sleep.The chair is hard. I don’t like the chair.(compare two chairs)The bed is soft. I like the bed.4-5.Discuss in a group.Eg:A: How is the … B: It’s … . 4-6.Pair works and act out. 沿着上一课Lucy与小熊一家进入梦乡，先解决tired。根据读音来对单词加以记忆，教师既注重朗读指导，亦注重语音知识的归类，对学生的长期学习是十分有用的。并通过创设情景加以操练。使每一步通过不流于形式。本课时通过Lucy在梦中参观小熊的家为主线展开。开始小熊一家突然失踪也符合梦境的常规，接着Lucy就进入了小熊的家。由此开始新授与操练。由上学期学过的there be的句型加以辅助操练，既是对旧知识的复习，也是对新知识的扩充，使新知的操练面更广，不枯燥乏味。 对一些形容词及其相对应的事物加以整理，是对前面所学知识的的适时巩固，也是对下面所要教授知识的准备。 学生通过相关联的词进行说话训练，训练时教师除了关注学生用词的准确性之外，学生的语音语调的训练亦不能忽视。 同时也要告诉学生用相应的语气来说话表达心情。最后教师通过一句话Lucy的梦醒了，使整个情景有始有终。
Post-task对应目标：1 2 3 1.A short passage. 1-1.Think and fill in the blanks.Eg. I’m hungry, thirsty and tired.Oh,I want some _____and _____ . The_____ is ____ . I like the _____ . The ____ is _____ . I don’t like________. I want to ___________.1-2.Ask someone to say. 最后用一段话（半开放式）的形式来对今天所学的知识作一个总结，也是对学生的一个评价，先让学生小组讨论，再抽部分学生来说，有必要时的话可以事先准备好练习纸，让学生来写一写。
Assignment对应目标：1 2 3 Homework 1.Listen to the story.2.Read the story.
板书设计 Module 4 Unit 3 Story time tired I don’t like … . horse house a _______ house How is the … It’s … .
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