【核心素养目标】人教版九下第三单元第1课时《绿袖子》教案

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人教版九年级下册第三单元第1课时《绿袖子》教学设计
课题 《绿袖子》 单元 三 学科 音乐 年级 九年级
教材分析 《绿袖子》是一首古老的英国民歌，这首优美纯朴而又略带伤感情的民歌，在世界广为流传。 这首民歌，令人想起19世纪英国作家托马斯·哈代笔下的英国乡村景色和民间生活的情趣。经人重新填词后，广为流传。根据这首民歌改编的器乐曲也很多，其中以英国作曲家沃恩·威廉斯创作的《绿袖幻想曲》最为著名。
学习目标 1、通过学唱、欣赏，增进对作品知识的了解；热爱、在学唱过程中，理解世界文化的多样性。2、通过聆听范唱、试唱、分析等方法，能够提高演唱的基本技巧，用有气息支持的声音演唱歌曲《绿袖子》3、对比聆听管弦乐曲《绿袖幻想曲》，能够分析演唱与器乐作品的异同
核心素养描述 审美感知: 在歌曲学唱过程中，感知《绿袖子》作品的特点以及世界音乐文化的多样性艺术表现: 通过聆听范唱、试唱、分析等方法，能够提高演唱的基本技巧，用有气息支持的声音演唱歌曲《绿袖子》创意实践: 对比聆听管弦乐曲《绿袖幻想曲》，能够分析演唱与器乐作品的异同文化理解: 在学唱过程中，理解世界文化的多样性。
重点 通过聆听范唱、试唱、分析等方法，能够提高演唱的基本技巧，用有气息支持的声音演唱歌曲《绿袖子》
难点 对比聆听管弦乐曲《绿袖幻想曲》，能够分析演唱与器乐作品的异同
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入：（1）教师出示乐谱，从歌曲的拍号和强弱规律认知入手，了解歌曲。 （2）教师：这首一首“弱起”开始的歌曲，请找一找在哪里？ 观察乐谱，思考歌曲的拍号是什么？强弱规律是什么？（2）思考教师提问，交流：什么是“弱起”？ 利用学生已有知识导入新课，既复习巩固了旧知识，又为学生进一步体验三拍子的节拍韵律做好了铺垫。
讲授新课 教师播放：歌曲范唱音频，引导学生感知旋律有什么特别之处？引出旋律中变化音的部分。教师出示乐谱：观察乐谱，第二小节中两个“5”唱法一样吗？为什么？学唱歌曲（1）教师随琴弹旋律，或者清唱师范，先唱旋律（2）引导学生在强拍时用一只手的手指拍击另一只手的手心，在弱拍时用一只手的手指轻击另一只手的手指。（3）指导学生哼唱歌曲旋律，同时击拍。4、教师播放合唱视频《绿袖子》提示学生用怎样的声音去表现歌曲：温暖、柔美、舒缓、轻柔。5、教师简介《绿袖子》：《绿袖子》是一首古老的英国民歌，这首优美纯朴而又略带伤感情的民歌，在世界广为流传。这首民歌，令人想起19世纪英国作家托马斯·哈代笔下的英国乡村景色和民间生活的情趣。经人重新填词后，广为流传。根据这首民歌改编的器乐曲也很多，其中以英国作曲家沃恩·威廉斯创作的《绿袖幻想曲》最为著名。6、教师出示乐谱：教唱A部分7、教师出示乐谱B部分，引导学生随琴哼唱歌曲B部分，思考：B段发生怎样的变化？8、跟随伴奏，完整演唱歌曲9、播放《绿袖幻想曲》视频10、了解作品：英国作曲家沃恩·威廉斯创作于1928年的这首管弦乐，是根据作者所作歌剧《热恋中的约翰先生》第三幕中的一段配乐改编而成，主题选自英国民歌《绿袖子》这首乐曲在英国家喻户晓，在世界各地也广泛流传。管弦乐《绿袖幻想曲》有两个主题。A主题的原型为传统民歌《绿袖子》，B主题则根据另一首英国民歌《可爱的约翰》改编创作。11、哼唱A部分，引导学生哼唱旋律有什么不同？节拍变化、变化音、旋律变化。12、出示B主题乐谱，哼唱 1、学生聆听歌曲范唱：找出旋律特别的地方，发现旋律中的变化音。2、学生思考第二小节中两个“5”唱法一样吗？为什么？3、学唱歌曲（1）学生跟随教师演唱旋律（2）击拍律动（3）学生哼唱旋律同时击拍4、聆听英国民谣《绿袖子》歌曲给你感受？思考：应该用怎样的声音来表现歌曲？学生了解乐曲6、学生随琴哼唱歌曲A部分7、学生哼唱B部分， 探讨A段为小调式，暗淡的色彩；B段为大调式，色彩明亮，这也是音乐中常用的创作手法：对比8、跟随伴奏，完整演唱歌曲9、观看《绿袖幻想曲》10、了解作品11、哼唱A部分，思考哼唱的旋律有什么不同？12、B主题来自《可爱的约翰》，请唱一唱旋律。 此联系目的是培养学生三拍子的韵律感，调动学生运用身体的多个部位去参与音乐表现能力，使教学更有实效。突出重点，关注细节，使学生的注意力始终在歌曲的旋律和节奏上，以提高课堂教学效率。
课堂小结 《绿袖子》是英国家喻户晓的民歌作品，在世界各地也广受喜爱，世界音乐文化多姿多彩，希望同学们能以更包容的心怀喜爱世界优秀的音乐作品。。 师生共同总结本课内容。 对本节课进行总结
板书 《绿袖子》节拍 弱起 演唱 《绿袖幻想曲》
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