统编版一年级语文下册 语文园地二 说课教案 2课时

一年级语文下册课文一《语文园地二》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
语文园地二安排五个板块的内容。"识字加油站"编排了六个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。"字词句运用"由两部分内容组成：一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想”，归类出带有"日"和"寸"两个部件的生字，引导学生发现这些字都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一组这几个字与时间有关，渗透了“形旁表意”的规律。“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好与宝贵。
二、说教学目标
1. 会认： 辆、匹、册、支、铅、棵、架。
2. 能准确找出相对应的大小写字母。
3. 能准确认读“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”，并能发现它们的共同
之处。
三、说教学重难点
教学重点：积累词语；巩固《字母表》知识；主动识字。
教学难点：学习并背诵古诗，朗读短文。
四、说学情
“识字加油站”这个板块呈现的6个词语，是生活中较为常见的事物，学生在理解上应该没有时间很么困难。数量词的正确使用是学生掌握的难点。第一单元已经学习过字母表，有了一定的基础。“和大人一起读”可以和“大人”问问答答读，以这种互动的朗读形式使儿童喜爱阅读。
五、说教法学法
观看视频、图片，了解课文内容。朗读与说话训练相结合，提高综合能力。提示：学习模式、学习方法
六、说教学过程
（一）、识字加油站
1.出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。
2.仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以"一"开头的词组，揭示量词的概念）3.学习量词。出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。
如，老师问：一（）车？学生答：一辆车。
4.量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不可乱用，要使用恰当。
5.拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）
（二）、字词句运用
1.找一找，连一连。
（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出背诵得最熟练小组。
（2）教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。
（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。
（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。
（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。
2.读一读，想一想。
（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。
（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。（第一组字都有部件“日”，第二组字都有部件“寸”。）
（3）小组讨论：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。（可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。）
（4）引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？（“加一加”或者换偏旁的方法）
（三）、展示台
1.同学们自由读课本上的词语，说你在哪里能看到这些词语。减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。品德、家庭、尊重，品德书上可以发现。
2.你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。
3.复习生词。开小火车读生词。
4.小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，积累知识。
七、说板书设计
语文园地二
一（ ）卡车 一（ ）飞机
一（ ）骆驼 一（ ）英语书
一（ ）钢笔 一（ ）果树
八、说教学反思
（一）、成功之处
语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中，把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分的利用课堂参与课堂，讨论自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌输好得多。
课堂是学生的，教师应该还给学生。让学生联系自己的生活感知来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式学生能更牢固的掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。
（二）、不足之处
1.本次展示活动是引导学生交流在其他课本中认识的字。展示交流时，形式单一，未能让所有学生都有机会展示。
2.“和大人一起读”环节，只是布置课后作业，让学生与家长一起读。而作业效果并不理想。
（三）、改进措施
1.课堂上，可让学生口头说说自己从其他课本中认识的字，教师也可以在实物投影中出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字，了解学生课外自主识字的情况。
2.大人和孩子一起读文章时，可以展开一场朗读比赛。比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变化。根据“阳光就跳进了我的家”，家人之间还可以展开想象，各自说说“阳光”像什么。家人还可以一同到公园、街道、校园等，找一找阳光带来其他变化。
第二课时
一、说教材
本次"语文园地"安排了5个板块的内容。"识字加油站"让学生在了解量词用法的同时识字。"字词句运用"中的"找一找，连一连"引导学生继续巩固字母表，为学音序查字法做准备；"读一读，想一想"帮助学生归纳相同偏旁的字，对比联系记忆。"展示台"引导学生从其他课本上识字。“日积月累”旨在让学生积累古诗。“和大人一起读”引导学生朗读美文，体会情感，感受阳光的珍贵。
二、说教学目标
1.熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
2.阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。
三、说教学重难点
教学重点：熟练地朗读古诗《春晓》和短文《阳光》，背诵《春晓》。
教学难点：理解短文内容。
四、说学情
本单元以儿童的心理视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的识字能力，能根据拼音正确的读出汉字。在此基础上，进一步培养学生的识字和读文能力，培养学习古诗的童谣的兴趣，陶冶情操。要继续重视识字和朗读基本功的训练，熟记生字词，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。并引导学生在学习的过程中乐于与他人进行交流。
五、说教法学法
融情导悟式练习法（激趣导入、情景导悟、自主探究、拓展延伸）
六、说教学过程
（一）、学习“日积月累”
1.学生自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意“觉”是多音字，在诗中读“jué”。
2.想一想：“春晓”是什么意思？
生：春天的早晨。
3.教师指名说一说诗中写了春天的哪些事物。学生边读边思考。
生：鸟、花、风雨声。
4.教师结合插图与生活实际引导学生理解古诗。
（1）学生边读边看多媒体课件演示，思考：前两句诗大致写了什么？（看图自悟，讨论）
（2）师：你从哪些地方可以看出来？（提示学生理解字义，然后分析）
（3）学生边读边看文中的插图，试着用自己的话说一说诗意。
教师用多媒体课件出示古诗，指名回答字义。学生答出来字义后，教师再用课件出示答案。最后，教师在屏幕上清楚地展示古诗及注释，帮助学生理解诗句意思。
5.学生自读全诗，说一说自己读后的感受（关于春天的感受）。
（二）、学习“和大人一起读”
1.教师用多媒体课件播放《阳光》的音频。学生欣赏。
2.教师领读短文。学生跟读。
3.学生自由朗读短文，理解短文内容。同桌之间讨论短文中提到的“阳光”给大自然带来了哪些好处。
4.教师指名说一说讨论的结果。
（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家明亮了）
5.教师引导学生认识阳光的宝贵之处，让学生分组交流，再想想阳光还有哪些作用。小组派代表进行汇报，比一比哪组同学说得最多。
6.学生熟读短文。
（三）、课堂小结
1.全班齐读古诗《春晓》。
2.学生分组朗读短文《阳光》。
七、说板书设计
语文园地二
春晓　鸟、花、风雨声
阳光　好处
课 时 作 业
春　晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
八、说教学反思
学生是学习的主人，我作为教师要把学习的主动权还给学生。在“语文园地二”的教学中，我放手让学生通过讨论、观察，自己总结出识字的方法和规律。例如在学习量词时，我采用图文结合的方式，让学生联系生活实际来感知量词的特点和运用方式，使学生通过自己的努力学到知识，这种形式能让他们将知识记得更牢。