21 古诗三首 山居秋暝 教案

《山居秋暝》教学设计
课前导入：背诵古诗
　　教师多媒体出示两首唐诗：《画》、《相思》、《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》，学生齐读。
　　1.师：这4首诗是谁写的？
　　生（齐）：唐代诗人王维。
　　2.师：哪位同学给大家介绍一下王维的基本情况好吗？
　　生：王维字摩诘，太原祁州（今山西祁县）人。唐开元九年中进士。他做的官较多，最大做到尚书右丞，世人称他为“王右丞”。晚年闲居在蓝田辋川。他的诗与孟浩然齐名，被人们称为“王孟”。
　　师：不错。有哪位同学有补充的？
　　生：他主要写的是山水田园诗，是唐代山水田园诗的代表诗人之一。他通过对田园山水的描绘，宣扬的是一种隐士生活；他的诗体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。
3.师：今天我们就来学习王维的《山居秋暝》（板贴课题）
4.山居告诉我们诗人王维住在——
拓展：那么住在村里就叫——村居
住在家里面就叫——家居
住在异国他乡叫——客居、旅居
住在不想让别人知道的地方叫——隐居
告诉我们季节是——
那么暝是是什么意思？你怎么知道的？是的，我们的课本上有许多帮助我们学习的资源。利用注释，也是一个好办法。
连起来，题目的意思是——
5.听录音。
6.播音员把这首读得有滋有味，真是让人享受。接下来，我们也学着播音员的样子，自由地、大声地读一读这首古诗吧。
7.展示读，指名读评价：你把这首诗读准确了、读得字正腔圆、第一次就能读得这么有感情，真了不起……
小结：声音真好听，更重要的是，的确“字字落实”了！所以学古诗第一步是要把古诗读得字字落实。（板贴：字字落实）
二、读出节奏
1.古诗有其特有的节奏，那么我们来看看这首诗的停顿是什么？请同学们拿出铅笔画一画看。
师：用你的朗读来读出它的节奏。
2.这首诗读起来朗朗上口，除了有节奏，你还发现了什么？
押iu韵
3.是呀，押韵让古诗更有味道，更加朗朗上口。
师：正因为这首诗如此有节奏，所以我们现代有名的青年歌唱家霍尊还把它变成了歌，我们一直来听一听吧。
三、历历在目读
1.师：多动听！好的诗词就是一首歌！其实，好的古诗啊，还是一幅画！所以，我们读古诗，还要“历历在目”地读！（板书：历历在目）什么叫“历历在目”地读呢？生：读着读着，就好像亲眼看到了一样！
2.师：那么，我们读了这么多遍了，你看到了什么呢？（稍顿）大家也可以在书上标出来。
生：标记词中写到的景物。
3.师：怪不得宋代大文豪苏轼评价王维的诗是：“味摩诘之诗，诗中有画。” 。
4.师：那么你看到了一幅怎样的画呢？生交流
师评价：
你不仅关注到了静态的景象，你还关注到了动态。那请你来读这两句，读出……
你不仅看到了，还听到了。
你身临其境了，连……细节你都关注到了。
好的朗读能引起人的遐想，让景物呈现在听者的眼前，你做到了，了不起。
师：初秋的傍晚，空气清新，景色美妙，刚刚下过——（一场秋雨），新雨指的是（刚刚下过的雨）此时，深深地吸一口气，空气格外——（清新、凉爽 ）
你来读第一二两句。
师：抬头往天上看，天空中有一轮——（皎皎的明月），月光从松树树叶的缝隙间洒下来，清澈的泉水在山石上淙淙流着。
你来读三、四两句。
师：仔细听，竹林里有嘻嘻哈哈的喧闹声，原来是——（洗衣服的女子归来，归就就归来的意思），莲叶轻摇原来是——（上游荡下轻舟，下就是顺流而下的意思。）其实，这句意思应该是：竹喧浣女归，莲动渔舟下。
真是“未见其人，先闻其声”啊。
你来读五六两句。
写一写：男生写“明月松间照，清泉石上流”的画面
女生写“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的画面，
5.师：是啊，展开想像的翅膀，我们看到了一幅有声（泉声、浣女嬉笑声）、有色（青松、翠竹、莲）、有静（明月）、有动（泉流、浣女归、渔舟下）的幽静雅致的画。给我们描绘了一幅绝妙的“山间月夜图”。来，我们一起再来美美地欣赏这幅图画一样的词。
6.师：我们在诗中找到这么多的景物，那诗人怎么第一句中就说是“空山”呢？
师小结：空山并不是什么都没有的山。而是山中树木茂盛，遮盖了人们活动的痕迹。比如王维还写过《鹿柴》《鸟鸣涧》也用到“空山”，“空山不见人”，空山更体现出这里的——（寂静，清新，幽雅）
像这样用动态的描写来突出这里的安静，我们称称之为——（以动衬静）
7.空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有景有人，有声有色，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。
8.师：这么美的秋季，这么美的山中，人们生活得非常悠闲，非常幸福，非常自由。所以春花春草就让它们枯萎吧，诗人自然要留下来享受这美好的风光。
你来读七、八两句。
师：是啊，多美啊！我们一起读。
9.诗人为什么要留下来呢？
我们一起来看一看这首诗的写作背景。请一生读。
10.原来，诗人是那样地高洁，而他在那貌似“空山”之中又找到了一个称心的世外桃源，所以就情不自禁地说：“随意春芳歇，王孙自可留！
王维在告诉自己什么？（）
四、入情入境地读
1. 让我们一起入情入境地读这首读吧（板贴入情入境）
虽然春光已逝，但秋景更佳，诗人只想愿意留下来。读——随意春芳歇，王孙自可留。
“留”就是“居”也，不仅有自然的深情召唤，更是诗人心灵的驻足。为世人所喜爱的“春芳”在诗人眼中就显得不足为奇了。读——随意春芳歇，王孙自可留。
“山中”比“朝中”洁净纯朴，可以远离官场而洁身自好，那就长留此地归隐吧。读——随意春芳歇，王孙自可留。
2.师：（悠然地引读）“随意春芳歇， 生：（齐）王孙自可留。
五、总结
根据板书：今天这节课我们一起走进了诗佛王维的山居秋暝，通过字字落实地读、朗朗上口地读、历历在目地读、入情入境地读，知道了这首写了山雨月松泉石竹莲浣女渔舟9样事物，以动衬静，真是诗中有画、画中有诗啊呀！
　　师：最后我们再一起来把这首诗背一下。
　　（下课铃声在学生的背诵声中响起。）