1 秋天 教案 第1课时

一年级上册《秋天》教学设计 (第 1 课时)
一、前情分析
《秋天》是统编版语文教材一年级上册第四单元的第一篇课文。本篇课文是一篇写景散文， 课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景 象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共有三个自然段，每一段中的观察角度、观察对象都 各不相同，其中第 1 自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征，第 2 自然段以仰视角度， 写天空高和蓝，以及雁阵变化，第 3 自然段用感叹句充分表达作者对秋天到来的喜悦之情。
本课教学中正确朗读课文是教学中重点，应重视学生对拼音的巩固运用，让学生尝试借助 拼音读课文，把课文读正确、读通顺，能借助拼音读准“一”的变调。在正确朗读、随文识字 的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋 天的情感。
一年级学生通过前一阶段的学习，大部分学生已基本养成了自觉学习的习惯，掌握了拼音 的基本读写，有一定阅读、说话能力。但由于学生特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地 位，以形象思维为主。因此，在教学中要充分利用课文插图、情境创设及课堂活动让学生产生 学习兴趣。故教学设计中以读为主，在朗读中识字和集中识字相结合，降低学生识字读文难度， 通过多种形式的朗读激发学生学习兴趣。通过本节课学习，让学生初步了解秋天的特征，指导 秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣和热爱自然的情感。
二、教学目标
( 一) 运用熟字加一加等方法认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口字旁 2 个偏旁。在 对比中会写“了、子、人、大”和横撇 1 个笔画。
(二) 朗读课文，读准轻声。认识自然段，并正确标注自然段。
(三) 结合生活观察，能感受“一片”与“一片片”区别，感知秋的变化，有感情朗读课
(
文
)。
三、教学重、难点
教学重点：认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口字旁 2 个偏旁。在对比中会会写“了、 子、人、大”和横撇 1 个笔画。认识自然段，正确朗读课文。
教学难点：正确朗读课文，对比辨析“一片片”，感悟秋天情感，并结合句式说说秋天的
变化。
四、教学过程
( 一) 谈话导入，揭题识字
1.导入：小朋友们，陈老师给大家带来了几张美丽的图片，想看吗？这些画面都是哪个季 节的景色啊——秋天。
2.出示课题，学习“秋”字。
(1) 引导学生用熟字“加一加”的办法识记。
(2) 请学生给“秋”字组词，如“秋天、秋风”等。
(3) 引导：秋，除了秋天，还能组什么词？ 是呀，秋天的风，我们叫——秋风
秋天的雨，我们叫——秋雨
秋天的月亮，叫——秋月
秋天我们一起外出游玩，叫——秋游
(二) 朗读课文，过关生字词
1.明确朗读要求，正确朗读课文
①第一遍，教师示范读。
②第二遍，学生自读。
③过关难读字词。
课件出 示 ：秋天 天气 树叶 叶子 一片片 大雁 一会儿
2.微课学习生字“气”
①播放微课，学习生字“气”。
②给“气”组词，例如：天气、空气、大气、运气、生气…… 3.词语回到句子里读，齐读课文。
(三) 初步感知，认识自然段
1.结合课件，认识课文。引导：看，这是我们语文学习中遇到的第一篇课文，它和之前学 习的儿歌不一样？它有什么特征？
归纳：前后有空格，长长的课文由好几句话组成。
2.结合课后第 2 题，认识自然段。引导：像这样开头空格，由几句话组成的第一段话就是
自然段。
3.师生合作，结合课件标自然段。合作：自然段长什么样呢？它的秘密就藏在对话泡泡里， 看谁能发现这个秘密。是呀，重大秘密就是前面有两个空格，我们到正文里找一找。
4.第一 自然段师生合作标，引导：看，生字住进格子的家，找一找哪里前面空了两格？标 自然段有方法，从上往下不会漏。现在请小朋友轻轻翻开书到 54 页，拿起笔， 自己先试着标 一标。
5.交流反馈，标自然段。师生交流：小朋友们，你们看，他标对了吗？ (标对了，夸夸他 /标错了，你来帮助他) 看，你们和我一样吗？
(四) 感受秋天的变化，学习课文第一 自然段
过渡：那今天，我们就先来学习第一 自然段。
1.齐读第一 自然段，引导想象画面。
学生边听边想：读完课文，你都看到了哪些景色？ (天气凉了、树叶黄了、树叶落下来 2. 学习生字“树”“叶”
①相机学习生字“树”“叶”。
随机学习“树”字，认识新偏旁“木字旁”。树叶是大树妈妈的孩子，所以树的旁边是木 字旁
引导发现捺改成了点，个子变得又高又长，成为汉字“树”的组成部分，就叫她——木字 旁。(板书：木字旁)
随机学习“叶”。齐读“叶”，说说这个字里有些是以前学过的字，发现“ 口”和之前学习 的口有什么不同。是呀，叶子就是树的嘴巴，口变小变瘦就是口字旁。引导：叶子是树的嘴巴。 (板书： 口字旁)
②教师出示不同树木的叶子，引导：走进秋天去看一看，瞧，这是什么树的叶子？你能用 “____树叶黄了”说一说吗？
③教师结合学生回答将树叶摆放到树干上。
3.对比辨析“一片片”。
过渡：这么美的景色，课文是怎么写得呢？去读一读。
①学生齐读，辨析“一片”与“一片片”，教师提问：发现了吗？ “一片”有什么问题？
②辨一辩。请学生分别上台，摆一摆“一片”和“一片片”，辨一辩秋天的落叶究竟是哪 一种。小结：“一片”只有一片树叶，但秋天应该有很多很多树叶，所以应该是“一片片”。
③有感情朗读，读“一片片”的句子。【树叶大片大片落下来，一次比一次重，谁试试看
带着这样的感情读读课文，你的片一次比一次重】
④学习拓展“一片片”。
很多朵白云——一朵朵白云
很多个苹果——一个个苹果
很多片麦田——一片片麦田
3.课件展示“一片片”，并朗读第一 自然段。
(五) 书写练习，反馈评价
过渡：你们读得真好，这几个生字说，你们读得这么好，能把我们写漂亮吗 1.对比辨析，学习“了”“子”。
教师引导：小朋友们，请你仔细观察，这两个字有什么相同之处？不同之处？横中线、竖 中线上分别有什么笔画？
要点：“子”的横要写长；弯钩从竖中线起笔，回到竖中线；子的了要写的小一些；横撇 要撇到竖中线。
2.教师示范，学习书写“了”“子”。
了：新笔画—— 。从左到右，起笔时稍重，转折顿笔，轻轻往左下方撇。第二笔是弯钩， 要沿着竖中线写，稍微弯一些。
子：新笔画——撇折。先写“了”，再写一横。横撇略短，弯钩略长。 3.教师展示星级评价标准：☆书写姿势正确；☆笔画顺序正确；☆横平竖直有笔锋。 4.学生练写，教师巡视，关注书写姿势。
5.展示优秀书写作品，全班评议。
五、板书设计