第十七课《画家凡高》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 第十七课《画家凡高》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 151.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-23 15:17:38 | ||
图片预览
文档简介
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画家凡高教学设计
课题 画家凡高 学习领域 欣赏评述 学科 美术 年级 四年级
核心素养目 标 1.知识与技能：简单了解画家凡.高的一生，及他生平的作品,和作品的特点，提高学生的欣赏能力和审美能力。2.过程与方法：通过合作学习，自主探究学习体会凡.高画的特点并运用到自己的绘画中。3.情感态度价值观：培养学生学习凡.高对绘画对艺术的一种执着精神和开导学生要热爱生活珍惜生命的情感。
重点 了解凡高一生及其部分代表性作品。
难点 对作品的理解和作品的特点的运用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示凡高自画像图片，并介绍割耳后的自画像，梵高画过很多自画像，从这些自画像中，可以看出他画风的转变，以及梵高对自己愈來愈深刻的认识。这幅自画像是梵高在割耳后画的。凡高一个伟大的艺术家，为什么会发生割耳事件呢！我们通过一个视频（需要自己找关于凡高的视频，视频太大打包不了）了解一下凡高和他的作品。同学们观看视频，教师板书课题《画家凡.高》。 通过视频了解画家凡高的一身。
讲授新课 课件出示《吃马铃薯的人》，《吃马铃薯的人》这幅画是梵高早期的作品，是一幅表现农家简朴生活的画作，作品描绘了劳作一天的家人在低矮简陋的房中，借着昏暗的油灯围坐想桌前吃饭的场景。画面暗沉，极具乡土气息，它表达了画家对底层民众的同情，被公认为是凡高生平第一件重要代表作品。从屋内场景，人物形象，谈谈你的感受？课件出示向日葵图片，欣赏下列作品，思考从色彩、线条、情绪三方面试着对凡高的作品进行描绘，给了你怎样的感受。师：欣赏提示：作品给你的第一印象（2）作品有什么特点（3）作品的内容。（4）作品的表现方法如（色彩、构图、笔触等）3.小体验：请同学们观察书和课件中的作品，选择下列的词汇，从色彩、线条、情绪三方面试着对凡高的作品进行描绘。色彩：明快、灰暗、鲜艳、单一、偏暖、偏冷线条：扭曲、直线、怪异、流畅、奔放、细腻情绪：愉快、平静、舒心、疯狂、压抑、害怕4.出示凡高其他作品图片并简单介绍色彩、笔触、构图、所表达思想感情。 （1）通过小体验使同学们对凡高作品的特点进一步掌握理解，对凡高这个人进一步认识。从上面几个方面去欣赏评价作品，给学生指明了方向，表达时更准确。
课堂练习 欣赏本册第一页《鸢尾花》或本课中给你印象最深的作品，写出150字的短文记录你的感受，并画出简单的构图分析。作品展示评价看谁对凡高的作品评述得有独立的见解，我知道了凡高是一位热情、执着、勤奋并有创新精神的画家
课堂小结 在写短文记录感受的时候有些同学不知道如何下笔，教师要引导同学们，从色彩、线条、构图、画面所体现的情绪等反面去表达自己的心理体验和感受。本节课主要是欣赏凡高作品，介绍作品特点，课堂上显得有点枯燥，需要教师以幽默风趣的话锋去活跃课堂。 3.对凡高的割耳事件，和自杀事件，教师可以利用这两点，教育引导学生养成活泼开朗的性格，和珍惜生命的热爱生活的情感。
板书设计 画家凡.高从色彩：明快、灰暗、鲜艳、单一、偏暖、偏冷线条：扭曲、直线、怪异、流畅、奔放、细腻情绪：愉快、平静、舒心、疯狂、压抑、害怕
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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画家凡高教学设计
课题 画家凡高 学习领域 欣赏评述 学科 美术 年级 四年级
核心素养目 标 1.知识与技能：简单了解画家凡.高的一生，及他生平的作品,和作品的特点，提高学生的欣赏能力和审美能力。2.过程与方法：通过合作学习，自主探究学习体会凡.高画的特点并运用到自己的绘画中。3.情感态度价值观：培养学生学习凡.高对绘画对艺术的一种执着精神和开导学生要热爱生活珍惜生命的情感。
重点 了解凡高一生及其部分代表性作品。
难点 对作品的理解和作品的特点的运用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示凡高自画像图片，并介绍割耳后的自画像，梵高画过很多自画像，从这些自画像中，可以看出他画风的转变，以及梵高对自己愈來愈深刻的认识。这幅自画像是梵高在割耳后画的。凡高一个伟大的艺术家，为什么会发生割耳事件呢！我们通过一个视频（需要自己找关于凡高的视频，视频太大打包不了）了解一下凡高和他的作品。同学们观看视频，教师板书课题《画家凡.高》。 通过视频了解画家凡高的一身。
讲授新课 课件出示《吃马铃薯的人》，《吃马铃薯的人》这幅画是梵高早期的作品，是一幅表现农家简朴生活的画作，作品描绘了劳作一天的家人在低矮简陋的房中，借着昏暗的油灯围坐想桌前吃饭的场景。画面暗沉，极具乡土气息，它表达了画家对底层民众的同情，被公认为是凡高生平第一件重要代表作品。从屋内场景，人物形象，谈谈你的感受？课件出示向日葵图片，欣赏下列作品，思考从色彩、线条、情绪三方面试着对凡高的作品进行描绘，给了你怎样的感受。师：欣赏提示：作品给你的第一印象（2）作品有什么特点（3）作品的内容。（4）作品的表现方法如（色彩、构图、笔触等）3.小体验：请同学们观察书和课件中的作品，选择下列的词汇，从色彩、线条、情绪三方面试着对凡高的作品进行描绘。色彩：明快、灰暗、鲜艳、单一、偏暖、偏冷线条：扭曲、直线、怪异、流畅、奔放、细腻情绪：愉快、平静、舒心、疯狂、压抑、害怕4.出示凡高其他作品图片并简单介绍色彩、笔触、构图、所表达思想感情。 （1）通过小体验使同学们对凡高作品的特点进一步掌握理解，对凡高这个人进一步认识。从上面几个方面去欣赏评价作品，给学生指明了方向，表达时更准确。
课堂练习 欣赏本册第一页《鸢尾花》或本课中给你印象最深的作品，写出150字的短文记录你的感受，并画出简单的构图分析。作品展示评价看谁对凡高的作品评述得有独立的见解，我知道了凡高是一位热情、执着、勤奋并有创新精神的画家
课堂小结 在写短文记录感受的时候有些同学不知道如何下笔，教师要引导同学们，从色彩、线条、构图、画面所体现的情绪等反面去表达自己的心理体验和感受。本节课主要是欣赏凡高作品，介绍作品特点，课堂上显得有点枯燥，需要教师以幽默风趣的话锋去活跃课堂。 3.对凡高的割耳事件，和自杀事件，教师可以利用这两点，教育引导学生养成活泼开朗的性格，和珍惜生命的热爱生活的情感。
板书设计 画家凡.高从色彩：明快、灰暗、鲜艳、单一、偏暖、偏冷线条：扭曲、直线、怪异、流畅、奔放、细腻情绪：愉快、平静、舒心、疯狂、压抑、害怕
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