【教学方案】必修上第四单元大单元教学设计

必修上第四单元大单元教学设计
单元主题 家乡文化生活
家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。你想深入地认识自己的家乡吗？本单元教学设计立足于单元主题“家乡文化生活”，以了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，对丰富家乡文化生活提出合理建议为大情境，通过采访、考察、查阅文献、问卷调查等实践学习形式，撰写家乡人物（风物）志、访谈提纲、调查报告、建议书等呈现学习成果，通过“用写作来学习”，深化对某一现象的认识，积极参与家乡文化建设，增进对家乡文化的认同感和使命感；同时提高学生口头交流、现场记录、文稿整理、理论论证的能力和水平。
单元所属任务群 当代文化参与
本单元属于“当代文化参与”任务群，本任务群在高中阶段共有0.5学分，本单元占0.5学分。 本任务群学习目标：引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
单元教学内容 本单元有三项学习任务—— 一 记录家乡的人和物 二 家乡文化生活现状调查 三 与家乡文化建设 本单元提供了三篇学习资源—— 《调查的技术》（毛泽东） 《访谈法》（王思斌） 《节日与文化》（钟敬文） 本单元将文化现象的探讨聚焦在语言文字的运用上，第一个学习活动设计，“记录家乡的人和物”，让我们面向日常生活，梳理值得记下的“人和物”素材，从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识，感受家乡的底蕴。在此基础上，进一步完成第二个学习活动“家乡文化生活现状调查”，从不同的主题，如人际关系、道德风尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等方面展开调查研究，在某一个专题方向深入了解，感受家乡的变化。第三个学习活动“参与家乡文化建设”，建议从风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等方面思考可以改进的地方，这是语文学习的课外延伸，也是当代学生应该担负的责任。 三个学习任务设计各有侧重：第一个活动侧重通过调查、访谈、记录，引导学生深入了解家乡的人、物、历史、习俗等；第二个学习任务侧重通过访谈和调查，了解家乡文化生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系；第三个学习任务侧重掌握大量一手材料后，提出丰富家乡文化生活的建议。 当代文化生活参与需要学生初步掌握社会调查的方法，提高“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。通过梳理语言材料、观察生活，记录家乡的人和物，让学生学会概括典型现象、分析辨识，认识家乡文化在新时代产生的新内涵，让家国情怀渗透在我们的日常行为中。
单元教学目标 1.了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，增进对家乡的文化认同。 2. 学习访谈、考察和查阅文献等技能，关注访谈问题的设计和访谈对象的选择。以“人物志”或“风物志”的形式为家乡留一段记忆。 3. 学习撰写调查报告。学习调查材料收集、处理与分析，能合理地制订调查大纲或计划。以小组为单位，自选角度，了解家乡的文化生活现状，并撰写调查报告。 4. 撰写“家乡文化建设”建议书。了解建议书的写法及注意事项，在对家乡文化生活现状调查的基础上，对丰富家乡的文化生活提出建议。
大情境任务设计 在调查、访谈、记录、考察的基础上，撰写家乡人物（风物）志、调查报告、建议书，汇编成“我的家乡展”班级期刊。
学习专题设计
从情境任务出发，在调查、访谈、记录、考察的基础上，了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同，关注和参与当代文化生活。让学生以语文的方式学会调研、专题研究、合作学习。本单元分为3个微专题： 1.记录家乡的人和物 2.家乡文化生活现状调查 3.参与家乡文化建设
微专题名称 微专题目标 专题活动 课时数
专题一：记录家乡的人和物 1.通过实地考察、人物访谈、查阅资料等方式，搜集、记录有关家乡人物（风物）的材料，增进对家乡文化的情感与认识。 2.掌握访谈、考察等的相关知识，在考察与访谈中提高与人交流沟通的能力，理解家乡与自我成长之间的关系。 3.认识家乡人物（风物）的文化价值和作用，撰写“家乡人物（风物）志”，传承弘扬家乡优秀文化。 活动一：“记录家乡的人和物”的选题确定、访谈设计 活动二：“家乡人物（风物）志”写作指导 活动三：“家乡人物（风物）志”分享与评价 3课时
专题二：家乡文化生活现状调查 1.学习调查的相关知识。 2.运用文献检索、实地考察、访谈、调查、专题探究、小组合作等方式方法，开展家乡文化现状调查活动。 3.学会撰写人物（风物）志、调查报告、建议书。 活动一：“家乡文化生活现状调查”调查准备、方法指导 活动二：撰写“家乡文化生活现状调查”调查报告 活动三：“家乡文化生活现状调查”调查报告分享与互评 3课时
专题三：参与家乡文化建设 1.积极参与家乡文化生活的发展建设，为丰富或改进家乡文化建言献策。 2.学习建议书的写作技巧。 3.为家乡文化发展建设提出合理建议，并撰写一份切实可行的建议书。 活动一：“参与家乡文化建设”建议书写作指导 活动二：“参与家乡文化建设”建议书交流分享 2课时
单元情境总任务成果 课后请同学们将本单元完成的作品，汇编“我的家乡展”班级期刊。
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