高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元《别诗体和诗风》（第一课时）（含答案）

《魏晋诗歌交流会——感志士之慨，隐士之情》（一）
——同步测试
一、理解性默写
1.李白《梦游天姥吟留别》中体现海日东升、浮光跃金、天鸡破晓的壮美晨光的诗句是“_____________________，_____________________”。
2.《梦游天姥吟留别》中心境倏忽消失，梦境旋亦破灭，诗人终于在惊悸中返回现实。梦境破灭后，诗人感到最能抚慰心灵的句子是：_______________，__________________。徜徉山水才是最快意的。
3.李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的诗句是：“_______________________，_______________________？”
4.杜甫《登高》中“__________________，__________________”两句，抒发了自己漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
5.杜甫《登高》一诗中的名句“_____________________，_____________________”，今常用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。
6.《登高》中，杜甫写登高所见秋江之景，视线由高处转向江面洲头，用“_______________”一句，描写出一幅精美的画面；用“__________________”表现忧愁绵绵不绝。
7.《琵琶行》运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是“________________，_____________________”。
8.《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这两句诗是“_________________，_____________________”。
9.李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易《琵琶行》中与之意思相近的两句是：“_____________________，________________！”
二、诗歌基础检测
1.下列词语中加线字的注音全都正确的一项是（ ）
A.天姥（mǔ） 殷岩泉（yǐn） 猿啼（dì）
B.剡溪（shàn） 木屐（jī） 倚石（qí）
C.澹澹（dàn） 渌水（lù） 鼓瑟（bì）
D.恍然（huǎng） 訇然（hōng） 霓裳（ní）
2.下列句子中的词解释不正确的一项是（ ）
A.烟涛微茫信难求 信：确实、实在 渌水荡漾清猿啼 渌：清澈
B.失向来之烟霞 向来：原来 须行即骑访名山 须：等到
C.洞天石扉，訇然中开 訇然：形容声音很大 我欲因之梦吴越 因：于是
D.恍惊起而长嗟 恍：猛然惊醒的样子 迷花倚石忽已暝 暝：昏暗
3. 下列加线的词意义和用法相同的一项是（ ）
A.①云霞明灭或可睹 ②一食或尽粟一石
B.①势拔五岳掩赤城 ②是以先帝简拔以遗陛下
C.①且放白鹿青崖间 ②河汉清且浅，相去复几许
D.①安能摧眉折腰事权贵 ②沛公安在
4. 下列加横线词的古今词义相同的一项是（ ）
①明年秋 ②今漂沦憔悴 ③因为长句 ④似诉平生不得志 ⑤暮去朝来颜色故 ⑥老大嫁作商人妇 ⑦凄凄不似向前声 ⑧门前冷落鞍马稀
A.①⑤⑧ B.②⑥⑦ C.③④⑥ D.②④⑧
5. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫的《登高》中，借“落叶”“长江”抒写心中愁苦的诗句是：_______________，______________________________。
（2）杜甫《登高》中“____________________，______________________”一联，写国难家愁，使诗人白发日多，再加上因病断酒，悲愁便更难排遣。
6.下列选项中，对本诗的理解有误的一项是（ ）
A.首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动细致的刻画。
B.颔联也是写景，但手法与首联不同。如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。
C.颈联写诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚。
D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是对关于现实观照的结果。
7.下列表述有误的一项是（ ）
A.白居易是中唐时期的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写了不少讽喻诗，而且语言通俗明白，相传老妪都能听懂。
B.诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。
C.《琵琶行并序》有一明一暗、一实一虚两条结构线索。暗线是琵琶女的演奏和自诉身世，明线是诗人的感受。两条线索的联结点是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共同感情体验。
D.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句，不仅写出了诗人对琵琶女的同情，也写出了诗人对自身失意的感慨。
8.下面对李白《梦游天姥吟留别》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”并非实指，只是极言其高：诗人并不直接说天姥山多高，而用夸张和衬托的手法，把那高耸入云的样子描写得淋漓尽致。
B.诗人完全挣脱了诗律的束缚，随着梦境的变化、情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格、奇绝的想像、忽高忽低的情感流程，达到了内容和艺术形式的高度统一。
C.诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，他游天姥山时，曾在剡溪住宿，李白有意仿效之。
D.这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。所写的梦游，也许并非完全是虚托的。虽然诗末有不卑不亢的气概，但作者逃避现实，消极颓废，不免给人一定的消沉之感。
9.《琵琶行并序》中有些环境描写的诗句很好地烘托了气氛，下面理解有误的一项是（ ）
A.“枫叶荻花秋瑟瑟”一句烘托出一种苍劲悲壮的气氛。
B.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”烘托了乐声动人、听者全神贯注的气氛。
C.“绕船月明江水寒”一句烘托了孤独寂寞的气氛。
D.“别时茫茫江浸月”烘托了与朋友饯别的凄凉情景。
【参考答案及解析】
一、理解性默写
【答案】
1.半壁见海日 空中闻天鸡
2.且放白鹿青崖间 须行即骑访名山
3.安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜
4.万里悲秋常作客 百年多病独登台
5.无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
6.渚清沙白鸟飞回 不尽长江滚滚来
7.曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒
8.东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
9.同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
【解析】
本题考查名句名篇的默写的能力。这类试题考查题型有：一般型（衔接型）和理解型。一般型默写要熟练背诵相关名篇，特别要注意给下句补写上句的题，容易出现思维短路。理解型默写要建立在对诗文理解的基础之上。本题注意下列字的写法：壁、须、摧、事、常、作、萧、渚、妆、舫、唯、沦。
二、内容理解检测
1.【答案】 D
【解析】本题考查学生辨析汉字读音的能力。解答此类题，要求学生掌握常用汉字的音形义，掌握常用词语的含义及其用法，结合具体语言环境，辨析词语中汉字的注音。A“啼”应读“tí”，故A错误。B“倚”应读“yǐ”，故B错误。C“瑟”应读“sè”，故C错误。D正确。故选D。
2.【答案】 C
【解析】此题考查学生对诗歌词语的识记和理解能力。诗歌词语的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意。C“因”，依据。故C错误。ABD正确。故选C。
3.【答案】 A
【解析】本题考查学生把握文言实词和虚词的能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意。文言虚词要关注虚词的意义和用法两方面。
A都为副词，有时。故A相同。
B第一个，突出，高出；第二个动词，提拔。故B不同。
C第一个，副词，暂且；第二个，连词，并且。故C不同。
D第一个，代词，怎么；第二个代词，哪里。故D不同。
故选A。
4.【答案】 D
【解析】本题考查学生理解文言实词中古今异义的能力。古今异义包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩变化等。在解释古今异义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。①古：第二年。今：今年的下一年。②憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 古今意义相同。③古：因此创作。今：表原因的连词。④得志：志愿实现（多指满足名利的欲望）。古今意义相同。⑤古：容貌。今：指色彩。⑥古：年纪大了。今：指排行第一的人。⑦古：以前。今：向前方。⑧冷落：冷清；不热闹。古今意义相同。故古今词义相同的是②④⑧一组。故D正确。ABC错误。故选D。
5.【答案】
（1）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
（2）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
【解析】本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。本题中需注意“萧萧”“鬓”的书写。
6.【答案】 C
【解析】本题考查鉴赏诗歌的能力。这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。C“怨天尤人”错，无中生有。故选C。
7.【答案】 C
【解析】本题考查学生把握文学常识的能力。此类题需要学生在学习中注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。C项，明线是琵琶女的演奏和自诉身世，暗线是诗人的感受。ABD无误。
故选C。
8.【答案】 D
【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。在鉴赏阅读中，表达技巧包括：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。 2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典、托物言志等。 3、材料安排：主次、详略、繁简。 4、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。 5、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等。D“逃避现实”，有；“消极”也说得上；但是没有“颓废”“ 消沉”。故选D。
9. 【答案】 A
【解析】本题考查学生把握诗歌鉴赏中景物描写作用的能力。景是诗歌表达感情的重要依托，理解诗歌的景对我们把握一首诗的思想感情非常重要。诗歌中写景的作用：（1）点明诗歌的基本信息，包括时间地点天气季节人物等。（2）营造一种氛围和意境。（3）表达人物心情。这是景物描写的终极与核心作用，所用的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。一般有两种情况：一是正面衬托，即一般所说的借景抒情，融情于景。一是反面衬托，即一般所说的“以乐景写哀情，一倍曾其哀乐”。（4）衬托人物性格。A“烘托出一种苍劲悲壮的气氛”错，枫叶和芦花在秋风里瑟瑟发抖，衬托了秋天的萧瑟与孤寂，更为诗人的失意与别离添了一层悲凉之感，不是苍劲悲壮。
故选A。
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