圆柱的认识教案
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( 六)年级（ 数学）学科集体备课共（个）案
签名：
备课时间 主备教师 所在单位
复备时间 授课教师 所在单位
集备课题 圆柱的认识 上课时间
项目 内容 修改栏
教学目标 1、认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。3、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。
教学重点 理解掌握圆柱的特征．
教学难点 1．建立空间观念．2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系．
教学准备 圆柱体的实物模型、剪刀
课时分配 一课时
教学流程 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课出示正方体和长方体，提问；你们还认识这些几何体吗？二、主动探究——认识圆柱特征
1、 整体感知圆柱。
出示生活中圆柱形的物体。并请同学展示自己所带的圆柱形实物。
2、 圆柱的表面。
⑴ 摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说你感受到了什么，发现了什么？
⑵ 指导观察：摸到的上、下两个面有什么特征？（形状、大小等）把它们叫什么面？摸到圆柱周围的面有什么特征？（注意让学生与平面相比较。方法：实物感受。）叫什么面？
板书：上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个面。
圆柱的曲面叫侧面。
3、 圆柱的高。
⑴ 课件显示：展示圆柱形物体高度变化过程。请同学观察：圆柱的什么发生了变化？学生回答后，
⑵ 师引导：哪段距离表示圆柱的高？（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）
⑶ 找圆柱的高。师引导：“圆柱的高在圆柱的哪些地方可以找到？”根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁
⑷ 讨论交流：圆柱的高的特点。
根据学生的交流讨论，归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
深化感知：面对无数条的高，测量哪一条最为简便？
教师引导学生操作分析，同时让学生之间交流，得出测量圆柱边上的这条高最为简便的结论。
（5）课件出示圆柱体的画法4、出示练习5、 圆柱的侧面展开。
⑴ 动手操作：请同学拿出纸圆柱形模型、剪刀、尺等，把圆柱形模型的侧面剪开，再打开，观察形状。
⑵ 寻求发现：展开得到的长方形的长和宽与圆柱的关系。 ⑶ 延伸讨论：展开的长方形的底和高与圆柱的关系。
（4）谁能从圆柱的侧面与底面的关系知道长方形的长和宽？引导学生得出结论。因为长方形的面积=长乘宽，所以圆柱的侧面积=底面周长乘以高。三、巩固练习1、教师巡视，发现问题。2、课件出示练习二的第四题，请学生说说判断的方法。四、出示课后作业做练习二的1、2、3题 学生展示自己所带的圆柱形实物。
学生摸摸自己手中圆柱的表面，说说感受和发现。认识圆柱的底面和侧面。认识圆柱的高学习画高小组讨论。
班级交流说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。
做11页的做一做，小组评价。说说评价的理由。 引导学生回忆长方体和正方体的特征。
板书设计 圆柱的认识两个底面 圆 相等一个侧面 曲面无数条高 相等
课后反思 本节课的教学中，我注重让学生借助实物在动手操作中发现知识，结合课件的演示明确圆柱的特征。
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( 六)年级（ 数学）学科集体备课共（个）案
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备课时间 主备教师 所在单位
复备时间 授课教师 所在单位
集备课题 圆柱的认识 上课时间
项目 内容 修改栏
教学目标 1、认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。3、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。
教学重点 理解掌握圆柱的特征．
教学难点 1．建立空间观念．2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系．
教学准备 圆柱体的实物模型、剪刀
课时分配 一课时
教学流程 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课出示正方体和长方体，提问；你们还认识这些几何体吗？二、主动探究——认识圆柱特征
1、 整体感知圆柱。
出示生活中圆柱形的物体。并请同学展示自己所带的圆柱形实物。
2、 圆柱的表面。
⑴ 摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说你感受到了什么，发现了什么？
⑵ 指导观察：摸到的上、下两个面有什么特征？（形状、大小等）把它们叫什么面？摸到圆柱周围的面有什么特征？（注意让学生与平面相比较。方法：实物感受。）叫什么面？
板书：上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个面。
圆柱的曲面叫侧面。
3、 圆柱的高。
⑴ 课件显示：展示圆柱形物体高度变化过程。请同学观察：圆柱的什么发生了变化？学生回答后，
⑵ 师引导：哪段距离表示圆柱的高？（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）
⑶ 找圆柱的高。师引导：“圆柱的高在圆柱的哪些地方可以找到？”根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁
⑷ 讨论交流：圆柱的高的特点。
根据学生的交流讨论，归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
深化感知：面对无数条的高，测量哪一条最为简便？
教师引导学生操作分析，同时让学生之间交流，得出测量圆柱边上的这条高最为简便的结论。
（5）课件出示圆柱体的画法4、出示练习5、 圆柱的侧面展开。
⑴ 动手操作：请同学拿出纸圆柱形模型、剪刀、尺等，把圆柱形模型的侧面剪开，再打开，观察形状。
⑵ 寻求发现：展开得到的长方形的长和宽与圆柱的关系。 ⑶ 延伸讨论：展开的长方形的底和高与圆柱的关系。
（4）谁能从圆柱的侧面与底面的关系知道长方形的长和宽？引导学生得出结论。因为长方形的面积=长乘宽，所以圆柱的侧面积=底面周长乘以高。三、巩固练习1、教师巡视，发现问题。2、课件出示练习二的第四题，请学生说说判断的方法。四、出示课后作业做练习二的1、2、3题 学生展示自己所带的圆柱形实物。
学生摸摸自己手中圆柱的表面，说说感受和发现。认识圆柱的底面和侧面。认识圆柱的高学习画高小组讨论。
班级交流说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。
做11页的做一做，小组评价。说说评价的理由。 引导学生回忆长方体和正方体的特征。
板书设计 圆柱的认识两个底面 圆 相等一个侧面 曲面无数条高 相等
课后反思 本节课的教学中，我注重让学生借助实物在动手操作中发现知识，结合课件的演示明确圆柱的特征。
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