部编版语文九年级下册 写作 审题立意 教案

写 作
审题立意
【教学目标】
1.理解审题立意的内涵和要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
4.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
【教学重难点】
1.教学重点：了解在写作中什么是审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和意义。
2.教学难点：理解怎样审题，从哪些方面审题；了解文章立意的主要原则和基本要求。
【教学准备】
教学多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、设置情境，激情导入
教师：
在动笔写作文之前，要对作文题目做一番研究，彻底弄清题目的含义，即审题。这是写作文的第一步，而且是作文成败关键性的一步。古人云：“意犹帅也。”文章的立意就是确立文章最主要的思想内容。也就是说，立意是作者思想感情和写作意图的集中体现，是作文的统帅。今天，我们就来学习如何审题立意。（出示课件1）
教师板书课题：写作 审题立意（出示课件2）
二、整体感知，写作指导
教师：同学们，今天我们来说说审题。（出示课件4）
（教师讲解，学生听记。）
（一）何谓审题
审题就是审查题意，明确题目的要求。在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义。审题是写作文的第一步，而且是作文成败关键性的一步。审题的具体任务是了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
（二）审题的方法（出示课件5、6、7）
教师：同学们，我们刚刚了解了什么是审题，下面我们再来看看如何审题，即审题的方法是什么？
（教师讲解，学生听记。）
预设1：审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。（出示课件5）
比如《美丽的误会》这个题目，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。再如《初中生活二三事》这个题目，“初中”界定了要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或者幼年时的故事；“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。
预设2：审题时，要注意分析题目，探究其含义。（出示课件6）
比如《生活是一面镜子》这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。
如果遇到提供材料的作文，则需要仔细审读材料，对材料内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
预设3：审题时，抓住“题眼”，确定文章重点。（出示课件7）
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”。“题眼”是题目的灵魂、核心，扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义，就是把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
教师指导：那么，应如何抓“题眼”呢？（出示课件8）
（1）一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点要扣住“赞成”来写，文章也要围绕“赞成”展开。
（2）如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
（3）如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
预设4：审清题目因素，确定文章内容。（出示课件9、10）
有些题目所给因素较少，表意概括、宽泛，有的甚至抽象、朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目时往往无从下手。对于这类题
目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等修辞手法将题目意思引申。这样就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难自然迎刃而解。
如《路》《脚印》《春风》等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印” 不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风” 不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见找到“虚题”的另一半，就找到了思维的天空。这种引申法适于单独词（如《花》）、象征词（如《风波》）、比喻词（如《心窗》）和有双关意义（如《黑色的日子》）等作文题目。
三、精读细研，技法讲解
教师：同学们，下面我们来讲解立意。
（教师讲解，学生听讲。）
（一）何谓立意（出示课件11）
立意，就是确立文章的主题，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务，并围绕主题来选择、确定。立意往往在审题之后进行。
教师：立意的要求是什么？
（二）立意的要求（出示课件12）
①立意要集中、鲜明。文章赞扬什么，揭露什么，阐述怎样的道理，都要观点明确，所有内容必须围绕着一个观点进行阐述。
②立意要健康、贴切。立意要符合题目的设置与要求，不能跑题，做到立意正确，思想健康，积极向上。
③立意要深刻、新颖。在立意时，要学会求新，避免思维定式、人云亦云。深入发掘题目的内涵，变换看问题的角度，甚至可以从反面立意，以使立意新颖。做到以小见大、由表及里、由浅入深地抓住他人未发现的新颖内容。
教师：下面我们来说说立意的方法是什么？
（三）立意的方法
1.以小见大法。（出示课件13）
就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看似很平常，但却包含了深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景面前展开，并深入开拓，就能收到“一滴水可以折射出太阳的光辉”的艺术效果。
2.实题虚写法。（出示课件14）
首先要立足本意，把握特点，理解其基本含义，然后再联想拓展，赋予其现实意义。例如，半命题作文《一段____的旅程》，可以从“实”立意，写一段真实的旅程，表达自己从中获得的感动、收获；也可以从“虚”立意，写成长的旅程、想象的旅程等。
3.变换角度法。（出示课件15）
即文章变换一种切入角度。角度一新，立意也会为之一新。例如《不期而遇的温暖》，某考生一反从生活小事入手来表现“不期而遇的温暖”，而是从两位耳熟能详的诗人陶潜和杜甫穿越时空的相遇入手来表现，并且将历史和想象结合起来，赞颂两位伟大诗人光耀史册的才华和功绩，其立意角度令人拍案叫绝。
4.逆向立意法。（出示课件16）
即从事物发展或已有观点的相反方向进行立意。其核心是逆向思考，打破思维定式，标新立异。例如，“东施效颦”可褒扬东施勤于学习、努力进取的精神，“滥竽充数”可褒扬南郭有知耻之心。
审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取；特别是在限时作文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，难免出现这样那样的疏漏，因此在下笔的过程中如有所发现，应当及时加以修正。
四、合作探究，写作实践
文题展示一：（出示课件17）
阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到别的地方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的。”
（师生讨论，分析思路。）
提示1：这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？
提示2：你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。
提示3：将自己归纳的主题与同学分享交流。
教师：同学们，请根据提供的材料，讨论分析列出两三个写作的主题。（出示课件18）
（学生讨论，分析归纳回答。）
学生1：适应环境，改变自己。
学生2：唯有自我反省，才能进步。
学生3：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
文题展示二：（出示课件19）
从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
提示1：吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。
提示2：选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。
提示3：写作时，注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
教师：同学们，下面我们讨论一下这题写作时应该如何立意。
（师生讨论，分析立意。）
1.立意。（出示课件20）
本题写作目的是引导我们树立正确的人生观，引导我们学会正确处理问题，所以我们可以从以下几个角度立意：（出示课件20）
学生1：遇到问题，首先要从自身找原因。材料中的猫头鹰遇到这里的人讨厌它的叫声，没有自我反省，而是打算搬到别的地方去，这说明我们遇到问题的时候，要先从自身找原因。
学生2：做人要有自知之明。不自省，不能认识自己，往往会高估自己，遇到问题自然会怨天尤人。如果有自知之明，就会永远保持清醒的头脑，取得成绩时，不骄傲自满；遇到问题时，不将责任推给他人。
学生3：透过现象看本质。猫头鹰被眼前的现象迷惑了双眼，没有透过现象看清本质。只有看清本质，才能找到解决问题的办法。
2.教师：同学们，下面我们来看看如何拟题。（出示课件21）
（学生讨论，分析回答。）
教师提示：题目是文章的眼睛，拟题时，要注意：①用语要新奇，给人耳目一新的感觉；
②着意铺排，使文题生动、活泼、形象，激起读者的阅读兴趣。
学生1：《认清自己，方能成功》
学生2：《改变自己，改变世界》
学生3：《唯有改变自己，才能飞得更高》
学生4：《人贵有自知之明》。
教师提示：写作时，要注意以下几点：（出示课件22）
引：恰当地引用材料，开头要引述材料，论证时还要回扣材料，但不能全部照抄。
议：对材料中提供的信息进行分析议论，为提出自己的观点做铺垫。
提：提出论点（或观点），文字简练，观点明确。
④联：由材料拓展开去，可以联系历史人物，也可以联系现实生
活；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。要多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。
⑤结：收敛全篇，总结全文，对论述的问题有所深化。
范文展示与点评：（出示课件23-26）
教师：同学们，我们已经讨论了本题如何立意、拟题，提示了写作注意问题，下面我们来看一篇范文。
范文展示：（出示课件23-25）
范文点评：（出示课件23-25）
教师总评：（出示课件26）
本文选择文题一示例中的主题二“唯有自我反省，才能进步”，提炼出新的中心论点“做人贵在自省”。围绕这个中心论点，作者设置了两个分论点，第一个分论点从进步的角度论证，第二个分论点从人际关系的角度论证。论证时采用了大量的事实论据和道理论据，有的论据阐述得详细，有的论据处理得简略，但都紧紧围绕中心论点展开，全文论证十分严密。
文题展示三：（出示课件27）
以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。
提示1：“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。
提示2：要注意把握题目中的关键词，探究其含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。
提示3：根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比较新颖的主题，构思成文。
教师：同学们，下面我们讨论一下本题的写作思路。（出示课件28）
（学生讨论，分析回答。）
预设1：明确这是一道命题作文题，题目不能更换。
预设2：仔细审题，弄清“翻过那座山”的含义。如果把“山”理解为现实中的山，翻过之后须有一种深刻的体会或感悟；如果把“翻过那座山”理解为“翻过心中的那座山”，则“那座山”就有了比喻或象征意味，可以指“人生道路上遇到的困境、挫折、磨难”“心中的恐惧”“失败后内心的压抑”等，由此立意就可以定为“翻过那座山，走出心中的恐惧”“翻过那座山，走出失败后内心的压抑”“翻过那座山，克服人生路上的困难”等。写好本文的关键是解决如何“翻过”那座“山”。
预设3：该作文题对文体提出了“写一篇记叙性文章”的要求。这表明写作时要以记叙为主，议论、抒情等其他表达方式综合运用，因此此题只能写记叙文。
范文展示与点评：（出示课件29-32）
教师：同学们，我们已经明确了问题的写作思路，下面来看一篇范文吧。
范文展示：（出示课件29-31）
范文点评：（出示课件29-31）
教师总评：（出示课件32）
作者记叙了自己心态的转变，从因班级“差”而抬不起头，到发现自己班级的优秀之处，懂得了正确看待自己的班级，诠释了“翻过那座山”的主题。文章立意新颖，写出了真情实感，是一篇优秀的习作。
五、写作延伸，合作探究
（中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。（出示课件33-37）
在日常生活中，人们常常会说“麻烦你了”“给您添麻烦了”。可能是打扰了人家，这样说表达歉意；或许是得到了他人的关照和帮助，这样说出于礼貌，表示谢意。人与人交往中，看似简单地说了一句话，其实隐含着为人处世的道理。
你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历？讲述你的故事或见闻，分享你的感悟，写一篇600至800字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定。②不得写成诗歌。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的名称，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
满分作文：（出示课件38-40）
作文点评：（出示课件38-40）
名师点评：（出示课件41）
本文从生活中选材，通过记叙自家盖房这件事来体现“爱人者，人恒爱之”的道理，很有新意。文章对人物的描写生动形象，刻画逼真，如“不麻烦”“爽朗”“大步流星”等词语，生动地表现了父亲乐观爽朗的性格特点。母亲对父亲从最初的“唠叨”到盖房后“毫无怨言”“笑脸相送”的变化，表现了她对父亲的宽容与理解。结尾点题，深化主旨，言有尽而意无穷。
写作素材。
自我反省的励志名句。（出示课件42、43）
【教学反思】
本次设计依据先理论、再示范、最后训练的思路，对命题作文和材料作文的审题立意进行指导讲解，力图使学生循序渐进地理解审题立意的方法，掌握技巧，最终学以致用。
在具体的指导过程中，先给出理论，再举例分析，使学生理解审题立意，最后以课本上的写作实践作为演练，整个教学设计将理论与实践结合，科学合理。
【课后预习】
1.预习《综合性学习 岁月如歌——我们的初中生活》，为学习本课做准备。
2.预习资料的收集、整理、归类方法以及创作班史的方法，培养团结协作精神。