北师大版8下物理 6.2学生实验 探究 凸透镜成像 教案

探究—凸透镜成像规律
一、教学目标
(1)知道凸透镜成像规律．
(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念．
教学重点：
探究凸透镜成像规律。
教学难点：
归纳凸透镜成像规律。
二、学习者特征分析
本节在上一节学习透镜的基础知识及其对光的作用的基础上，让学生带着问题，用探究的方法深入研究凸透镜成像的规律。通过前面的学习，学生的自主探究能力有所提高，这节课主要是老师引导学生进行探究活动，起点低，但落点高，相对有一定的难度，特别是引导学生得出探究结论要不断提示学生引起学生注意。在教学检测中通过习题再次加深学生对结论的理解。
三、教学策略选择与设计
凸透镜成像规律的探究，要让学生在全过程中自主研究，体验科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究方法，形成清晰的凸透镜成像规律。本节利用多媒体课件使学生由简单到复杂，由浅入深引导学生进行探究实验，最终得出探究结论。多媒体课件起到了辅助教学的目的，让学生对凸透镜成像规律进行自主探究，提高学生学习的兴趣。
四、教学环境及资源准备
光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体
五、教学过程
（一）、导入新课 提出问题：
同学们动手做下面两个实验:
1、通过凸透镜近距离观察书上的文字，你看到了什么？
2、通过凸透镜远距离观察老师，你看到了什么？
（二）、新课教学
出示课件中的问题：
1． 同学们想一想，凸透镜成像的不同与什么因素有关呢？
2． 如何设计实验，验证你的猜想？
（教师介绍光具座及实验所需其他器材）
3．利用课件中的动画指导学生，学生猜想分组讨论：如何设计实验探究凸透镜成像规律
学生小组讨论
选择现有器材，自己设计方案，验证自己的猜想． 利用课件中的图片和动画引导学生进行实验探究。
利用文本课件提出问题，激发学生积极思考进行猜想假设。
制定计划、设计实验
（1）如何组装实验装置？凸透镜、蜡烛、光屏如何放置？烛焰、透镜和光屏三者中心应满足什么条件？为什么？
（2）改变物距，从远到近，观察像的大小、倒正、虚实各怎样变化。测量出每一种情况下物体的物距和像距。
（3）在成虚像和实像的两种情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它向左侧或向右侧偏斜，观察火焰的像是向左侧还是向右侧偏斜。注意像与物体的左右关系。 学生根据自己理解，思考物距和像距意义。
学生分组进行实验并将数据记录在自己设计的表格中
学生分组交流讨论。 。
实验时注意点：
（1）把凸透镜、烛焰和光屏三者的中心调到同一高度。
（2）反复移动光屏至找到最
清晰明亮的烛焰的实像. 学生积极思考，相互讨论修正实验计划，并进行实验。实验时要注意老师强调的问题，收集好数据。 利用文本课件强调实验时应注意的问题，并指导学生进行实验，收集数据。
（3）搞清怎样观察虚像
（4）及时记录像的性质、物距和像距.
（5）多次实验,观察物体的成像.
4．收集证据
5．教师指导学生分组讨论：
物距、像距与透镜的一倍焦距(f)、二倍焦距(2f)进行大小的比较，看看能发现什么？
（教师指导学生总结） 学生相互讨论，注意老师的引导和点拨，归纳出结论。 利用课件中的文本引导学生讨论，通过课件提示、点拨使学生自己发现结论。
（三）、总结归纳
动画演示：学生总结归纳凸透镜成像规律：
课件动画展示学生总结归纳的规律，引导学生理解规律，并进一步得出凸透镜成像的一般规律，使学生的思维能力得到进一步提升。
进一步总结得到：一倍焦距是成虚像和实像的分界点；二倍焦距是成放大像和缩小像的分界点I实像与物体在透镜两侧且倒立；虚像与物体在透镜同侧且正立．当成虚像时，物、像的左右一致，上下一致I当成实像时，物、像的左右相反，上下相反．
（四）、知识迁移：
结合本节内容，回答课前提出问题。
学生交流回答 出示课件文本引导学生综合分析。
出示例题，引导学生解答。 学生积极思考并回答，课件出示例题帮助学生学会应用。
（五）、课堂检测
教师指导进行练习。
学生思考完成 课件出示，巩固新知。
（六）、作业布置
1、找出虚实像、放大缩小像的分界点在哪儿？