北师大版8下物理 7.3重力 教案（表格式）

课题 重力 课时 1课时 课型 探究课
学习目标 1.知识与技能：理解重力概念，知道重力三要素，并会用力的示意图表示重力，会用G=mg计算重力的大小。2.过程与方法:通过自学、反馈和讲解理解重力，通过演示实验，知道重力的方向和作用点，通过学生实验理解重力的大小与质量的成正比的关系，通过简单练习，掌握计算G=mg。3.情感、态度和价值观：通过思考如果没有重力，生活会变成怎样的讨论，体验生活与重力的联系。
重难点 重点：重力的概念和三要素 难点：重力的方向和计算
教师活动 （环节、措施、时间安排） 学生活动 （自主参与、合作研究、展示交流） 设计意图节点思考
课堂导入(2 min)演播图片，让生观察图片内容有什么区别？然后，根据学生的回答，导入主题。课堂自学(5 min)让学生自学重力，谈一谈，自己学到的重力知识。课堂研习(25min) 环节1：重力概念方式： 演示小球下落实验，让学生分析小球下落的原因。环节2：重力的三要素之方向方式：演示各种悬挂角度时小球悬线与水平方向夹角的变化，让学生观察总结出重力的方向：总是竖直向下。环节3：重力三要素之作用点方式：找直尺的重心活动，然后，讲解物体的重心。 课堂导入(2 min)观察图片，图1地球上的杨利伟，图2，太空中的杨利伟，说一说图片中杨利伟的有什么不同？课堂自学(5 min)认真而积极的听取教师的安排，独立自主的阅读课本，最好是泛读式，不仅能展示学习到的知识，而且，最好能提出自己不理解的问题 。课堂研习(25min) 环节1：重力的概念方式：能根据力的作用效果，分析出小球受重力作用而使其下落，并能分析出施力物体是地球，作用的表现形式为吸引力，引深到凡是地球上的物体都要受重力作用，最后，总结出重力的概念。环节2：重力的三要素之方向方式：由重力概念学习基础，知道重力和悬线的拉力在一条直线上，方向和拉力方向相反。因此，观察虽然不同角度悬挂，但是，悬线的方向总是与水平方向垂直，总结出重力方向：总竖直向下。环节3： 重力三要素之作用点方式：找直尺的重心活动，并根据教师的讲解理解重心和找重心方法。环节4：用力的示意图表示重力 课堂导入(2min)课前：了解我国重大的科技进步事件，并导课。 课堂自学(5 min)课前：把简单的交给学生完成，体现学生的主体性，同时，把教学目标转到学生学的目标上。课堂研习(25min) 课前：重难点的研习，体验探究的过程，锻炼和培养学生的分析能力，并学会归纳总结。
教师活动 （环节、措施、时间安排） 学生活动 （自主参与、合作研究、展示交流） 设计意图节点思考
环节4：用力的示意图表示重力方式：让学生根据以上所学，尝试用力的示意图表示重力。环节5：重力三要素之大小方式：组织学生科学探究,并在练习环节第三题延伸g会随处在不同星体上而变化，质量越小的天体越小。拓展延伸(3min)方式：让学生说一说：如果没有了重力，我们生活会变成怎样。课堂检测或作业布置 (5min)方式：演播检测题，让学生抢答，最后，布置作业。 环节5：重力三要素之大小（1）猜想：重量的大小与质量成正比；（2）合作探究：4人为小组合作完成质量与重力成正比关系的探究实验，并且，小组展示，讲解随着质量的变化，物体受到的重力的大小是怎样变化的。m/kgG=F/N(F/m) (N/kg)（3）总结出计算式：把测得数据绘制成G-m图，并对照上述表格(F/m)的值，认可的确重量与质量成正比，而且，满足正比例函数关系：G=gm。（4）对照课本所给g值，体验实验与理论误差，并类比水密度的物理意义，请尝试说明g的物理意义。(4)练习使用G=mg计算下列问题：①1kg的物体所受的重力大小是多少？②重量为1N的物体，它的质量是多少？③地面上，杨利伟的重量是686N,试问，他在地球上的体重是多少kg,如果，他处于月球上，他的质量是多少？受到月球的重力又是多少？拓展延伸(3min)方式：说一说：如果没有了重力，我们生活会变成怎样。课堂检测或作业布置 (5min)检测题：1.重力大约等于600N的是（ ）．A．一只麻雀B．一只公鸡C．一只羊D．一头大黄牛2.如图是四位同学绘制的重力－质量图像，其中正确的是（ ）3.一杯水，宇航员将它带到月球．对水而言下列说法正确的是（ ）．A．水位置改变了，质量与重力都要改变B．水状态改变了，质量与重力都要改变C．水位置改变了，质量不变但重力改变D．水状态改变了，质量改变重力不改变作业本：课后习题1、2、3；课后作业：练习册·重力 拓展延伸(3min)课前：从课本回到实际生活，体验重力与生活的联系。 课堂检测或作业布置 (5min)课前：评价和巩固和反馈。
课后反思：
A B C D
图1