Unit 3 Writing Home Review 教案（表格式）

学科 小学英语 课型 复习课
执教教师
年级 五年级 版本 冀教版三年级起始版第六册
课例名称 Unit3: Review
教学设计
教学内容分析 本课为这一单元的复习课，本单元的教学内容分为三部分：1.和写英文信件相关的词汇。2. 去邮局及在邮局购买写信用品的情景交际。3.教授了学生几种不同的写信方式（postcard，letter，e-mail）以及一般写信用语和格式。本节课要通过综合性的复习进一步巩固所学知识，并鼓励学生用正确的格式尝试写英文信件。
学生分析 对于五年级的学生来说，他们在学习中乐于参与、积极合作， 已具备能根据所学内容表演小对话，交流简单的个人信息和写出简单的问候语的能力。通过本单元的学习学生已能初步掌握这一单元的主要内容，但对于 “How to write a letter\postcard\e-mail ” 这一教学难点还有一定欠缺。需要进一步复习巩固。
教 学目标 就知识 目标标 1.复习本单元中要求学生能够听、说、读、写的单词：left，right，e-mail，postcard，letter，stamp，envelope，top，bottom，corner，computer，send。2.复习常用句型：How many do you need？How much is\are yuan. 3. 掌握书信的格式和地址的写法.
技能目标 本堂课的能力目标定位于:1.通过复习使学生具有在邮局购买写信用品的交际能力。2.培养学生初步的用英文写信的能力。
情感目标 培养学生乐于用书信的形式与他人进行交流，并体验其中的乐趣。
学习策略 利用小组合作学习的形式，培养学生与他人交流合作的意识。通过对比中、英文信件格式的差异，让学生学会观察学习和比较学习。
文化意识 了解英文信件和中文信件的差异，例如：地址的写法，称呼和署名。
教学重点 复习和写信相关的词汇,及写信格式.
教学难点 怎样写简单的英文信件.
教学准备 邮票，信封，信纸，多媒体课件，录音机,教师自制张贴画，教师自制大明信片，邮局标志牌。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step1.(3minutes)Sing a song. Show the pictures of a post office on the screen. Sing “The Stamp Song” and talk about the picture. 这种热身活动，有助于学生以良好的状态进入课堂。
Step2.(2minutes)Introducea pen friend（Ann） T: Look, I've just receiveda letter. It's from Canada. Let's read it. The students read the letter. 利用情景引入课堂,激发学生的好奇心，交笔友的情节使学生兴趣高涨,激起其参与课堂的欲望。
Show the letter to the students.
Step3.(5minutes)Discuss:What do youneed *T: Do you want to beher pen friend Let'swrite to her. What do youneed *Play “Magic Box”.Put the things they needin the box .Show a poster of a post office on the wall. There are the words of the things on the poster. S1: I need…S2: I need… ...The volunteers choose the things from the box and put the things above the words. 在情景中自然引出对本单元词汇的复习，既保持了整个课堂情节的完整，又让学生学会在情景中使用词汇。
Step4.(10minutes)Let's go tothe postoffice. T: Let's go to the postoffice to buy the thingsyou need.Ask a volunteer to be theclerk.*Lead the Ss to make upa dialogue about buyingthings at the post office.*Divide the class into small groups. A volunteer comes to the Post office to buy something.S1: Can I help you S2: Yes, I want to buy some…S1: How many do you need？S2: I need… How much is\are S1: yuan....Each group makes up a dialogue like this.
模拟购物情景以小组合作形式编排对话,复习句型How many do you need？How much is\are 使学生全体参与,提高课堂效率.
Step 5:(10minutes)Review:How do you write a letter Show some questions tothe students.Questions:1. Where do you put the stamp and the address on a postcard 2. What do you need to write a letter Where do you put the address 3. Do you need a stamp to write an e-mail 4. Where do you write the day and your name *Introduce the differencebetween a Chinese letter and an English letter. Discuss the questions in their groups and give their answers. 学生们通过认真观察与讨论共同解决问题有助于培养他们的观察能力和分析能力，并为下一步的难点教学做准备,而中西方文化背景的介绍又可以很好的培养他们的文化意识.学生在教师的带领下通过观察、讨论来解决难点。
Step6:(5minutes)Let's helpDanny. Draw a picture of Dannyon the blackboard.
Show Danny's postcard.T: What's wrong withDanny's postcard The students correct it together.Put the date and Danny’s name on the postcard.Help Danny to write the address again.Put the stamp in the top,right corner.
Step7.(5minutes)Let's write. T:The postcard is unfinished let's go on, ok T：What do you want to sayto Ann S1: I want to say…S2: I want to say……The students try to complete itby themselves.Show their postcards and readthem.. 具有创造性的写作训练是对本课教学难点的进一步操练,也培养了学生应用所学知识的能力。
Step8.Homework. Write a letter\a postcard\an e-mail to your friend. 拓展学生的视野,为他们寻找应用所学知识的真实情境.
板书设计：
课后反思
按照《新课标》的要求和指导，我对本节课在教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体配置和教学管理这几个方面进行了深刻的反思。
对教学目标的反思。我针对本班学生头脑灵活，接受能力强，求知欲强的特点并以《新课标》为依据，制定了本课的教学目标。从课堂教学的效果来看，教学任务转化成为学生的学习需要，调动了学生的积极性，使他们主动参与课堂学习， 基本上达到了教学的要求。
对教学内容的反思。在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活,除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。1. 我创设了更为贴近生活，更为真实的情景。以加拿大小学生Ann征集中国笔友为大背景。2. 添加了歌曲、游戏等内容，并借助了多媒体介绍了更多关于写信的知识延深、扩展了教材的内容。3. 为了面向全体同学，我在问题的设计和写信的要求上都提供了不同难易程度的标准，这种教学内容的调整更有利于每位学生的发展。
对教学方法的反思。通过对教材和学生的分析，我在设计教学方法时注意做到了以下几点：1.利用Free talk和歌曲自然导入课堂，让学生们在轻松自然状态中开始学习。2.贴近实际，创设情景。本课我选用了学生们常见的邮局的画面为切入点，接着又以一个同龄的外国小学生寻找中国笔友的来信创设情景,很快地拉近了教学内容与学生的距离，激起学生学习的欲望。3.采用任务型的教学活动。本课的教学活动是以一个又一个学习任务来呈现的，大任务中又包含小任务。学生们要想完成给Ann回信这个大任务，就要先完成布置邮局、去邮局买所需用品、讨论如何回信以及帮助Danny写明信片等小任务。这些任务在大的情景的联系下环环相叩激起学生们一次又一次的学习欲望。4.在写作的环节采取先说后写的教学方法，在写作之前让学生们以大讨论的方式畅所欲言，让他们在写作时有话可写,有助于学生们写作能力的提高。
通过认真的反思，我也发现，在本课的教学过程中还存在许多不足，如：1.应再加强对本单元基础知识的复习，可增加写单词和短语的练习。2.在课堂评价方面形式单一，可把教师评价，小组评价及学生互评更好地结合起来。3.在最后写作之前的说的环节中，应该让更多的同学有说的机会, 如采用让学生在小组中先说的方式。
（date）
Dear students，
My name is Ann.
…
Yours truly,
Ann
Dear Ann
My name is…
356 First Street
Ann Green
Canada
Edmonton,
Alberta
任务型的活动设计可以使学生更专注，提高学生的学习主动性, 变被动学习为主动学习.
Friday，September12th
Dear Ann
My name is…
Yours Danny
Ann Green
356 First Street
Edmonton, Alberta
Canada