冀教版7下生物 3.1呼吸 教案
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文档简介
《呼吸道和肺的功能》 教学设计
、 教材分析
1、教材的地位和作用
这节内容是七年级下第三章《人的呼吸》第一节。人的呼吸这章内容是继人的消化和吸收之后的又一生命特征。本节内容讲述的是呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理，是学生学习理解人体如何完成呼吸的基础部分，在本章中占有重要位置。
2、教学目标
（一）知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（二）能力目标
运用已有的生活经验，分析相关资料，通过小组讨论合作，提高分析问题，解决问题的能力和语言表达的能力，培养学生学习探究能力。
（三）情感目标
1.培养学生养成良好的呼吸卫生习惯。
2.在小组合作讨论中体验同学之间合作的魅力和成功的快乐。
3.培养学生要保持环境空气清新的习惯。
3、重点难点
呼吸道和肺的结构和功能相适应的特点
二、教法与学法
本节课采用的主要教法是启发法，利用flash动画启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，结合图片文字信息，完成教学任务。主要学法是通过观察、讨论、相互评价等手段，进行自主探究性学习，体验知识的获得过程，体会同学之间合作的魅力，同时提高分析问题的能力和语言表达能力
三、教学设计思路
本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。在教学时让学生摸能摸到的器官，结合 “人体呼吸系统模式图”，使学生了解人体呼吸系统的组成，通过探究阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点和功能。最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验，结合视频形象地了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。
四、教学媒体
多媒体教学
五、板书设计 呼吸系统 呼吸道 1、保证气体顺畅的通过
2、使气体变的温暖、湿润、清洁
肺 进行气体交换
六、教学环节设计
（一）活动体验、 引入新课：通过学生的亲自活动（闭住嘴捏住鼻子），现场体会，人是离不开呼吸的。引出呼吸系统（多媒体显示课题：呼吸系统）
（二）创设情境、探究学习（讲授新课）
本教材分为三大块 A、呼吸系统的组成 B、呼吸道的结构和功能 C、肺的结构和功能
A、呼吸系统的组成
环节①展示呼吸系统的图片，学生大体认识组成。接着展示图片，回顾呼吸系统的各器官，同时着重解释咽和喉结。解释咽时，出现张嘴示咽的图，通过图片，可得出咽是食物和气体的共同通道。解释喉时，展示了明显的喉结，同时让学生用手摸喉，真正体会喉的位置。
环节②学完呼吸系统的组成后，通过让学生指出呼吸系统各器官的大体位置这个活动，理论联系实际，巩固呼吸系统的组成。
B、呼吸道的结构和功能
功能一：呼吸道能保证气体顺畅通过
环节①在讲这一功能时，运用的是探究的方式进行的。带领学生摸鼻子和喉、气管，体会里面有骨和软骨组成，然后出示一段动物的气管，由于有软骨做支架，管腔是撑开的，得出结论：呼吸道的功能能保证气体顺畅通过
环节②讲解会厌软骨的作用时，先展示了一个吃饭说笑的的图片，发生在日常生活中的事，引起学生兴趣，思考，然后出示与之相关的结构，学生理解结构的关系。之后出示一个视频，形象生动明了的理解会厌软骨的保护作用，保证气体通畅。
功能二：呼吸道使气体变得清洁、温暖、湿润
环节①在讲这一功能时，衔接上面的知识提出这样的问题“呼吸道除了能保证气体顺畅通过，还有什么功能？是通过什么结构来实现的？”然后学生小组讨论，结合书上的图片，让学生得出结论。学生讨论完，发表见解之后，老师总结。处理鼻毛有清洁作用时，先展示了一张鼻毛丛生的图片，学生看图，更形象地理解鼻毛的作用。处理黏膜时，出示了一张有鼻涕的小孩的图片，联系实际形象地感知了鼻涕的来历。讲完鼻腔后以解决“用口呼吸还是用鼻呼吸好？”“感冒时，打喷嚏，鼻涕增多是怎么回事”实际问题的方式巩固所学的知识。
环节②之后衔接上面的问题提出了又一个问题“感冒时，咳嗽痰多是怎么回事”引出气管的结构和功能。处理气管的结构和功能时，展示了两个动画“腺细胞的杀菌作用”“纤毛的清扫作用”形象生动的得出清洁作用。讲解完后，小结呼吸道的功能使气体变得清洁、温暖、湿润。
C、肺结构和功能
在讲肺的结构和功能时，先看一段关于肺的结构和功能的视频，提出几个相关连简单的问题
①肺的组成 ②肺的功能（气体交换）③气体交换的部位肺泡,引出肺的结构，展示肺泡的图片，学生结合书本的知识总结肺有利于气体交换的结构特点。
（三）:运用知识、解决问题
通过提出“有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中的有害物质的危害吗？”问题，让学生知道呼吸道吸入气体的处理能力是有限的。通过几个呼吸系统疾病，让学生深刻体会环境中空气清新是多么重要。生活中一定要保持环境空气清新。
（四）：学生总结、知识梳理
提出“通过学习，你有什么收获？生活中应该怎么做？”让学生取代老师来总结内容，提高学生语言表达能力归纳总结能力。
（五）：练习，考察学生的学习情况。
七、教学反思
在设计本节课教学时，注意从学生身边事引入，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性提高在教学时让学生摸能摸到的器官，结合 “人体呼吸系统模式图”，使学生了解人体呼吸系统的组成，通过探究阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点和功能。最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验，结合视频形象地了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。教学中与呼吸相关的知识了解有限，有些内容没能展开和设计，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步提高。
、 教材分析
1、教材的地位和作用
这节内容是七年级下第三章《人的呼吸》第一节。人的呼吸这章内容是继人的消化和吸收之后的又一生命特征。本节内容讲述的是呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理，是学生学习理解人体如何完成呼吸的基础部分，在本章中占有重要位置。
2、教学目标
（一）知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（二）能力目标
运用已有的生活经验，分析相关资料，通过小组讨论合作，提高分析问题，解决问题的能力和语言表达的能力，培养学生学习探究能力。
（三）情感目标
1.培养学生养成良好的呼吸卫生习惯。
2.在小组合作讨论中体验同学之间合作的魅力和成功的快乐。
3.培养学生要保持环境空气清新的习惯。
3、重点难点
呼吸道和肺的结构和功能相适应的特点
二、教法与学法
本节课采用的主要教法是启发法，利用flash动画启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，结合图片文字信息，完成教学任务。主要学法是通过观察、讨论、相互评价等手段，进行自主探究性学习，体验知识的获得过程，体会同学之间合作的魅力，同时提高分析问题的能力和语言表达能力
三、教学设计思路
本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。在教学时让学生摸能摸到的器官，结合 “人体呼吸系统模式图”，使学生了解人体呼吸系统的组成，通过探究阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点和功能。最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验，结合视频形象地了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。
四、教学媒体
多媒体教学
五、板书设计 呼吸系统 呼吸道 1、保证气体顺畅的通过
2、使气体变的温暖、湿润、清洁
肺 进行气体交换
六、教学环节设计
（一）活动体验、 引入新课：通过学生的亲自活动（闭住嘴捏住鼻子），现场体会，人是离不开呼吸的。引出呼吸系统（多媒体显示课题：呼吸系统）
（二）创设情境、探究学习（讲授新课）
本教材分为三大块 A、呼吸系统的组成 B、呼吸道的结构和功能 C、肺的结构和功能
A、呼吸系统的组成
环节①展示呼吸系统的图片，学生大体认识组成。接着展示图片，回顾呼吸系统的各器官，同时着重解释咽和喉结。解释咽时，出现张嘴示咽的图，通过图片，可得出咽是食物和气体的共同通道。解释喉时，展示了明显的喉结，同时让学生用手摸喉，真正体会喉的位置。
环节②学完呼吸系统的组成后，通过让学生指出呼吸系统各器官的大体位置这个活动，理论联系实际，巩固呼吸系统的组成。
B、呼吸道的结构和功能
功能一：呼吸道能保证气体顺畅通过
环节①在讲这一功能时，运用的是探究的方式进行的。带领学生摸鼻子和喉、气管，体会里面有骨和软骨组成，然后出示一段动物的气管，由于有软骨做支架，管腔是撑开的，得出结论：呼吸道的功能能保证气体顺畅通过
环节②讲解会厌软骨的作用时，先展示了一个吃饭说笑的的图片，发生在日常生活中的事，引起学生兴趣，思考，然后出示与之相关的结构，学生理解结构的关系。之后出示一个视频，形象生动明了的理解会厌软骨的保护作用，保证气体通畅。
功能二：呼吸道使气体变得清洁、温暖、湿润
环节①在讲这一功能时，衔接上面的知识提出这样的问题“呼吸道除了能保证气体顺畅通过，还有什么功能？是通过什么结构来实现的？”然后学生小组讨论，结合书上的图片，让学生得出结论。学生讨论完，发表见解之后，老师总结。处理鼻毛有清洁作用时，先展示了一张鼻毛丛生的图片，学生看图，更形象地理解鼻毛的作用。处理黏膜时，出示了一张有鼻涕的小孩的图片，联系实际形象地感知了鼻涕的来历。讲完鼻腔后以解决“用口呼吸还是用鼻呼吸好？”“感冒时，打喷嚏，鼻涕增多是怎么回事”实际问题的方式巩固所学的知识。
环节②之后衔接上面的问题提出了又一个问题“感冒时，咳嗽痰多是怎么回事”引出气管的结构和功能。处理气管的结构和功能时，展示了两个动画“腺细胞的杀菌作用”“纤毛的清扫作用”形象生动的得出清洁作用。讲解完后，小结呼吸道的功能使气体变得清洁、温暖、湿润。
C、肺结构和功能
在讲肺的结构和功能时，先看一段关于肺的结构和功能的视频，提出几个相关连简单的问题
①肺的组成 ②肺的功能（气体交换）③气体交换的部位肺泡,引出肺的结构，展示肺泡的图片，学生结合书本的知识总结肺有利于气体交换的结构特点。
（三）:运用知识、解决问题
通过提出“有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中的有害物质的危害吗？”问题，让学生知道呼吸道吸入气体的处理能力是有限的。通过几个呼吸系统疾病，让学生深刻体会环境中空气清新是多么重要。生活中一定要保持环境空气清新。
（四）：学生总结、知识梳理
提出“通过学习，你有什么收获？生活中应该怎么做？”让学生取代老师来总结内容，提高学生语言表达能力归纳总结能力。
（五）：练习，考察学生的学习情况。
七、教学反思
在设计本节课教学时，注意从学生身边事引入，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性提高在教学时让学生摸能摸到的器官，结合 “人体呼吸系统模式图”，使学生了解人体呼吸系统的组成，通过探究阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点和功能。最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验，结合视频形象地了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。教学中与呼吸相关的知识了解有限，有些内容没能展开和设计，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步提高。