冀教版7下生物 4.3信息的处理 教案

《信息的处理》教学设计
1、 教学指导思想
本节课教学要让学生理解神经调节的基本方式，掌握反射的概念和反射弧的结构，以大量图片和现象讨论使学生掌握和理解神经调节基本方式。
2、 教材分析
1．本课是人体八大系统中有关神经系统的知识点，学生刚学完营养，呼吸，物质的运输和新陈代谢，这些生命活动都是在什么的支配下统一完成的？这助于和前面的知识联系起来。本章知识点对于初一的学生而言，比较抽象，故要结合实验和生活常见的现象来安排教学。
2．学生初步了解了神经系统的组成和基本功能，通过本课的学习掌握神经系统调节的基本方式是反射。
3、 学情分析
1．本章的上一节课学生对神经系统的组成有了基本的了解。
2．本课的内容比较抽象难以理解，特别是反射弧的组成，以及用反射弧去分析一些生命活动，要求使用大量实例分析和图片增强学生理解度。
四、教学目标
认知目标：1.能准确表达反射的概念。
2.知道反射弧的组成，并能叙述膝跳反射所经历的神经通路。
3.理解人体活动的整体性和协调性是在神经系统的调节下实现的。
4.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
5.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
能力目标：1.初步学会用语言客观地描述实验现象。
2. 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。
情感、态度和价值观：1.通过实验、探究等活动，学会 学习的方法，提高自己与他人
合作交往的能力以及科学探究的能力等。
2.关注体育活动中的安全问题。
五、教学重难点
教学重点：通过膝跳反射实验理解反射的概念
教学难点：能用反射弧分析一些生命现象
简单和复杂反射的区别
六、教学策略与手段
“问题-探究”教学模式
教学多媒体与资源应用
七、课前准备
教师：制作多媒体课件，设计游戏
学生：参与游戏
八、课时安排：1个课时
九、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
课堂引入组织学生进行打手的活动 事先在教室外告知其中两名学生游戏的规则，让这两个学生去打另外两个学生的手心刚才我们这个打手游戏，不管挨打还是去打别人，都是在什么系统的参与下完成的？ 找到4个学生，分成两组做实验。一组中的一个学生蒙上眼睛，另外一组同学睁开眼睛。学生很好奇老师设计这个活动的意图是做什么的？活跃课堂气氛，学生跃跃欲试学生回答：神经系统
反射 那神经系统调节人体生命活动的基本方式是什么呢？是反射，刚才我们做的游戏就是反射那到底什么是反射呢？ 学生思考学生疑惑什么是反射学生尝试回答
膝跳反射实验 我们以膝跳射为例来深入了解什么是反射？让同桌两个人之间做膝跳反射。规则是：一个同学很自然的坐在凳子上，一条腿搭在另一跳腿的膝盖上面。另外一个学生用手掌轻轻叩击他膝盖下方的韧带，看这个同学的小腿有上面反应？让学生分析出现的问题：1.为什么小腿会不自觉的跳起来。2．为什么有的同学的小腿没有跳起来？ 学生情绪高涨，都很愿意进行膝跳反射。学生积极思考和讨论这些问题：1.我本来不想让小腿跳起来，结果还是跳起来？2.我的为什么没有跳起来呢？是我之前做好心理准备了吗？
反射的概念：人体（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应就叫反射。 同学们，刚才你们都在积极做 实验，而且讨论问题很热烈，这样很好。人体（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应就叫反射。 明白了反射的概念
推进新课程 你还能举出一些类似的例子来吗？ 学生纷纷举手缩手反射，眨眼反射，排尿反射等等
很好，看来你们都掌握了反射的定义。有时在课余听到学生说你的反应可真快啊？那其实这也是反射，你们那个想不想知道的反应有多快呢？ 学生情绪高涨，都想测试下自己的反应速度的快慢。
探究：测定反应速度各小组交流提出的问题和作出的假设制定计划，将自己制定的计划在小组内交流，同组的学生交流讨论并完善计划实施计划，得出结论汇报与交流 通过活动，引导学生提出探究问题，并制定探究计划。组织学生回忆已学过的知识，进行探究活动以某一小组的方案为例，引导学生讨论，分析并完善计划组织学生以小组为单位进行探究活动巡回指导，帮助各小组实施计划帮助各小组得出结论 提出问题小组讨论，制定探究计划实施探究计划各小组先交流自己制定的计划，然后通过讨论完善计划以小组为单位实施计划，进行探究活动，根据实验得出结论。各小组交流汇报实验过程和得出结论。进行小结
过渡 测试了你们反应速度的快慢，那我们思考下，为什么用手快速抓尺子，不需要大脑的参与呢？ 学生思考为什么不需要大脑的参与呢？
引出反射弧 膝跳反射，缩手反射，眨眼反射，排尿反射等等，很多的反射都不需要大脑的参与，要弄清这个问题，就需要了解反射的结构基础—反射弧 学生认真听讲
反射弧的结构感受器：感受刺激，产生冲动传入神经：讲神经冲动传到神经中枢神经中枢：产生冲动，传给传出神经传出神经：传导神经冲动效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。拟人化的故事类比 以“手遇到很烫的馒头，手会松开” 例讲解反射弧的结构为了更形象的记住反射弧的结构和功能，我这里有个例子，可以很形象的说明问题。抗战期间，前方在打仗，我军派出侦察兵深入敌人内部刺探军情，侦察兵相当于反射弧的什么结构？将获得的军情打电话报告给司令部，信息的传送是？司令部是？司令部打电话通知作战部队？作战部队开往前线，进行战争。 组织学生以小组为单位自学，先自己看书，尝试总结反射弧的结构学生一般很少能完整的说出5部分结构侦察兵-感受器信息的传送-传入神经司令部-神经中枢打电话-传出神经作战部队-效应器
在完成这个反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉烫，不过由于传向大脑的路径较长，在大脑做出判断之前， 手已经缩回了。我们人体有许许多多的反射，就有许多的反射弧。 不要让学生觉得人体只有一个反射弧
知识延伸 根据反射弧的结构和功能让学生分析类似的例子老师补充总结先把脚缩回来，还是先觉得痛？ 学生分析人脚踩在钉子上从接受刺激到做出反应的途径是怎样？先把脚缩回来
复杂反射 膝跳反射，缩手反射，眨眼反射，排尿反射都是人生来就有的？你能举出一些人后天经过学习获得的反射吗？教师适时引导 学生小组间交流思考。我们听到铃声要进教室，行人听到身后的汽车喇叭会让路等等
简单和复杂反射的区别简单反射是先天的，自然的，简单的，参与的是脊髓复杂反射是后天的，人为的，复杂的，参与的是大脑 膝跳反射，缩手反射，眨眼反射，排尿反射都是人生来就有的，是简单的反射。我们听到铃声要进教室，行人听到身后的汽车喇叭会让路等等是经过学习获得的，是后天的复杂的反射。 学生思考简单和复杂反射的区别
在长期的生活和实践中，老百姓已经积累了不少成语和谚语，请说出有关反射的成语和谚语。 学生根据老师引导：画饼充饥，不寒而栗，谈虎色变，一朝被蛇咬，十年怕井绳，等等
人类特有的复杂反射1和2人和动物都会出现，3是人类特有的，由语言中枢控制的复杂反射 但是我们人类还有语言中枢控制的复杂反射，如望梅止渴，分析其过程。人类特有的和语言中枢有关，吃过酸梅，再看到“酸梅”字样而流口水。 1.吃到酸梅会流唾液2.看到酸梅会流唾液3.说到酸梅会流唾液三种情况学生分析人和动物的区别
反射的概念反射弧的结构简单和复杂反射的区别 人体通过各种简单和复杂的反射来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。 学生小结本节知识点
十、板书设计
1.反射的概念
人体通过神经系统对体内外的刺激作出反应的过程。如：眨眼反射、缩手反射、排尿反射等
2.反射弧的结构
①感受器②传入神经③神经中枢④传出神经⑤效应器
3.简单和复杂反射的区别
简单反射是先天的，自然的，简单的，参与的是脊髓。
复杂反射是后天的，人为，复杂的，参与的是大脑。
十一、课堂练习：
1. 手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做 （ ）
A．运动 B．兴奋 C．反射 D．冲动
2. 膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效应器是（ ）
A.膝下韧带 B.大腿上的一些肌肉 C.脊髓 D.脑
3. 反射是指人体通过 ( ) ，对( ) 或( )的各种( ) 所发生的( ) 的反应。完成反射的结构基础叫做( )。
4．按顺序说出反射弧的五部分结构名称。
5．你认识了反射的概念后，是不是觉得生活中的例子比比皆是？请你举出一些反射的例子。
十二、课后作业
学生课后思考如果反射弧的5个结构，有一个出现了问题，整个反射还能发生吗？
十三、教学反思
1.本节课是围绕“什么是反射”，“反射弧”及“反射的类型”展开的，如何形象，生动地使学生了解反射是本节教学的重点之一，教师以活动展开引起学生学习的兴趣，引出“反射”等词，接着以“膝跳反射”为例的实验引导 深入了解反射
2.引发学生的兴趣是本节课能否学好的一个关键，所以在引入一些例子的时候，要特别注意能引发学生的兴趣
3.从历史入手，既引发学生的兴趣，又能尝试学科相结合相通的做法，另外更是理论联系实际的一个手段之一。
4.最后一个测定反应速度的探究活动，可以做一个探究专题，不一定要在这一节中完成，也可以在之后的时间中让学生进一步设计完成这个实验。