人教版九下化学第十一单元 盐 化肥单元复习 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版九下化学第十一单元 盐 化肥单元复习 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 256.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-23 11:06:09 | ||
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文档简介
“常见的酸碱盐”教学设计
【教学目标】
1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。
2．归纳出酸、碱、盐的化学性质，通过对酸碱盐性质的归纳增强我们的合作学习和求同能力。
3．进一步了解复分解反应和中和反应的特点、理解中和反应的实质以及书写化学方程式规律，通过对常见化学方程式的书写，引导归纳总结规律，养成严谨务实的生活态度。
【教学资源分析】
本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。通过本节的学习，完善并提高学生对酸和碱的性质及反应规律的进一步掌握。
酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。
【教学策略分析】
1．通过幸运课堂，猜猜它是“谁”？活动，例举常见的酸碱盐各物质，激发学生学习兴趣。
2．通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。
3．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。
4．通过智力闯关，小组讨论，完成对酸碱盐的性质的应用。
5．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐之间的联系
6．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。
【重点难点】
重点：了解常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式
的书写及纠错。
难点： 酸碱盐的化学性质。
【课时安排】1课时
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
、导入 展示本节课目标：一．酸、碱、盐的组成、分类 二. 酸、碱、盐的化学性质 观看 通过目标的展示，使学生了解本节课应掌握的知识。
学生练习，讨论 （板书）酸碱盐的复习幸运课堂，猜猜“我”是谁列举常见的酸碱盐各物质的名称、俗称、用途等 回答，记忆， 巩固学生的基础，为下面的内容做铺垫。
讨论，交流，归纳，投影 写出下列应用所隐含的化学方程式，体会金属、氧化物、酸碱盐的反应规律学生板书化学方程式教师订正 学生进行书写化学方程式。 通过学生书写化学方程式，加强方程式的练习。
酸的化学性质 学生回答，记忆 了解酸的化学性质。
学生回答，记忆 了解碱的化学性质。
探究 我们来探究：现有两瓶无色溶液A、B，一瓶是盐酸，一瓶是氯化钠溶液，请用提供的实验器材用两种方法鉴别出来？ 叙述方法，实验操作步骤，并写出相应的化学方程式。 练习方程式书写。纠正常见错误。归纳酸的鉴别方法。
讨论归纳 观察大屏幕，和自己的归纳作比较。 让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。引导学生学习归纳的学习方法。
探究 我们来探究：现有两瓶无色溶液A、B，一瓶是稀硫酸，一瓶是饱和石灰水，请用提供的实验器材用两种方法鉴别出来？ 叙述方法，实验操作步骤，并写出相应的化学方程式。 练习方程式书写。纠正常见错误。归纳碱的鉴别方法。
讨论归纳 鉴别碱的两种方法： 观察大屏幕，和自己的归纳作比较。 让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。引导学生学习归纳的学习方法。
练习 练习:智力闯关喜羊羊选择哪条路才不会羊入狼口 学生回答 巩固知识，增强学习乐趣
归纳 归纳小结 观察大屏幕，和自己的归纳作比较。 引导学生学习归纳的学习方法。
归纳小结：
【课后反思】
通过对比盐酸和氯化钠、硫酸和澄清石灰水的鉴别，鼓励学生积极参与教学过程，激发学生参与、表现及成功的欲望。同时由个别学生设计实验方案来引导全体学生，探究、创新、思考以新带旧、以旧促新知识的学、质、疑，再次激发兴趣。
此节教学的重点是酸碱盐化学性性的教学。教学中应充分利用多媒体课件不仅形成了对知识的重要总结、归纳，还通过趣味设计如“幸运课堂，猜猜我是谁”，“ 喜羊羊选择哪条路才不会羊入狼口”等方式激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。
获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要学生使学到的知识得以应用。所以在教学最后应用知识环节，精心设计问题，培养学生的灵活应用能力，以达到使学生学有所用的目的。
酸的化学性质
指示剂
金属
碱
金属氧化物
碳酸盐
指示剂
非金属氧化物
碱的化学性质
酸
盐溶液
金属(Fe,Zn)
金属氧化物(Fe2O3,CuO)
酸（H+）
碱[Cu(OH)2，Fe(OH)3]
有气泡产生
有气泡产生
变红色
紫色石蕊试液
碳酸盐[Na2CO3,CaCO3]
碱溶液
滴入无色酚酞
滴入紫色石蕊
变蓝色
碱溶液
变红色
② 加入硫酸铜或氯化铁溶液，产生蓝色沉淀或红褐色沉淀。
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【教学目标】
1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。
2．归纳出酸、碱、盐的化学性质，通过对酸碱盐性质的归纳增强我们的合作学习和求同能力。
3．进一步了解复分解反应和中和反应的特点、理解中和反应的实质以及书写化学方程式规律，通过对常见化学方程式的书写，引导归纳总结规律，养成严谨务实的生活态度。
【教学资源分析】
本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。通过本节的学习，完善并提高学生对酸和碱的性质及反应规律的进一步掌握。
酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。
【教学策略分析】
1．通过幸运课堂，猜猜它是“谁”？活动，例举常见的酸碱盐各物质，激发学生学习兴趣。
2．通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。
3．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。
4．通过智力闯关，小组讨论，完成对酸碱盐的性质的应用。
5．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐之间的联系
6．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。
【重点难点】
重点：了解常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式
的书写及纠错。
难点： 酸碱盐的化学性质。
【课时安排】1课时
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
、导入 展示本节课目标：一．酸、碱、盐的组成、分类 二. 酸、碱、盐的化学性质 观看 通过目标的展示，使学生了解本节课应掌握的知识。
学生练习，讨论 （板书）酸碱盐的复习幸运课堂，猜猜“我”是谁列举常见的酸碱盐各物质的名称、俗称、用途等 回答，记忆， 巩固学生的基础，为下面的内容做铺垫。
讨论，交流，归纳，投影 写出下列应用所隐含的化学方程式，体会金属、氧化物、酸碱盐的反应规律学生板书化学方程式教师订正 学生进行书写化学方程式。 通过学生书写化学方程式，加强方程式的练习。
酸的化学性质 学生回答，记忆 了解酸的化学性质。
学生回答，记忆 了解碱的化学性质。
探究 我们来探究：现有两瓶无色溶液A、B，一瓶是盐酸，一瓶是氯化钠溶液，请用提供的实验器材用两种方法鉴别出来？ 叙述方法，实验操作步骤，并写出相应的化学方程式。 练习方程式书写。纠正常见错误。归纳酸的鉴别方法。
讨论归纳 观察大屏幕，和自己的归纳作比较。 让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。引导学生学习归纳的学习方法。
探究 我们来探究：现有两瓶无色溶液A、B，一瓶是稀硫酸，一瓶是饱和石灰水，请用提供的实验器材用两种方法鉴别出来？ 叙述方法，实验操作步骤，并写出相应的化学方程式。 练习方程式书写。纠正常见错误。归纳碱的鉴别方法。
讨论归纳 鉴别碱的两种方法： 观察大屏幕，和自己的归纳作比较。 让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。引导学生学习归纳的学习方法。
练习 练习:智力闯关喜羊羊选择哪条路才不会羊入狼口 学生回答 巩固知识，增强学习乐趣
归纳 归纳小结 观察大屏幕，和自己的归纳作比较。 引导学生学习归纳的学习方法。
归纳小结：
【课后反思】
通过对比盐酸和氯化钠、硫酸和澄清石灰水的鉴别，鼓励学生积极参与教学过程，激发学生参与、表现及成功的欲望。同时由个别学生设计实验方案来引导全体学生，探究、创新、思考以新带旧、以旧促新知识的学、质、疑，再次激发兴趣。
此节教学的重点是酸碱盐化学性性的教学。教学中应充分利用多媒体课件不仅形成了对知识的重要总结、归纳，还通过趣味设计如“幸运课堂，猜猜我是谁”，“ 喜羊羊选择哪条路才不会羊入狼口”等方式激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。
获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要学生使学到的知识得以应用。所以在教学最后应用知识环节，精心设计问题，培养学生的灵活应用能力，以达到使学生学有所用的目的。
酸的化学性质
指示剂
金属
碱
金属氧化物
碳酸盐
指示剂
非金属氧化物
碱的化学性质
酸
盐溶液
金属(Fe,Zn)
金属氧化物(Fe2O3,CuO)
酸（H+）
碱[Cu(OH)2，Fe(OH)3]
有气泡产生
有气泡产生
变红色
紫色石蕊试液
碳酸盐[Na2CO3,CaCO3]
碱溶液
滴入无色酚酞
滴入紫色石蕊
变蓝色
碱溶液
变红色
② 加入硫酸铜或氯化铁溶液，产生蓝色沉淀或红褐色沉淀。
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