人教版美术 七下 3.3喜悦与收获 教案
文档属性
| 名称 | 人教版美术 七下 3.3喜悦与收获 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-22 20:51:42 | ||
图片预览
文档简介
《喜悦与收获》教学设计
教材内容：人民教育出版社七年级美术下册第三单元第三课
课题：《喜悦与收获》
年级：七年级
学习领域：设计、应用
一、教学目标
知识与技能：通过对运动会比赛颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯、奖牌的构成及其设计理念。
过程与方法：通过各种主题活动中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
二、教学重难点
教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
三、教学策略
本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。在教学中，教师通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园活动，挖掘校园文化的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为自己心目中的冠军设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。同时在教学过程中，教师通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。
四、教学过程
（1）导入新课
提问：你最喜欢的体育项目是什么？你知道2016年中国女排在哪次比赛中获得冠军了吗？让我们一起重温拿激动人心的时刻，好吗？
（播放2016里约奥运会女排运动员颁奖视频，分享中国女排获奖的瞬间。）
师：为中国女排送上我们的掌声，女排姑娘们每个人的内心都充满了喜悦，每个人都收获了一枚金牌。
同学们，在你的学习生活中有没有获得奖牌或奖杯的经历呢？说说你获得奖牌时的心情是怎样的？（个别学生描述，教师鼓励）
同学们那么想不想像他们一样收获奖杯或奖牌呢？今天这节课我们就通过自己的双手来制作奖杯、奖牌，颁发给你心目中的冠军，好不好？揭示课题《喜悦与收获》
设计意图
通过提问从学生身边开始引入到视频，导入本课课程内容，引起学生兴趣，激发学生的参与积极性。
(二）讲授新课
1、师：要想制作好奖牌和奖杯，首先来思考这样一个问题： 你知道哪些重大赛事活动是颁发奖杯的？（学生回答后课件展示金马奖、奥斯卡奖、百花奖、格莱美奖、英雄联盟奖、澳网奖杯等图片）
2、出示2014年世界杯总决赛获奖图片：这是什么比赛的获奖现场？
师：对，这是足球界最高级的赛事活动世界杯，他们高高举起的奖杯是大力神杯！
展示大力神杯的奖杯形象，提问：大力神杯由哪几部分组成，有什么样的造型特点？
学生回答，教师小结：由杯身和杯座组成。
指明介绍大力神杯造型特点：从基座上延伸出的几条曲线呈螺旋状向上伸展，一直连接到顶部的地球造型。作为雕像主体的两名运动员的形态设计充分展现那令人激动万分的胜利瞬间。
师:这就是大力神杯的魅力所在。
3、图片展示北京奥运会奖牌。
提问：奖杯我们了解了，那么奖牌由哪几部分构成呢？来看这组奖牌，这是什么比赛活动的奖牌？北京奥运会奖牌有什么样的文化内涵？
学生回答，教师小结：
奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案。北京奥运会奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。奖牌挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成。
北京奥运会奖牌中国特色浓厚，和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。是一种崇高的荣誉和礼赞。
4、欣赏历届奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路。
讨论：为什么历届奥运会奖牌的造型设计各不相同？
学生思考并回答，教师小结：
奖牌的设计与国家、民族、地域有着一定的关系，体现着不同的文化内涵。
设计意图
教师控制课堂节奏，此阶段继续引导学生对此类设计的兴趣。案例展示，强化视觉的直观性。引导学生相互讨论，提升参与感，师生互动，以探究方式推进课堂教学。通过对奖牌设计多样性原因的探讨，激发学生的发散思维。
5、师：为了直观了解奖杯的制作过程，老师课前录了一段小视频，我们来观看一下。
设计意图
为了让学生清楚设计奖杯的过程，课前录制视频代替教师的现场演示，通过剪辑节省课堂时间，为学生制作铺垫。
6、师：奖牌的制作我拍成照片，谁能给大家解读一下？
7、师：在我们制作之前，请同学们欣赏几件学生作品，开拓一下设计思路。
（3）课堂实践
师：现在让我们操练起来吧！利用彩笔，颜料，废弃水瓶，纸杯、纸盘、卡纸等材料，为你心中的冠军设计制作一座奖杯或一件奖牌。
并说明设计意图。可尝试运用身边的各种废旧材料呈现设计方案。
设计意图
通过课堂练习加强对奖杯奖牌设计的理解，强化设计思维，并通过动手操作将设计想法进行实物表现，增加趣味性。
（四）展示评价
播放《运动员进行曲》，请制作者为他洗澡的冠军颁奖，并说说设计意图及颁奖词。
设计意图
教师对每位同学的展示与回答进行评价并鼓励，同时要求学生继续完善设计作品。
（5）课堂小结
结束语：一件奖牌代表着一份喜悦；一座奖杯意味着一次收获；成长的路上是新的征程；期望你们用积极热情的心态去探索那未知的世界！
教材内容：人民教育出版社七年级美术下册第三单元第三课
课题：《喜悦与收获》
年级：七年级
学习领域：设计、应用
一、教学目标
知识与技能：通过对运动会比赛颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯、奖牌的构成及其设计理念。
过程与方法：通过各种主题活动中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
二、教学重难点
教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
三、教学策略
本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。在教学中，教师通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园活动，挖掘校园文化的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为自己心目中的冠军设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。同时在教学过程中，教师通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。
四、教学过程
（1）导入新课
提问：你最喜欢的体育项目是什么？你知道2016年中国女排在哪次比赛中获得冠军了吗？让我们一起重温拿激动人心的时刻，好吗？
（播放2016里约奥运会女排运动员颁奖视频，分享中国女排获奖的瞬间。）
师：为中国女排送上我们的掌声，女排姑娘们每个人的内心都充满了喜悦，每个人都收获了一枚金牌。
同学们，在你的学习生活中有没有获得奖牌或奖杯的经历呢？说说你获得奖牌时的心情是怎样的？（个别学生描述，教师鼓励）
同学们那么想不想像他们一样收获奖杯或奖牌呢？今天这节课我们就通过自己的双手来制作奖杯、奖牌，颁发给你心目中的冠军，好不好？揭示课题《喜悦与收获》
设计意图
通过提问从学生身边开始引入到视频，导入本课课程内容，引起学生兴趣，激发学生的参与积极性。
(二）讲授新课
1、师：要想制作好奖牌和奖杯，首先来思考这样一个问题： 你知道哪些重大赛事活动是颁发奖杯的？（学生回答后课件展示金马奖、奥斯卡奖、百花奖、格莱美奖、英雄联盟奖、澳网奖杯等图片）
2、出示2014年世界杯总决赛获奖图片：这是什么比赛的获奖现场？
师：对，这是足球界最高级的赛事活动世界杯，他们高高举起的奖杯是大力神杯！
展示大力神杯的奖杯形象，提问：大力神杯由哪几部分组成，有什么样的造型特点？
学生回答，教师小结：由杯身和杯座组成。
指明介绍大力神杯造型特点：从基座上延伸出的几条曲线呈螺旋状向上伸展，一直连接到顶部的地球造型。作为雕像主体的两名运动员的形态设计充分展现那令人激动万分的胜利瞬间。
师:这就是大力神杯的魅力所在。
3、图片展示北京奥运会奖牌。
提问：奖杯我们了解了，那么奖牌由哪几部分构成呢？来看这组奖牌，这是什么比赛活动的奖牌？北京奥运会奖牌有什么样的文化内涵？
学生回答，教师小结：
奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案。北京奥运会奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。奖牌挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成。
北京奥运会奖牌中国特色浓厚，和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。是一种崇高的荣誉和礼赞。
4、欣赏历届奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路。
讨论：为什么历届奥运会奖牌的造型设计各不相同？
学生思考并回答，教师小结：
奖牌的设计与国家、民族、地域有着一定的关系，体现着不同的文化内涵。
设计意图
教师控制课堂节奏，此阶段继续引导学生对此类设计的兴趣。案例展示，强化视觉的直观性。引导学生相互讨论，提升参与感，师生互动，以探究方式推进课堂教学。通过对奖牌设计多样性原因的探讨，激发学生的发散思维。
5、师：为了直观了解奖杯的制作过程，老师课前录了一段小视频，我们来观看一下。
设计意图
为了让学生清楚设计奖杯的过程，课前录制视频代替教师的现场演示，通过剪辑节省课堂时间，为学生制作铺垫。
6、师：奖牌的制作我拍成照片，谁能给大家解读一下？
7、师：在我们制作之前，请同学们欣赏几件学生作品，开拓一下设计思路。
（3）课堂实践
师：现在让我们操练起来吧！利用彩笔，颜料，废弃水瓶，纸杯、纸盘、卡纸等材料，为你心中的冠军设计制作一座奖杯或一件奖牌。
并说明设计意图。可尝试运用身边的各种废旧材料呈现设计方案。
设计意图
通过课堂练习加强对奖杯奖牌设计的理解，强化设计思维，并通过动手操作将设计想法进行实物表现，增加趣味性。
（四）展示评价
播放《运动员进行曲》，请制作者为他洗澡的冠军颁奖，并说说设计意图及颁奖词。
设计意图
教师对每位同学的展示与回答进行评价并鼓励，同时要求学生继续完善设计作品。
（5）课堂小结
结束语：一件奖牌代表着一份喜悦；一座奖杯意味着一次收获；成长的路上是新的征程；期望你们用积极热情的心态去探索那未知的世界！