2023届高考专题复习：文言词语推断方法 课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
文言词语推断方法
文言实词推断方法
教学目标：
1、能够准确推断出常见实词在文中的含义；
2、通过温习，让学生熟练掌握文言实词推断的基本方法；
3、将掌握推断实词的方法迁移运用，培养学生阅读浅易文言文的能力。
文言实词推断六法：
1、联想迁移法
2、因文定义法
3、位置关系法
4、语法结构法
5、字形推断法
6、读音推断法
由已学推未学
由积累推未知
由课内推课外
一、联想迁移法——课本/成语/已做古诗文
1、联想课本法
高考所考查的实词，一般秉承“课外材料课内考”的原则。
这就要求我们对教材一定要非常熟悉。
适：女子出嫁。贫贱有此女，始适还家门。《孔雀东南飞》
（1）即命就便分给。（明史·熊概列传）
就：靠近
（2）会魏帅杨师厚卒。（宋史·鱼崇谅传）
（3）随母适胡氏。（明史·熊概列传）
会：恰逢，正赶上。“会其怒，不敢言。”《鸿门宴》
金就砺则利。《劝学》
练习延伸
联想课本法
（置杯焉则胶。粘，着地。《逍遥游》）
（4）（宁王）袭下九江、南康，出大江，薄安庆。
①下：攻占。
②薄：逼近，靠近。
（5）乃悟守仁绐之。《明·王守仁传》
（6）宸濠（人名）舟胶浅。《明·王守仁传》
绐：欺骗。
（田父绐曰“左”。《项羽之死》）
胶浅：搁浅。
（日薄西山。《陈情表》）
（方其破荆州，下江陵。《赤壁赋》）
联想课本法
练习延伸
2、联想成语法
在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
这要求我们积累大量成语，并能准确说出每个字的意思。
（1）不副所闻，心内轻焉。《汉书·龚遂传》
（2）女也不爽，士贰其行。
（3）计君之咎，实不容诛。 《北史·申檄传》
副：符合，相称。（名副其实）
爽：过错。（屡试不爽）
杀了也抵不了所犯的罪恶。（罪不容诛）
（4）此言虽小，可以喻大。（司马相如《上书谏猎》）
喻：明白，通晓 （家喻户晓、不言而喻）
联想成语法
练习延伸
（6）（膑）期曰：暮见火举而俱发。《史记·孙子传》
期：约定 （不期而遇）
（7）君子曰：“与其使食浮于人也，宁使人浮于食。”《礼记》
浮：超过 （人浮于事）
（5）夫晋，何厌之有？《烛之武》
厌：同“餍”，满足。 （贪得无厌）
练习延伸
字不离词，词不离句，句不离篇。上下文这个语境是相对稳定的，我们可以结合上下文来判定实词的含义。
二、因文定义法
完成练习，探究方法。
（1）、齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”《颜氏家训·教子》
A.狡猾的孩子 B.聪明的孩子
（2）、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。《荆》
深：刻毒。
因文定义法
（3）吏之言文刻深（史记·曹相国世家）
短：n短处，把柄
刻深：即深刻，苛求细微末节
（4）浙西豪持群邑短长为不法（17卷3明史·熊概列传）
（5）阴使御史廉之（明史·熊概列传）
廉：V考察，视察
练习延伸
（6）此民入戏场观优。（2018·全国卷3）
诣：到……去。（后面紧随地名，应为到这个地方去。）
优：演戏，演戏的人。（前文说到进入戏场，那就是看戏。）
（7）遂命将诣枢密院阅文书。（2017·全国卷3）
练习延伸
8、隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭盖》）
弄璋：生男 弄瓦：生女
练习延伸
多：称美、称赞。
（1）当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。《史记·卷一·季布传》
（2）众庶莫不多光。《汉书·卷六八·霍光传》
（3）及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。《南史·何远传》
9、练习巩固
利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这类句式一般上下句结构整齐，相对应的词语往往词性相同，意义相近、相关或相反。这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
三、位置关系法
（1）利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。 (08年天津卷)
利用上下文的对称结构，可据易推难。“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲。
根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”。
（2）简能而任之，择善而从之。
练习延伸
（3）贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜。
由“变”推出“诡”为动 词，是“隐蔽”的意思。
顽鲁相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮固执”抑或“鲁莽”。
（4）变姓名，诡踪迹。（文天祥·指南录后序）
（5）追亡逐北。
北：指败逃者，“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”。
练习延伸
用语法分析句子结构来推断词义的方法。按语法结构，找出句子主干和修饰成分，主、宾语多由名、代词充当，谓语多由动词、形容词充当，定语由名、代词充当，状语由副词充当。由结构推断词性，进而推断词义。这种方法也可以用在虚词的用法判断中。
四、语法结构法
（1）假舟楫者，非能水也。
“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。
“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，可推断它是动词“游泳”之意。
（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。
（3）人皆得以隶使之。《五人墓碑记》
“使”是动词，是由“人”发出的而不是“隶”。这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思。
练习延伸
（4）昌期少年，不闲吏事。《资治通鉴·唐纪》
把“樵”解为“打柴”，看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”。
通过分析发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”该是动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思。
（5）自放驴，取樵饮爨。（06年高考《晋书·胡质传》）
练习延伸
（6）侯生见其客朱亥，故久立与其客语，微察公子，公子颜色愈和。
“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲。
（7）吏误收访（名周访），访奋击收者。
应为“抓获、扣留、收监”，既然官吏错误地“收访”，若是“收留”就理解错误。
练习延伸
（8）①白公奔山而缢，其徒微之《左传·哀公十六年》
②微行入古寺
③微服私访
④微风鼓浪
① “微”作谓语而且带有宾语，释为“藏匿”；
②③ “微”作状语，修饰“行”，释为“暗暗地、隐蔽地”；
④“微”作定语，修饰“风”，释为“微小、微弱”。
练习延伸
汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。此外古汉语中的通假字绝大多数为形近/音近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字。
五、字形推断法
（1）常通商贩，贸籴(dí)粮食。(2010年全国卷）
练习延伸
“组”是“纟”字旁，可知词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，可推知“组”意为“带子，绳索”。
“籴”是较陌生的会意字，跟粮食有关，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”意思相对，译为“买进粮食”。
（2）方其系燕父子以组。
（3）至者，参辄饮以醇酒，间之，欲有所言，复饮之。
饮偏旁是“饣”，前有主语参，后有介宾短语“以醇酒”后置，可知是动词：给……饮酒
（4）饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食。
练习延伸
“觞”从字形分析，“角”旁多与器物有关，多是盛酒的器具，而这里应活用为动词“以酒款待”。
“饷”是 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知是动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。“饥岁”荒年；“穰”指庄稼成熟。
（5）晋侯觞客于柳溪。（2011年上海卷）
文言文中有许多通假字与本字的读音往往是相同或相近的，可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而释出符合语境的意思。
六、读音推断法
（1）时上方乡神仙之事。《王安中》
练习延伸
对“趣” 按其字面无法解释，联系下文的“亟”（意同“急”）前后参照，可推知“趣”通“促”，意为“催促”。
“乡”即“向”，义为“向往”
（2）（陈涉）趣赵兵亟入关。《陈涉世家》
（3）倍道而妄行，则天不能使之吉 。《荀子》
（倍-背，意为：相反）
要注重课文中实词的积累，
积累成语时弄清意思，
当然在考场中答题时，注意运用方法。
总结
文言虚词推断
——文言虚词推断七看
文言虚词推断
高考对文言虚词一般不单独考查，通常融合到断句题和翻译题中，隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法，并且对虚词的考查主要集中在18个虚词(而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)上。鉴于虚词在理解文意中的重要作用，考生需要学会辨析易错虚词的不同意义和用法，掌握文言虚词的推断技法。
文言虚词推断七看：
一看语法结构
借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。
①抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）　　“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。　　
②夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子 秋水》）　　 “仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。
③师道之不传也久矣（韩愈《师说》）“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。
④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》）　　 “之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。
二看具体语境
文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。
①针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄《促织》）
②故为之说，以俟夫观人风者得焉（柳宗元《捕蛇者说》）
③颠而不扶，则将焉用彼相矣（《论语·季氏将伐颛臾》）
④圣心备焉（荀子《劝学》）
①语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。②境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。③焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。④“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。
二、看具体语境
解释下列句中“于”字的意义
（1）乃设九宾礼于廷 （ ）
（2）臣诚恐见欺于王而负赵 （ ）
（3）况于将相乎 （ ）
（4）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 （ ）
（5）公子自度终不能得之于王 （ ）
（6）长于臣 （ ）
（7）赵尝五战于秦 （ ）
答案：（1）在（2）被（3）对于（4）向（5）从（6）比（7）同、跟
三、看对应位置——近义词
语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。
①舟遥遥以轻颺,风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》）
②因利乘便,宰割天下,分裂山河（贾谊《过秦论》）
③昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏（《诗经·东山》）
④噫吁嚱,危乎高哉！（李白《蜀道难》）
①“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。②“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。③“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。④“乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。
三看对应位置——同词复现
解释下列句中“乎”字的用法和意义
①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
②生乎吾前，其闻道也固先乎吾
③浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙
答案：①放在句末，语气助词，表示测度，相当于“吧”。②在句中，在名（代）词前，做介词。相当于“于”。可译为“在”“比”。③放在形容词之后，做词尾。
三看对应位置——也有反义词见题
四看语气表达
有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。　　
以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同。　　
①太史公曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。其李将军之谓也！”　
“其”表推测语气，可译为“大概”。　　
②尽吾志也而不能至者 ，可以无悔矣，其孰能讥之乎？　
“其”表反诘语气，可译为“难道”。　　
③吾其还也（《烛之武退秦师》）　　“其”表祈使语气，可译为“还是”。　　
④尔其无忘乃父之志（欧阳修《伶官传序》）　　表命令语气，可译为“一定”。
五看句式特点
要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。
①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）
②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）
③何以战（《左传·曹刿论战》）
④竖子不足与谋（司马迁《鸿门宴》）
⑤遂为猾胥报充里正役（蒲松龄《促织》）
①是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比的意思。②是定语后置句，“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。③是宾语前置句，“何以”即“以何”，“以”是介词“凭借”的意思。④是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与（之）”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。⑤是被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。
六看代入检验
如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。
“何”的主要用法和义项有：
①疑问代词：译为“什么”“哪”“为什么”“怎么样”等，常与介词构成介宾结构，宾语前置；
②副词：译为“为什么”“怎么能”等；
③通“呵”：“喝问”；
④副词：译为“多么”；
⑤复音虚词：“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。
⑴ 慎勿为妇死，贵贱情何薄！
⑵ 而问客曰：何为其然也？”
⑶ 夫子何哂由也？
(1)副词：多么(2)疑问代词：什么。(3)副词：为什么。
六看代入检验
分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正确的一项是（ ）
飞骑因番请见
仁杰乃引张释之高庙
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
法是陛下法，臣仅守之
A “因”和”乃”相同，“止”和“仅”不同
B “因”和”乃”相同， “止”和“仅”相同
C “因”和”乃”不同， “止”和“仅”相同
D “因”和”乃”不同， “止”和“仅”不同
B“因”“乃”：“于是” “止”“仅”：“只”
七看特殊标志
如判断句的标志，“者”“也”“乃”等，
被动句的标志，“见”“于”“为所”等，
宾语前置的标志，“是”“之”等，
句首发语词：
1、夫人之相与，俯仰一世。（《兰亭集序》）
“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。
2、至于颠覆，理固宜然。（《六国论》）
至于“用”在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如”等。
3、嗟夫！予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）
“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。
4、是故无贵无贱，无长无少。（《师说》）
“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。
　　
三、高考真题示例
（2022·全国甲卷）楚王不听，日：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”“其”，副词，表命令语气，还是
（2022·全国甲卷）张仪知楚绝齐也，乃出见使者日：“从某至某，广从六里。”“乃”，副词，才。
(2019·全国卷Ⅰ)故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉
而：连词，表示并列，并且
(2019·全国卷Ⅰ)贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔 而：连词，表承接，可译为“就”
(2019·全国卷Ⅰ)上因感鬼神事，而问鬼神之本 而：连词，表示因果关系，译为“因而、所以”
(4)(2019·全国卷Ⅰ)居数年，怀王骑，堕马而死 而：连词，表示承接，然后
高考真题 示例
（2022·新高考1卷）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？
“奈何”，怎么办。
（2022·新高考1卷）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。以：介词，把；
(2019·全国卷Ⅱ)子何以中吾君？吾君之欢甚也何：疑问代词，什么。
(2019·全国卷Ⅲ)且鲁卫兄弟之国也
且：表递进关系，译为“况且”。
(2018·全国卷Ⅰ)若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从
若：连词，表假设关系，译为“假如，如果”
(2019·全国卷Ⅰ)人人各如其意所欲出所：放在动词前，构成名词性短语
(2019·全国卷Ⅰ)贾生因具道所以然之状所以：复音虚词，表示原因，译为“……的原因”
高考真题示例
（2022·浙江卷）)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．为刑以待天下之罪戾 而彭祖乃今以久特闻
B．然后知吾之用刑 欲人之无惑也难矣
C．若是二者而不以与民 求人可使报秦者
D．盖欲其思而得之也 与嬴而不助五国也
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.“以”，连词，用来。这句话的意思是：制定刑罚来对待天下的罪恶过失。/介词，凭借。这句话的意思是：而彭祖如今凭借特别长寿而闻名。
B.“之”均用于主语和谓语之间，取消句子独立性。这两句话的意思分别是：然后了解君子使用刑罚。/想要人们没有困惑很难啊。
C.“者”，代词，用在数词后，……方面。这句话的意思是：如果这两种情况都对百姓不刑不赏。/助词，定语后置的标志。这句话的意思是：寻找一个能到秦国去回复的使者。
D.“而”，连词，表递进。这句话的意思是：大约都是想要百姓自行思考而领悟到啊。/连词，表转折。这句话的意思是：帮助秦国却不帮助五国。故选B。
B
高考真题示例
（2021·全国乙卷）而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。
“既”，已经。“复断之以法”，状语后置句，再依法裁决。
(2019·全国卷Ⅰ) 贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原
以：连词，表目的，译为“来”“用来”
(2019·全国卷Ⅰ)以能诵诗属书闻于郡中
以：介词，表原因，译为“因为”“由于”
【2019年全国卷2】 以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。
译文：法令在民间实行一年，秦人到国都诉说新法不便利的用千计算。
期年，满一年；之，到。“令行于民”是介词短语后置句。
四、巩固练习
1、阅读下面的文言文，回答文后问题。
楚人卞和得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。
下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(　　)
A.天下之刖者多矣(奉而献之厉王) B.使人问其故(而刖其左足) C.王乃使玉人理其璞而得宝焉(和乃抱其璞而哭于楚山之下) D.悲夫宝玉而题之以石(王以和为诳)
答案：C　
解析：本题可采用“语法分析法”进行解答。
A项，第一句中的“之”放在动词“献”之后作宾语，代词，代指“玉璞”；第二句中的“之”为助词，的。
B项，第一句中的“其”修饰“左足”，意为“他的”；第二句中的“其”修饰“故”，意为“其中的”。
C项，第一句中的“乃”放在动词“抱”之前，副词，意为“于是、就”；第二句中的“乃”放在动词“使”之前，副词，意为“于是、就”。
D项，第一句中的“以”处在谓语的位置，动词，意为“认为”；第二句中的“以”放在名词“石”之前，构成介宾结构，作状语，意为“用”。
巩固练习
2．阅读下面的文言文，回答文后问题。
羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。 (选自《三国志·关羽传》，有删改)
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A.为国以礼，其言不让(羽尝为流矢所中) B.当立者乃公子扶苏(然后此患乃除耳) C.而吾与子之所共适(时羽适请诸将饮食相对) D.受任于败军之际(盈于盘器)
解析：本题可采用“位置推断法”进行解答。A项，第一句中的“为”与“所”结合构成被动结构；第二句中的“为”是动词，意为“治理”。B项，第一句中的“乃”是副词，意为“才”；第二句中的“乃”是副词，表判断，意为“是”。C项，第一句中的“适”为副词，意为“正好、恰好”；第二句中的“适”是动词，意为“享有”。D项，两句中的“于”均为介词，意为“在”。
D
巩固练习
3．阅读下面的文言文，回答文后问题。
士不以利移，不为患改，孝敬忠信之事立，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治己也；教诲不厌，所以治人也。所以贵虚无者，得以应变而合时也。 (摘编自《说苑》)
下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(　　)
A.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣(士不以利移，不为患改) B.均之二策，宁许以负秦曲(孝敬忠信之事立) C.然而不王者，未之有也(所以贵虚无者) D.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(得以应变而合时也)
　
解析：本题可采用““位置推断法”和已知代入法”进行解答。A项，第一句中的“以”和“为”处于同一位置，“为”是介词，因为，由此推知“以”也是介词，因为；第二句中的“以”和“而”处于同一位置，“而”是表修饰的连词，同理，“以”也是表修饰的连词。B项，第一句中的“之”为助词，的；第二句中的“之”为代词，这。C项，两句中的“者”均为代词，……的人。D项，第一句中的“而”表递进关系，并且；第二句中的“而”表修饰关系，无实义。
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