统编版一年级上册 语文园地一 教案 第1课时

《语文园地一》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。
2.在田字格中正确书写“八、十”2个字。
3.区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。
【教学过程】
一、识字加油站
1.诵读谜语诗，引发兴趣。
（1）出示谜语诗，激发兴趣。
（2）提问：同学们，读一读这首谜语诗，猜一猜这首谜语诗写的是什么？说说你的理由。
教师可相机作以下提示、引领：
A.“一片两片三四片，五片六片七八片。”请你想一想，一片可以是什么？
预设：一片花瓣、一片树叶、一片田野、一片雪花……
B.“九片十片无数片，飞入水中都不见。”什么东西飞入水中会消失不见？
预设：雪花。
过渡：这首谜语诗的谜底就是雪花，这节课让我们通过这首诗走进这一单元的“识字加油站”，识字学词。
2.多种方式识字。
（1）诵读谜语诗，识记生字。
同学们，请跟着我朗读这首谜语诗，注意“识字加油站”中的5个生字。
（2）指名领读。
哪位同学愿意领着全班同学一起读一读这首谜语诗？
（3）理解字义，识记生字。
①出示5个生字，带着学生朗读生字。
②连线游戏：出示阿拉伯数字6、7、8、9、10，并打乱顺序，邀请学生上台连线。
（4）创设情境，再次诵读。
同学们，让我们带着理解再次诵读这首谜语诗。
教师可相机作以下引领：
①雪花轻轻飘下来，第一句“一片两片三四片”。
②慢慢的，雪花多了起来，第二句“五片六片七八片”。
③雪花越来越多了，铺满了大地，第三句“九片十片无数片”。
④咦？雪花怎么不见了？最后一句“飞入水中都不见”。
3.书写汉字，领悟规则。
（1）带着学生写一写。
（2）示范书写“八”，提示学生不要把“八”写成“人”或“入”。引导学生利用顺口溜记忆“撇低捺高留小口”。
示范书写“十”，提示学生注意笔顺，要先横后竖。
4.拓展练习。
提问：同学们，让我们一起来看看下面这首谜语诗，猜一猜这首谜语诗写的是什么？说说你的理由。
出示：弟兄七八个，围着柱子坐。只要一分开，衣服就扯破。
教师可相机作以下提示、引领：打一食材，有七八瓣。做饭的时候经常用到，少了它就少了一份味道，它还有杀菌消毒的作用。你猜到了吗？
预设：蒜。
设计意图：本环节关注学生语文基础知识，首先通过谜语诗，激发学生的学习兴趣。接着通过诵读谜语诗，识记相关生字，让学生在趣味活动中掌握生字。同时，本环节也关注了学生思维能力的提升，引导学生遇见问题，要积极分析思考。
二、字词句运用
过渡：今天的“识字加油站”不仅带我们学习了生字，还帮助我们积累了有趣的谜语诗。课下，同学们也可以查找更多的谜语诗，分享给你的小伙伴。“识字加油站”的词语我们掌握了，“字词句运用”又会有怎样的内容等着我们呢，我们赶紧一起去看看吧。
1.整体认读。
读一读3组生字。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）学生自读3组生字，做到读准字音。
（3）借助提示，趣味猜字。
教师明确要求：邀请一位学生上台，根据教师提示，通过肢体动作、画画、编谜语等方式演绎汉字，其余学生猜一猜。
2.比较识记。
（1）引导学生观察每组汉字字形的不同之处，说一说可以怎样识记这些形近字？
预设1：“天”比“人”多两横。“人”加两横，变成“天”。
预设2：“口”比“田”少一横一竖。“田”减“十”字，变成“口”。
预设3：“目”比“日”多一横。“日”加一横就是“目”。
点拨：可以通过加减笔画的方法识记这些形近字。
（2）观察图片，根据提示，说出每张图片对应的汉字，理解它们意思上的区别。
①出示人的图片。
预设：人。
理由：畅所欲言，言之成理即可。
②对应出示人和天空的图片。
预设：天。
理由：畅所欲言，言之成理即可。
③出示张着的嘴的图片。
预设：口。
理由：畅所欲言，言之成理即可。
④对应出示田地的图片。
预设：田。
理由：畅所欲言，言之成理即可。
⑤出示太阳的图片。
预设：日。
理由：畅所欲言，言之成理即可。
⑥对应出示眼睛的图片。
预设：目。
理由：畅所欲言，言之成理即可。
点拨：同学们，通过刚才的学习，我们知道还可以用图文对照的方法来识记生字。
3.组词练习。
教师明确要求：同桌分工，每人给一个汉字组词，看看哪个小组组的词最多。
（1）“人”和“天”
例：人（人类） 天（天空）
借助图片，学生练习组词。
学生完成组词：
①人：男人、女人、老人、人们、人民、人才……
②天：蓝天、天气、夏天、天才、天桥、天文……
（2）“口”和“田”
例：口（口腔） 田（田地）
借助图片，学生练习组词。
学生完成组词：
①口：口罩、口才、瓶口、关口、人口……
②田：稻田、种田、田野、油田、心田……
（3）“日”和“目”
例：日（日出） 目（目光）
借助图片，学生练习组词。
学生完成组词：
①日：今日、节日、日记、日食、日语……
②目：题目、目录、书目、篇目……
提问：除了这些，你还能组哪些词呢？学生自由练习，在班级内交流。
4.拓展练习。
提问：你认识下面这些形近字吗？它们怎么组词呢？
（1）“木”和“禾”
点拨：“木”上加一撇是“禾”。
组词练习：
①木：木头
②禾：禾苗
（2）“见”和“贝”
点拨：“见”字最后一笔是“竖弯钩”，“贝”字最后一笔是“点”。
组词练习：
①见：看见
②贝：贝壳
小结：同学们，字词句真正的掌握在于运用，希望你们可以把我们今天学到的知识灵活地运用到你们的表达中，也期待你们可以从日常生活中发现更多字词句运用的小技巧。
设计意图：本环节旨在指导学生体会如何识记形近字，重点通过观察字形和图文对照的方式，来帮助学生体会、理解。在指导学生学习组词时，引导学生联系生活实际，在真实的情境中组词，锻炼了学生的思维能力。
三、书写提示
过渡：结束了字词句运用，让我们一起进入书写提示吧！
1.观察与交流。
（1）仔细观察“二、三”两个生字的笔画顺序，思考：通过观察，你知道了什么？
交流、归纳：这两个汉字是按照从上到下的笔顺规则书写的。
（2）仔细观察“十、禾”两个生字的笔画顺序，思考：通过观察，你知道了什么？
交流、归纳：这两个汉字是按照先横后竖的笔顺规则书写的。
2.指导与练习。
（1）指导书写“二、三”。
①学生先自己观察，教师再范写。
可播放生字书写动画。
提问：同学们，认真观察这两个字，你们发现它们在书写时要注意什么？
点拨：这两个生字，和中线的距离要适中。要注意笔顺，从上到下书写。
教师引导：你们从整体上进行了观察，现在再看看，具体的笔画怎么写才会让这两个字更美观呢？
预设：
A.二：第一横要短，第二横要长。两横分别在横中线的上方和下方。
B.三：中间的横最短，并且要写在横中线上。三横长短比例正确、间隔匀称。
②学生按书写要旨练写，再和例字进行对照。
学生要先观察，再描红，最后认真练习书写。
教师提醒：写字时要注意自己的坐姿和握笔姿势。
背挺直，字看清，
头摆正，肩放平。
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离桌面一尺。
（2）指导书写“十、禾”。
①学生先自己观察，教师再范写。
教师可播放生字书写动画。
提问：认真观察“十”“禾”，这两个字在书写时该注意什么呢？
预设：
A.十：先横后竖，横比竖短。横要压在横中线上，竖要压在竖中线上。
B.禾：先横后竖，第三笔竖压在竖中线上，两边的一撇一捺要舒展。
②学生练写，再和例字进行对照。
3.优秀作品展评。
选择不同层次的书写进行展评，学生相互评议，教师展出优秀作品。
设计意图：本环节在对学生进行写字方法的指导时，重视观察、书写的过程，引导学生观察、体会笔画的书写位置，笔画与田字格的关系等，注重对学生习惯的培养，旨在帮助学生培养良好的书写和握笔习惯，掌握必备的书写技巧，打牢汉字书写的基本功。
四、布置作业
1.复习本节课学习的内容。
2.预习《咏鹅》和《小白兔和小灰兔》。
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