【核心素养目标】7.鹿与鹿角第一课时教案

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鹿与鹿角
教学目标
1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等12个词语。
2.有感情的朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示，想象具体情境，用自己的话讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
5. 引导学生学会用辩证的眼光看待事物。
【核心素养】
文化自信：读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
语言应用：正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变
化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
思维能力：了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
审美创造：培养独立阅读能力。
教学重难点
重点：1.理解故事内容，能读出鹿的心情变化
2.能根据词语提示，想象具体情境，用自己的话具体、生动地讲述《鹿角和鹿腿》的故事。
3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
4.引导学生学会用辩证的眼光看待事物。
难点：1.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
2.引导学生学会用辩证的眼光看待事物。
第一课时
课时目标
1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2.有感情的朗读课文，能说出故事的主要内容。
【核心素养】
文化自信：任何事都有它存在的价值。在生活中，任何事物都不可能完美无缺。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
语言应用：能复述叙事作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
思维能力：能根据提示讲故事。
审美创造：让学生学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。
课时重难点
有感情的朗读课文，能说出故事的主要内容。
教学过程
一、看演变，趣味汉字我会写
1．课件出示“鹿”的字形演变
2. 揭示课题：今天，我们要学习的故事就和小鹿的犄角还有腿有关，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢？我们一起去看看吧！板书课题，齐读课题。
本文根据《伊索寓言》相关内容改写，原名《鹿和狮子》
3.了解《伊索寓言》：《伊索寓言》相传是公元前6世纪古希腊的寓言家伊索创作的，现存的《伊索寓言》经后人汇集，统归在伊索名下。
伊索本是奴隶出身，因智慧出众而被赐为自由身，为人们讲述寓言故事，深受古希腊人民的喜爱，被后世誉为“古希腊寓言之父”、“西方寓言的开山鼻祖”。他与俄国的克雷洛夫、法国的拉·封丹和德国的莱辛并称世界四大寓言家。
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。
2.请同学们读一下下面的句子，想一想这个小鹿怎么评价自己的腿和角呢？前后的评价又发生了什么变化呢？
①鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
②他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
③鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
④他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
小鹿说得话的变化。
发现水中影子 “咦，这是我吗？”
欣赏角的美丽 “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
抱怨腿的难看 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
逃生后叹着气 “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
3.再读读这些句子，感受鹿对自己的角与脚的不同评价。
①鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
②他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
③鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
④他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
4.朗读全文，思考：全文主要讲了鹿的一件什么事？
读完课文，把下面词语填进括号里。
传来 哎呀 池塘 机灵 机会 狮子
鹿正在（ 池塘 ）边闷闷不乐的时候，忽然听到远处（ 传来 ）一阵脚步声。（ 哎呀 ），原来一头（狮子 ）正慢慢朝自己走来，（ 机灵 ）的鹿撒腿就跑，并不想给狮子留下任何靠近的（ 机会 ）。
5.学认字
痛痛快快 没精打采 灰心丧气
撅起嘴 皱眉头 撒开腿
抱怨 逼近
自由读 2）小老师带读
3）认识多音字
称 我的身段多么匀称chèn。
称chēng呼别人时，要使用礼貌用语。
禁 鹿突然看到了自己的腿，不禁jīn撅起来嘴。
特殊时期，本小区禁jìn止外来人员进入。
撒 鹿不敢犹豫，撒sǎ开长腿就跑。
松果撒sā了一地。
6.学写字
狮(shī) 鹿(lù) 塘(tánɡ) 赏(shǎnɡ) 欣(xīn) 赏(shǎnɡ) 匀(yún) 致(zhì) 配(pèi) 传(chuán) 哎(ài) 叹(tàn) 映(yìnɡ)
自由拼读生字 2)小老师带读，老师正音。
3）书写练习。
教师小结：指导学生观察结构，发现规律，分类学习。
第一类：左右结构：“塘、映、欣、传、哎、叹”要写得左窄右宽。
第二类：上下结构：“赏”上宽下窄，避免字写得过长。
第三类：半包围结构：“鹿、匀”注意内外部件比例协调。
4）重难点字书写指导
塘：“唐”第三笔撇从竖中线左侧起笔，撇尖伸向“土”下，中间几笔横注意距离要匀称，“口”略扁。
赏：“尚”居上居中，盖住下部，“口”扁。“贝”居下居中，与中间“口”同宽。
致：“至”的末笔横改提；“攵”的第一笔撇伸到左边点下，第三笔撇的撇尖伸向“至”下。
映：左窄右宽，顶部左低，底部右低。“日”，框内短横在横中线上；“央”，长横在横中线下方，长撇的撇尖伸向“日”下。
配：“己”，上边比“酉”略低，下边比“酉”略高。
狮：“师”左高右低，第二笔竖撇沿竖中线行笔，撇尖伸向“犭”下侧，末笔竖的收笔低于“犭”。
四、课后作业
结束语：同学们，今天我们通过学习了第7课，从整体上理清了文章脉络。那这则寓言想要告诉我们一个什么样的道理呢？下节课我们继续学习。
请大家将课文读熟，并把生字认真书写两遍。
五、板书设计
7 鹿角和鹿腿
鹿角：美丽 差点儿送了命
鹿腿：难看 狮口逃生
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