比例的意义

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
备课时间 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 授课教师 授课教师所在单位
课 题 比例的意义 课 型 新授
课时分配 2 第 1 课时 上课时间
项 目
教 学 目 标 知 识能 力 在具体的情境中经历比例的形成过程，理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。
过 程方 法 通过自主探索发现比例的基本性质，能运用比例的性质进行判断。通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。
情 感态 度价值观 通过探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。
教学重点 理解比例的意义
教学难点 应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
教学、教具（课件）准 备 课件
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、渗透情感，导入新课1、媒体出示国旗画面。天安门升国旗仪式校园升旗仪式教室场景签约仪式师：四幅不同的场景，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ 学生说一说
教 学 环 节 2、媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。校园升旗仪式：长2.4米，宽1.6米。教室场景：长60厘米，宽40厘米。签约仪式：长15厘米，宽10厘米。师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？师指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，并指出像这样的式子叫比例。并板书：2．4∶1.6 =60∶40 2、认识比例，知道比各部分的名称⑶教学比例的各部分的名称。 出示其中一个比例，指出比例各部分的名称。 ⑷教学比例的另一种写法。 ⑸判断下列几个比能不能组成比例。媒体出示，下面哪组中的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。⑹思考：比和比例有什么联系和区别？三、巩固练习，提高认识1、基本练习判断，媒体出示判断下面哪组中的两个比可以组成比例⑴6∶3和8:5⑵0.2∶2.5和4∶502、拓展练习。比一比，谁写得多。在1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数中，任选四个数组成比例，并说说是怎样写出来的。四、总结全课，升华认识 师生交流，得出每面国旗的大小不一，但是它们的长和宽隐含着共同的特点 学生探索，发现问题。 学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等 ⑴学生照样子利用主题图仿写一个比例，并说出自己是怎样写出来的。 ⑵学生尝试说说什么叫比例。自学课本第34页的第一段话，初步认识比例各项的名称。 学生说说自己写的比例的各项的名称。 学生尝试将自己写的比例换一种写法。 学生判断并说出理由。 学生自主思考，集体交流，了解比例和比的联系和区别。
板 书 设 计 比例的意义2.4∶1.6 =3/260∶40=3/2
课 后 反 思
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网