2《乡下人家》 教案 （2课时）

2《乡下人家》学习设计
一、学习目标:
1.学习巩固本课生字新词，体会重点词句的涵义，并触摸文本形成自己的体会。
2.正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出乡下人家的美好、淳朴、自然、和谐。
3.体会作者的写作思路与方法，学有所得、学以致用，并练习写话。
二、教学重难点:
1.随文感受并想象文中的画面，联系实际体会乡村生活的美好，并能读出自己的感受。
2.学习作者的写作思路和手法，争取学以致用。
三、教法:创设情境、示范指导、引读感悟
四、探究教学准备:PPT课件
五、教学过程:
第一课时:
板块一：谈话导入
同学们，我们一来学习统编版下册第二课《乡下人家》。请你准备好书和笔，古诗三首里我们已经欣赏了古人笔下暮春时节乡春景色和田园风光乡村生活。
提问：还有一户又一户的住户也称人家这家你去过吗？用四字词语描绘一下。
有的同学用上 “小桥流水 依山傍水，灰网白墙 绿树阴阴 鸡鸭成群 ” 真好，相信可前同学们预习已经完成了。那么接下来我们来字词大闯关，看看你能闯几关？
板块二：
第一关 生词我会认 朴素 附近 绘画 鸡冠花 倘若 和谐 率领 捣衣 构成 有几个难字构成的后鼻音，前鼻音都读准了吗？
第二关 1、生字我会写，我听你写 顺序 和谐蹲下 率领 都写对了吗？如果写对了给自己画上√。
2、特别提醒，要注意写字要细心，笔画顺序要有先后 注意“序”“蹲”的笔画顺，都写对了吗？如果对了再给自己画上√。祝贺你又过了第二关。
第三关 解词大挑战
照例 ：按照惯例，按照常情。文中指乡下人家按照常理要养几只鸡鸭之类的家禽。
纺织娘: 一种伏在瓜藤茎叶间的昆虫，雄性的前肢摩擦，常发出“沙沙”或“轧织”的声音，犹如织女在试纺车，所以取名“纺织娘“。
亲爱的同学们有不少是我们生活中不常见的，比如 芍药 凤仙 鸡冠花 大丽菊 （出示课件）请同学们把词和图配对，都对的也给自己画上√。祝贺你三关都闯过了。让我们把生词送回文中正确流利地朗读课文。
板块三 ：
1、过度：提问 乡下人家给你留下怎样的印象？有的同学可能会说乡下很美，处处是图画，有的同学可能会说乡下的景象很新奇，跟城里很不一样。
有的同学很爱读书，会用文中的句子来读，接下来我们一起来读这个句子。
3、出示课件：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这里的”独特”指的是与众不同，这里的迷人指非常吸引人，那么“独特“”迷人”到底在哪呢？接下来就让我们走近课文。
模块四：活动一
设计意图:1、快速默读课文。
2、把表示时间、表示方位词语划出来。
出示课件
时间：春雨过后、夏天傍晚、秋天夜里
地点：屋前、门前的场地、屋后、房前屋后、屋后小河、门前、屋前
作者是按照时间顺和方位顺序，每一处方位，每一处季节乡下人家都有不同的图画。
活动二：
设计意图:1 朗读课文，想象画面。如果给图文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
一、初读感悟
1、请同学来读读课文，其他同学边听边用笔画出来。让我们再来读读这些词语吧!(出示词语)
设计意图:阅读教学是学生、作者之间的对话，初读课文，通过自己的阅读了认识课文中的词语，对文章有初步的认识。
二、默读感受
1、默读课文，想想课文都描写了哪些景物 用笔圈出来。
(引导学生谈出自己对景物的感受)
2、是呀，难怪作者在文章的最后说:(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
是呀!这风景独特迷人犹如一幅幅图画，让我们再读课文，给这些迷人的风景画起个名字吧!板书
串联法：
方位 给画取名
屋前 长藤绿叶青红瓜
门前场地 各种花儿顺序开
屋后 绿竹浓荫笋探头
房前屋后 集群觅食雄鸡走
屋后小河 一群鸭子戏水中
门前 天高地阔吃晚饭
屋前 歌声催眠入梦乡
3、还记得吗？还有一种方法：取主法
瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 鸭子戏水图 田园晚餐图 歌声催眠图
方位 给画取名
屋前 瓜藤攀檐图
门前的场地 鲜花轮绽图
屋后 雨后春笋图
房前屋后 鸡鸭觅食图
屋后小河 鸭子戏水图
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景
门前 田园晚饭图
屋前 歌声催眠图
小结： 同学们通过展示这两位同学的取名给你带来了不同的启示，。通过节课的学习，我们整体检查了预学，检查了大家对生字的认读和实写的情况，在整个过程中我们圈画了课文的方位和时间的词语顺序词，然后朗读课文想象画面有几幅图，尤其是取主法和串联法试着给画取名。好，这节课我们就上到这。再见
【板书设计】
2、乡下人家
独特
迷人
热爱自然
作业：
1、抄写课文中优美的句子、段落。
2、小练笔，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？拿起笔写下来。
2.《乡下人家》学习设计
第二课时 王玲湘老师
导入：
同学们好，我是清华大学附属实验小学的王玲湘老师，今天我们继续学习乡下人家，上节课的学习我们检查了词初读了课文，理清课文的写作顺序，重点学习了如何使用串联法，取主法给文中的图画取名字。这节课让我们深入学习。
一 、回复课文
1、你有什么新的疑问？（出示课件）
汇报1生：吃饭还能天高地阔的吃，怎么个吃法啊？
汇报2生：课文描写乡下人家美丽的图景，读起来都挺美的，作者怎么写得这么生动的呢？
汇报3生：乡下人家独特、迷人在哪？和城市有什么不一样？
感谢同学们丰富的问题，要解决这些问题，我们必须深入到课文的字里行间去品。
二、整体交付，深入读文
活动一
你对课文哪一出景致最感兴趣？和同学们交流。
1、圈画出景致中的关键句子，想象画面。
1、把自己当成作者，设处地感受他的感情。师： 把 青、红、绿，圈画出来眼前展现非常色彩真美。有的同学圈画出这些词，真美。
2、搭瓜架----种南瓜----攀瓜藤----花儿落----结出瓜。反映出乡下人家从春天到秋天不断变化的景致。
活动二
1、第二幅图圈画出“顺序开放”、“朴素”、“华丽”什么是顺序开放？
有同学根据这幅图画了这幅图。
出示课件：（一幅画）
2、师：芍药5到6月开、凤仙7到10月开、鸡冠花7到9月开、大丽菊6到12月开。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
(1)、依着时令，顺序开放:初春开芍药，春末秋初开凤仙，夏天开鸡冠花，秋天开大丽菊，花儿一种接着一种的轮流绽放。乡下人家掌握了开花的时间和规律，将小院装饰的朴素而不失华丽。
(2)、鲜花轮绽，独特瑰丽。难怪作者说，生接读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
设计意图:理解分析课文中的主要内容，抓住文中的关键词，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
出示课件：第二幅图
师：请同学们圈画出关键词。.雨后春笋图
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(1)引导以下哪一幅图是乡下人家的鸡鸭，为什么？
(2)雨后春笋，鲜嫩顽皮。这不禁又让我们感到:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
出示课件第三、四幅图.鸡鸭觅食图
鸡，乡下人照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
(3）大踏步:写雄鸡高傲、神气俨然是一位正在斗志昂扬的阅兵的将军，又如同是一位尽职尽责的父亲在保护着自己的家园，作者写的多有人情味儿啊!
(4)鸡鸭觅食，温馨和谐。这一派温馨和谐的场景，让我们又想起了这样的句子:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
出示课件 院落晚餐图
（1）天高地阔的吃起来:说明乡下人家豪爽、质朴的性格。
师：天高地阔是什么意思？
生：夏天热，乡下人家吃饭不是在屋子里吃，他们把桌椅饭菜搬到门前，在外边吃屋顶就是天，地就是广阔的土地。
生：我补充乡下人家是大碗吃饭，大口喝酒，吃的很豪爽，酣畅淋漓。
生：还有就是乡下人家，一边吃，一边侃大山，天南海北地侃高谈阔论。
师：是的，同学们这样吃晚饭吃得真是自由自在，无拘无束。跟城里人家坐在餐厅里吃饭确实不一样啊。
生：吃的环境也不一样。红霞荫罩是晚餐的灯，向晚的微风是天然的空调。鸟儿是同村的好朋友，
生：我的老家就在乡下，暑假我去过，吃饭的时候小狗也在桌子下，扔根骨头给它，它就开心地吃。还有小猫在桌子底下钻来钻去。
师：说得真好。红霞、晚风、鸟儿大自然的景物和人都融合在一起，多么和谐、多么独特、很迷人，把这些感受送进去，让我们一起来读读这段话。（齐读）
（2）出示个读，配乐
出示课件：歌声催眠图
（3）圈画出关键词
（3）活动三：伴着这悠扬的歌声，我们仿佛也进入了梦乡
（4）（画配乐）把一幅幅动态的画面联系起来，又是一幅怎样的画面？体会情感。
出示课件：（齐读）
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
活动四：出示课件
读一读，照样子写一写。
生：选第一幅图。
生：选第二幅图。
三、总结写法，升华情感
同学们，让我们读读这段文字，感受乡下人家的景致。下节课我们要学习《天窗》，请同学们预习学习单。这节课我们就上到这。再见。
板书设计
19 乡下人家
自然 和谐
独特 迷人
向往 喜爱
作业：
1.写话：你了解农村吗 请把你知道的乡下美景写成一篇优美的文章。
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