8.池子与河流 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
8 池子与河流
创设情境，导入新课
你见过多少池塘和河流？你更喜欢池塘还是河流呢？
它们同样都是水，但是池塘的水是静止不动的，而河流的水是奔流不息的。
池子与河流
同水不同命，那它们彼此会羡慕对方的人生吗？
伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫（1769年2月13日 - 1844年11月21日）是俄罗斯及世界著名的寓言家、作家。
代表作有《大炮和风帆》《鹰与鸡》《受宠的象》等等。
作者简介
自读课文：①读准字音，读通句子，说一说这首诗歌有几个小节。
②思考：这首诗歌与以往学的有什么不同？
学习生字，整体感知
滚滚滔滔 　生涯 　贵妇　忙忙碌碌
遵 循 尊敬 应验
认读生字
tāo
yá
fù
lù
zūn
xún
jìng
yàn
识字游戏
涯
碌
摘苹果
遵
尊
循
妇
滔
验
你是如何识记这些字的？
熟字加偏旁：女+彐=妇 录+石=碌
尊+辶=遵 盾+彳=循
形近字比较：稻一滔 脸一验
涯一崖 遵一尊
运用形声字的特点归类识字：
滔、遵、碌、验
指名读下面词语。
滔滔 生涯 贵妇 忙碌 遵循 尊敬
交流不理解的词语。
蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
任凭：无论；不管。
淤塞：(水道)被沉积的泥沙堵塞。
推究：推求探究(原因、道理等)。
行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
默读课文，思考：课文可以分成几个部分？
梳理内容，认识角色
课文可以分成两个部分。
第一部分(第1～8小节)：池子与河流的对话。
第二部分(第9、10小节)：池子与河流各自最终的命运。
默读课文，启发思考：课文第1～8小节是池子与河流的对话，哪些是池子说的话，哪些是河流说的话。
第1～6小节是池子说的话。第7、8小节是河流说的话。
点拨：诗歌第1～6小节写池子说的话，第1～5小节只有“这是怎么回事？”后面有后引号，其余的话只有前引号没有后引号，直到第6小节才出现后引号。这是因为一个人连续说了几段话，且小节与小节之间没有提示语，可以在小节前标引号，小节后不标引号。讲完所有话，最后一个小节末尾再标后引号。第7、8小节同理。
自读池子说的话，思考：池子满意她自己的生活吗？她说话时应该是怎样的语气？
满意
沾沾自喜
池子喜欢河流的生活吗？
池子觉得自己的生活安逸、清闲、平静，而河流的生活太辛苦了。她不喜欢也不屑于河流的生活。
默读河流说的话，思考：河流的看法和池子一样吗？
不一样。河流抛弃了自身的安逸，而且年年用源源不断的清洁的水，给人们带来利益，所以河流受到人们的尊敬。
池子与河流各自选择怎样的生活方式？各自胸怀怎样的志向？最后分别是怎样的结局？
感悟寓意，拓展延伸
无所事事
忙忙碌碌
贪图安逸
奔流不息
完全干枯被人遗忘
长流不断受人尊敬
池子与河流的观点，你更赞同哪一种？你选择做池子还是河流？为什么？
我更欣赏河流积极进取的人生态度，只有积极进取，才能拥有一个灿烂辉煌的人生。
在紧张焦虑的时候，我们也可以适当学习一下池子的生活态度，将自己的心情放松下来。
池子的安逸带来了干涸，河流的进取受到了世人的尊敬，如果时光能倒流，池子在干涸前，会做什么呢？
池子发现原来自己错的太离谱了。它拼命地让自己流动起来。经过不懈地努力它又慢慢恢复了原来的样子。这是池子不断地提醒自己：一定要遵循“水要流动才能保持清洁”这条铁律。从此他改变了自己的生活方式，快乐地生活着。
课堂小结
想一想
诗歌讽刺了池子的懒惰与贪图安逸，赞美了河流积极进取的人生态度。诗歌告诉我们的道理是：人不可以虚度年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生命增光添彩。
池子与河流
板书设计
池子：
贪图安逸
不思进取
河流：
永不满足
负重前进