五年级下册语文1《古诗三首》教案

《古诗三首》学习设计
教学目标：
1、会认“昼、耘、供"3个生字，会写“昼、耘、桑”3个生字，会读“耘田、绩麻”等词语。
2、借助注释和插图理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
3、能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学重、难点：
1、借助注释和插图理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
2、能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学用具：课件
课时： 2课时
第1课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入
同学们都知道，童年是最纯真的、美好的、也是丰富多彩的。而身处童年时代的你们，现在就正经历着一段最天真、最美好的时光。那亲爱的同学们，你可曾想过，千百年前的儿童，他们的童年生活又是怎样的呢？那接下来，咱们就通过第一课的三首古诗一起去了解一下。
二、初读古诗、解决字词
1、初读古诗、读准字音
（1）、指名读，要求读准字音，读通句子
（2）、师生评议，重点指导读准供，钲和磬。
（3）、读准“2|2|3”节奏
（4）、指导书写昼，耘，桑，晓，重点指导桑，上边的三个又的捺都要改成点。
2、结合注释和自己的学习经验，交流对古诗词语的理解。
（1）、耘田：田间除草
绩麻：把麻搓成线
解：懂得
供：从事
傍：靠近
荫：树荫
（2）、稚子：年纪比较小的孩子
金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰给取出来
重点区分钲和磬的不同。
（3）、陂：池岸
漪：水中的波纹
腔：曲调
信口：随口
三、理解诗意
1、请同学说说第一首诗的诗意
白天大人们出去锄草，夜间搓细麻？农家的儿女都会持家，小孩子不懂得耕田和织布，也在桑树的阴凉下学着种瓜。
2、师总结：这首诗是四时田园杂兴（其三十一），在4年级的时候，同学们就写过一首四时田园杂兴（其二十五）。四时田园杂兴，其实是范成大退居家乡以后所写的一组大型的田园诗，一共分成五组，分别是春日、晚春、夏日、秋日和冬日。今天读的三十一，描写的就是夏日的田园生活。
3、请同学说说第二首诗意
4、师总结：“忽作玻璃碎地声。”这个玻璃可不是你们家门窗上的玻璃，这个在古代的时候指的是一种天然的玉器。
5、回忆杨万里的诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”晓出净慈寺送林子方，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”了解“打春牛”。
6、村晚，从题目就能了解到，这不就说的是农村傍晚的时候。前两句写的是景色，后两句写的是这个小牧童。
7、请同学说《村晚》大致诗意。
四、品读欣赏、深入探究
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
你的眼前浮现出怎样的画面呢？（请同学各抒己见）
通过你们这一想象，就把古诗读活了。
2、把这首诗改写成一篇小短文，重点写写他们的活动，抓住小孩子们的动作呀、神态呀、语言呀，将这个画面写具体。
3、展示一位同学的小短文，感受儿童学种瓜的乐趣。
4、端起书，读读这首诗，尝试着背一背。
五、作业布置
请同学们从后两首古诗当中任选一首展开想象改写成小短文，注意把重点部分写具体。
六、板书设计
四时田园杂兴 其三十一
〔宋〕范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。}辛勤劳动 赞美
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。}天真可爱 喜爱
第2课时
教学目标：
1.借助注释和插图理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
2.凭借文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象古诗所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受古诗的语言美和内蕴美。
教学重、难点：
1、借助注释和插图理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
2、想象古诗所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。
教学用具：课件
课时： 2课时
教学过程：
一、创设情境、激情导入
同学们，上节课，赵老师给同学们留了一个小任务，任选一首诗改写成小短文，如果你还没有写完，也没有关系，带上你的思考，咱们一起来交流，你也可以边听边做自己的修改，那赵老师呢，也给同学们带来了两位同学的改写，一同分享一下。
二、品读欣赏、深入探究
1、《稚子弄冰》改写分享、品鉴
（1）、这一首诗四句话，就把这个稚子弄冰的过程给写清楚了。从脱晓冰、穿彩丝、当银针、敲玉磬，还有碎晓冰。
（2）、小孩子的情感也是有变化的。兴奋，冰块碎了一地后失落，猜一下，当冰块碎了一地之后，这个小孩他又会怎么做呢？很多同学此时此刻就会联系到了自己的生活。请你来说一说。
（3）、师总结：我们说童年这种快乐是不怕冷的一种快乐，你们的快乐是寒冷挡也挡不住的。千百年前的儿童是这样，千百年后你们也是这样。
（4）读一读《稚子弄冰》
2、《村晚》改写分享、品鉴
（1）、前两句写景，后两句写小牧童
（2）、他把重点放在了小牧童吹短笛，写出了他的动作、神态，可以说写的非常清楚，也非常生动。
（3）、师总结：通过刚才咱们的分享，无论是稚子弄冰的快乐，还是小牧童横坐牛背吹短笛的乐趣，也都扑面而来了，我想同学们，如果你们带上这样的感受，再来读这两首诗，一定会读得更加有滋有味，请同学们自己进行朗读练习，也可以尝试着把这两首诗背下来。
3、自由朗读古诗，尝试背诵
4、把这三首诗放到一起来比较一下，这三首诗都有哪些相同之处，又有哪些不同之处呢？借助表格思考完成。
默读三首古诗，比较异同
题目 相同点 儿童的活动 情感
四时田园杂兴
其三十一
稚子弄冰
村晚
这三首诗呀，都是写了儿童生活的乐趣。
但是每个人的活动不一样，有的是学种瓜，有的是脱晓冰，还有的是吹短笛。
情感也是不一样的，你看看学种瓜的孩子，他们是在模仿大人，他们的这份快乐是伴随着小种子一起从泥土里生长出来的。而这一个脱晓冰的这个小孩子呢，他刚开始的兴奋，到后面的失落，他的情感是有变化的。但是我想无论怎样寒冷，都挡不住他的快乐，挡不住他玩耍的脚步，都是那样的自得其乐。
第三首古诗，同学们一定也发现了，那看这个小牧童是那样的自由自在、无拘无束。一只短笛，想怎么吹就怎么吹，无论什么曲调，吹出的都是一份快乐呀。
三、选择一种方式来表现你的感受
1、方式：背诵、吟诵、配图、歌唱等等。
2、欣赏《村晚》吟唱。
四、延学
1、第一条建议：古诗归类，这三首古诗是表现了儿童的生活乐趣。
（1）、袁枚《所见》“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”你的眼前有没有浮现出那个调皮活泼的儿童的形象呢？
（2）、胡令能《小儿垂钓》“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”冲你招手的那个正在钓鱼的小孩，你想象出来了吗？
（3）、《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”儿童急急的奔跑，黄色的蝴蝶落入了黄色的菜花中，怎么也找不见了？那样的神态，那样的动作一定浮现在你的眼前了吧？
（4）、高鼎的《村居》“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”千百年前儿童就那样喜欢放纸鸢，而这样的乐趣也一直传承到现在，现在的儿童不也同样喜欢这样的活动吗？
（5）、《清平乐*村居》“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”不同的孩子不同的活动，留给辛弃疾这样一幅天真美好的画面。
师小结：同学们，我们不妨也用上今天这节课学的方法再去读读这些诗。展开想象，体会其中的乐趣，当然你也可以选择一首进行改写，或者你还可以做一份手抄报，就以古诗里的童年为主题，一定很有意思。
2、第二条建议：准备一个素材本。
每个人自己的童年生活呀，也有很多很多值得记录的东西，比如说劳动的乐趣呀，玩耍的乐趣呀，挑战自我的乐趣，准备一个素材本把它记录下来，为今后的习作也做一个很好的准备。
五、课后作业
1、选择一首进行改写，
2、准备一个素材本，
3、预学《祖父的园子》。
六、板书设计
默读三首古诗，比较异同
题目 相同点 儿童的活动 情感
四时田园杂兴
其三十一 写了儿童生活的乐趣 学种瓜 模仿的快乐
稚子弄冰 脱晓冰 兴奋，失落
村晚 吹短笛 自由自在的快乐