第一朵杏花 学案
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文档简介
导学案
年 级 四 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 总课时 3 授课时间
学习内容 2 、第一朵杏花（一）
学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字新词。
学习重点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习准备 挂图、小黑板
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、自由读课文
出示投影片上自读要求：
（1）轻声自读课文两遍
（2）画出生字词，结合生字表读准字音
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
设问导读生读课文小组讨论：1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？3文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
导学过程 4、范读后根据提示讨论分段。说说段意。
5、这篇课文你有哪些地方不懂？小组交流，找出学生普遍不懂的地方。以待下节课解决。巩固练习míng mèi chéng dù zhèng zhòng ( ) ( ) ( ) zhàn kāi gū jì guī lǜ ( ) ( ) ( ) xìng chōng chōng qīng kè jiāń ( ) ( )拓展延伸古人以各种花寄托自己美好的情怀，这样的诗词还有很多，你知道的有哪些？。
板书设计 2、第一朵杏花竺可桢 物候学家
导学反思
导学案
年 级 四 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 总课时 4 授课时间
学习内容 2 、第一朵杏花
学习目标 1、理解课文中含义深刻的句子。2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
学习重点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习准备 多媒体课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？设问导读1、本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？2、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。a自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。b、全班交流汇报，3、一年中小孩子牢记竺爷爷的话, 当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢？
导学过程 4、 情景演示6-15自然段,体会人物心情．（1）读课文,小组中分角色演示当时的情景。巩固练习1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？2、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发习拓展延伸把你搜集到的有关竺可桢爷爷的故事讲给爸爸妈妈听，并说一说你了解的竺可桢爷爷是怎样的人。让家长评价一下你讲得好不好。
板书设计 第一朵杏花 精确 观察竺可桢 一丝不苟
导学反思
年 级 四 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 总课时 3 授课时间
学习内容 2 、第一朵杏花（一）
学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字新词。
学习重点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习准备 挂图、小黑板
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟1、自由读课文
出示投影片上自读要求：
（1）轻声自读课文两遍
（2）画出生字词，结合生字表读准字音
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
设问导读生读课文小组讨论：1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？3文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
导学过程 4、范读后根据提示讨论分段。说说段意。
5、这篇课文你有哪些地方不懂？小组交流，找出学生普遍不懂的地方。以待下节课解决。巩固练习míng mèi chéng dù zhèng zhòng ( ) ( ) ( ) zhàn kāi gū jì guī lǜ ( ) ( ) ( ) xìng chōng chōng qīng kè jiāń ( ) ( )拓展延伸古人以各种花寄托自己美好的情怀，这样的诗词还有很多，你知道的有哪些？。
板书设计 2、第一朵杏花竺可桢 物候学家
导学反思
导学案
年 级 四 学科 语文 课型 新授 授课教师
设计时间 总课时 4 授课时间
学习内容 2 、第一朵杏花
学习目标 1、理解课文中含义深刻的句子。2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
学习重点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习准备 多媒体课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？设问导读1、本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？2、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。a自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。b、全班交流汇报，3、一年中小孩子牢记竺爷爷的话, 当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢？
导学过程 4、 情景演示6-15自然段,体会人物心情．（1）读课文,小组中分角色演示当时的情景。巩固练习1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？2、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发习拓展延伸把你搜集到的有关竺可桢爷爷的故事讲给爸爸妈妈听，并说一说你了解的竺可桢爷爷是怎样的人。让家长评价一下你讲得好不好。
板书设计 第一朵杏花 精确 观察竺可桢 一丝不苟
导学反思