各色花瓶传文明
一、导入
师：今天老师带来了一件艺术品，猜猜看是什么呢？（出示课件）
生：是花瓶
师：同学们真是火眼金星，一眼就看出来了！现在老师要给花瓶穿上美丽的衣裳，瞧！你们觉得现在花瓶怎么样呢？
生：变好看了，有图案
师：这是什么样的花纹呢？对了，是青花瓷，青花瓷是我们中国的元素，这个花瓶体现出我们中国的特色。
师：接下来老师要给花瓶变个装，你们看！如果用一句诗句形容它，你们会用什么呢？
生：飞流直下三千尺，疑是银河若九天
师：你的形容仿佛让老师身临其境，非常棒！这个小奖品送给你。这幅图是我们莆田九鲤湖风景区，花瓶贴上这样的图片体现出我们莆田的特色。
师总结：看来花瓶贴上不同的图片体现不同的文化特色，今天，我们就通过3Done软件学习《各色花瓶传文明》（出示课题，并板书）
二、新授
过渡语：花瓶的种类繁多 ，形态各异，在民间象征着平平安安。那么，花瓶到底是如何绘制的呢？让我们坐上四小巴士去3D创意工坊探索其中的奥秘！
环节一
师：同学们，认识这些瓶器吗？我们一起看看第三个，长得像什么呢？葫芦，对了，因此第三个瓶器叫葫芦瓶。其他三个一起认识一下它们的名称吧！
师：有谁能帮帮老师将左边的形状和瓶器配对呢？请你来
师：我们一起检查一下对不对，你能告诉同学们你是通过什么样的方法进行配对的呢？
生：这些形状是瓶器的一半。
师：同学们，和你们想的一样吗？恭喜你获得一份小奖品，掌声送给他
师：沿着中心对称轴切下来，这些形状称为瓶器横截面的一半，它们有什么共同点呢？
生：有直线还有曲线（板书：曲直结合）
师：那么在3Done软件中如何绘制呢？我们来看看这个花瓶，你们说说横截面的一半是怎么样的？手在哪里，比划一下，沿着中心对称轴，是这样的吗？对了，那么直线部分我们绘制工具是草图绘制→多段线，曲线部分我们绘制工具是草图绘制→曲线。
师：（出示3Done界面工具栏）和同学们一起找出工具图标。有哪位勇士想上来尝试一下？
生：上来绘制，师指导。你敢于挑战自己获得成功，这个小奖品送给你。
师：出示任务，学生开始绘制，师下去巡视并指导（5分钟）
师总结：大部分同学都已经完成了，刚刚老师发现同学在画曲线的时候不懂得如何调整？我们一起来看一下。因此，在绘制曲线的过程中我们要多点绘制，降低错误率。（板书多点绘制）
过渡语：绘制完横截面，它和花瓶之间有什么联系呢？让我们一起去下一站看看
环节二
师：这是什么呢？
生：圆柱体
师：谁能说说这个圆柱体是如何形成的？
生：一个长方形沿着中心轴旋转一周
师：你的空间想象能力非常强！表达的也非常清晰！给你们小组加一分
师：那花瓶的横截面是如何变成花瓶的呢？（出示任务，自主探究）（8分钟）
师：巡视并指导
师：哪个小组分享一下你们的绘制步骤呢？请你来
师总结：出示课件，学生跟着课件进行回答（板书以轴旋转，抽哪选哪）
过渡语：老师刚刚听到小组内都讨论要给花瓶穿什么样的衣裳呢！看来同学们都是小小艺术家呢~ 3D创意工坊给我们准备了一场作品秀，我们一起去看看
环节三
师：哇！每一个花瓶都展示着各自的特色，说说你喜欢哪一个花瓶呢？
生：回答
师：你的想法很独特，老师非常欣赏你！给你们小组加一分
过渡语：相信同学已经迫不及待地想要给花瓶穿衣裳了，在这之前我们先学习一下是如何操作的呢？请看视频（边看边讲一些细节问题）
环节四
师：出示任务，学生开始贴图（巡视指导）
师反馈：有部分同学的花瓶比较大，图片没有覆盖瓶身，要怎么做呢？浮雕参数窗口里有一个宽度设置，同学宽度数值增大尝试。（板书大小调整）
环节五
师：我们一起来看看大家的作品吧~说说你们喜欢哪一个花瓶呢？为什么？
生1：
生2：
师：评出“最佳创意“”最受欢迎“，请两位同学参与红包雨抽奖活动。
师：通过今天的学习你们收获了什么呢？
师：板书（平面→立体→颜色）
师：花瓶是我们人类历史承载的文物，值得我们保护和传承。今天我们利用3Done技术绘制的花瓶它将永久保存不会消失，这样的方式称为数字化技术。那么数字化技术能够为我们保护文物做些什么呢？我们一起去了解一下（播放视频）
师总结：随着时间的流逝，文物的未来也会发生相应的变化，我们有理由相信，3D数字化技术能够在文物保护上助我们一臂之力！时间： 地点： 计算机教室 听课人：
课题：各色花瓶传文明 执教：张颖 随堂评价
学科：信息技术 班级： 指导老师：
教学目标 1.掌握草图绘制中的曲线命令的应用。2.应用旋转命令创建对称的立体图形。3.掌握浮雕命令的应用。
教学重点 旋转命令及浮雕命令的应用。
教学难点 对旋转的横截面图形的理解。
教学准备 ◆教学环境：多媒体控制系统、3Done软件◆教学资源：课件、微视频
课时安排 1课时
教学流程
一、激趣导入 创设情境—花瓶贴图。2. 出示课题3. 带领同学们一起去3D创意工坊探索制作花瓶的奥秘。
二、探究花瓶制作 1.第一站——绘制横截面：(1)头脑风暴：说说圆柱的形成过程。(2)出示花瓶分析花瓶的横截面和绘制横截面需要使用的工具。请一位同学上台演示，师作适当的补充。(3)出示任务，学生自主绘制，师巡视指导。(4)小结并板书。 2.第二站——绘制瓶身(1)引导学生说出花瓶的形成过程。 (2)出示任务，引导学生自主探究。(3)下堂巡视，个别辅导。(4)学生分享绘制步骤，师小结板书。3.第三站——欣赏花瓶(1)出示花瓶展览(2)让学生说说喜欢的花瓶
三、创新与提高 第四站——花样贴图(1)讲解操作步骤(2)让学生打开桌面的素材库选择喜欢的素材为自己的花瓶贴上美丽的图案。(3)反馈并小结，板书
四、评价与总结 第五站——花瓶秀选一些作品，学生代表上台评出“最佳创意”“最受欢迎”。谈一谈本节课的收获。2.引导学生认识3D数字化技术，播放数字化文物保护视频；鼓励学生通过数字化技术为我们家乡甚至国家的文化遗产出一份力！
总评（或反思）《各色花瓶传文明》教学反思
整堂课分为三个部分：第一部分导入，先培养学生的审美能力，通过给花瓶穿上美丽的衣裳让学生表达花瓶不同的文化特色；第二部分新授，教授学生绘制花瓶的工具，这个过程更多的是通过不同的形式让学生理解3D的抽象性，化难为简，从而掌握命令的使用；最后一部分升华主题，绘制花瓶仅仅是3Done中的一个案例，而背后更深层次的是数字化技术，能够保护我们的文化遗产为我们保护文物贡献一份力量！让学生在学习的过程中，懂得如何运用信息化技术，达到最终的教学目的。
教学过程中，首先在教授曲直结合的时候学生会有一些思维定势，他们会选择用直线命令绘制，而这个时候教师缺乏个别学生的引导，让他们认知直线命令会影响后面的抽壳命令。其次，让小组之间讨论花瓶的形成过程并绘制花瓶的过程，学生的积极性不够，教师要引导学生们互相帮助，互相进步的团队精神渗透在教学中，这在平时的上课中要培养。最后的作品展示环节，展示的学生作品太少，没有预设学生的能力水平，让很多学生的作品没有得到很好的展示，这是今后应该注意的问题。
从选课题开始，翻开课本看到这节课比较有文化渗透，开始磨课发现课本内容越少的课它的难度越大，给学生发挥的想象空间就更大。而预设学生课堂的情况就千变万化，只有不断的去发现学生在制作过程中会出现的问题，尽量做到及时解决学生的困惑。经过一个月的打磨，深刻体会到想要上好一节课不仅要备好课的内容，更要关注到学生遇到的困难，双向配合才能将课堂发挥到极致，让学生做知识的主人！(共19张PPT)
2020闽教版五年级下册
花
传文明
头脑风暴
中心对称轴
出
臣
第一站
田
绘制横截面
出
活动一
田
绘制瓶身
出
自主探究
田
绘制瓶身
C
出
●
花样贴图
田
出
花样贴图
二1号
22号
3号
花瓶秀
三4号
最受
最佳
欢迎
创意
形
田
聚辉多媒体创意
智慧博物馆
出
2020闽教版五年级下册
谢谢大家
荔城区第四实验小学
张城
