【核心素养目标】6.陶罐与铁罐第二课时教案

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陶罐和铁罐
教学目标
1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等12个字，会写“国王、骄傲”等16个词语。
2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
【核心素养】
文化自信：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
语言应用：阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。
思维能力：通过抓对话描写中的提示语、标点、称呼，让学生在读中感悟，体会铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦虚、友善、克制，从而明白陶罐与铁罐看待问题不同的态度。
审美创造：在学习过程中培养学生合作学习的能力。
教学重难点
重点：结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格。分角色朗读课文。
难点：默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
第二课时
课时目标
1.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
2.默读课文，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
3.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。。
4.明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待事物，要全面的看待事物，要发展的眼光看事物，对人要有礼貌。
5.激发学生阅读寓言的兴趣，能积极进行课外阅读。
【核心素养】
文化自信：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
语言应用：积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
思维能力：读懂课文内容，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
审美创造：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
课时重难点
明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待事物，要全面的看待事物，要发展的眼光看事物，对人要有礼貌。
教学过程
导入
1.你能脱口而出6个中国古代寓言故事的成语吗？
守株待兔、掩耳盗铃、狐假虎威 亡羊补牢、画蛇添足、拔苗助长
郑人买履……
寓言是“穿着外衣的真理”
那么《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理呢？，这节课我们继续学习。
3.老师考考你，请同学拼读，然后说出答案。
jiāo ào qiān xū nuò ruò chén tǔ dài jià
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、学对话、悟形象。
1.你能用一句话概括一下课文讲了什么故事？
课文写了在国王橱柜里，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。很多年过去了，在荒凉的废墟上，陶罐完好如初，铁罐却无影无踪了。
2.出示句子，理解词语。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
我们有什么方法来理解这个词语呢？
预设1：方法一——找近义词：嘲笑、讥笑、讽刺
预设2:方法二——查字典：用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。
预设3：方法三——联系上下文
3.国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
1）铁罐为什么要奚落陶罐？
原来因为陶罐易碎
4.那我们来看铁罐是怎样用尖酸刻薄的话来奚落陶罐的。请小朋友读读课文第一部分。
数一数:铁罐和陶罐它们共有几次对话？
请你读一读铁罐奚落陶罐的话，看看每一次铁罐说话的神态、情绪有什么变化，你读出了一个怎样的铁罐。试着跟视频读一下。
1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。（骄傲、自以为了不起）
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
轻蔑：轻视、不放在眼里
轻蔑是怎样的神态？
3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
读这两句的时候要抓提示语看标点符号
恼怒：生气、发火、愤怒
4）你算什么？我是那么坚固，你是容易破碎，你是不可以和我放在一起看待的。（铁罐认为陶罐不可以与自己相提并论）
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
我们可以用什么样的语气来读铁罐的这句话呢？
冒三丈、大发雷霆、怒发冲冠、暴跳如雷……地说
5）铁罐的情绪有什么样的变化？
傲慢 轻蔑 恼怒 火冒三丈
5.对于铁罐这样不依不饶的傲慢无礼，陶罐是怎样回应的？你想怎样来评价它。请你对比铁罐的言行，说说你的想法。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（尊重他人有礼貌）
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”（据理力争、语气平和）
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
陶罐不再理会铁罐。（宽厚大度）
6.对于铁罐的奚落，陶罐不再理会了。铁罐骂陶罐“懦弱”，你觉得陶罐懦弱吗？
陶罐不懦弱，能和铁罐据理力争，是一种勇气；但不咄咄逼人，适可而止，适时停止退出无意义的争辩，是一种多么难得的宽厚与智慧呀。
7.默读第二部分，请你在文中找出陶罐和铁罐不同结果的语句读一读。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”（——陶罐完好如初）
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。（——陶罐成了极有价值的珍贵古董文物）
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。（——铁罐被氧化消失）
“你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
8.此时，你想怎么真诚地劝一下铁罐？
预设1：每个人都有不同的价值，我们要尊重他人，和睦相处。
预设2：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
肯定句表达：每个人都有自身价值，要善于看到别人长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
否定句表达：每个人都有自身价值，不要用自己的长处去比他人的短处，要相互尊重，和睦相处。
9.请同学们用自己的话说一说这个故事。(小组自由说）
起因：国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。
经过：“你敢和我比美吗？铁罐子！”陶罐傲慢地问。
1）“住嘴！”陶罐恼羞成怒，“你怎能和我比，你等着吧，很快，我就会被皇上看中，送到皇后那里做装饰品，而你只能呆在这里。”
2）“住嘴！”陶罐大发雷霆，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了多久，我就会被请到国王的书房里作为宝物，而你就不行了，只能在这里盛东西了。” …… …… ……
改编童话
结果：一天，忽然刮起一阵大风，铁罐和陶罐同时被摔到地上。
“一天，突然地震了……”…… ……
3）展开想象，后来会发生什么呢？
“尺有所短，寸有所长”这样一个道理通过寓言故事来表达，生动有趣、鲜明深刻、耐人寻味，这就是寓言的魅力。
三、拓展阅读
阅读链接——快速读一下，想一想，故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？
1.我会概括故事内容
起因 经过 结果
比赛 北风 猛烈地吹太阳 温和地晒 裹得更紧脱掉衣服
2.走进北风内心：谁先挑起比赛？你猜，当时北风怎么想的？
自己力大无比，太阳温和无力，我肯定赢定了。
北风已经悄悄地溜走了。这时，它心里又是怎么想的呢？
北风和铁罐相似的地方：只看到了自己的长处，认为自己最了不起。结局也相似，都是失败告终。
每个人都有自身价值，不要用自己的长处去比他人的短处。
让我们一起把这藏在故事里的道理记在心中：每个人都有自身的长处与短处，我们要正确认识自己和他人，尊重他人，和睦相处。
四、演一演这个故事。
五、考考你
世界四大寓言家是哪四位？
古希腊的伊索 法国的拉封丹 德国的莱辛 俄国的克雷洛夫
寓言是一种古老而有生命力的艺术。《安徒生童话》的著名翻译家叶君健说过，一则寓言可以影响人的一生，从童年到老年。希望小朋友课后多找一些经典寓言故事来阅读，让寓言伴随成长，让经典润泽心灵，让阅读丰富人生！
板书设计
6 陶罐和铁罐
要看到别人的长处，正视自己的短处。
要正确地看待人和事物。
铁罐：傲慢 轻蔑 恼怒
奚落
陶罐：谦虚 友善 宽容
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