“番茄太阳” 学案
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文档简介
导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
总课时
授课 时间
学习内容
12. “番茄太阳”（一）
学习目标
1、理解课文中出现的词语。
2、读懂课文，了解课文主要内容。
学习重点
学习生字，理解新词。
学习难点
学会概括文章的主要内容。
学习准备
课件、字典、词典
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.读课文，你知道下列词语的意思吗？（会的画上^_^，不会的查字典、词典或者联系上下文来理解。）
1、2组 3、4组 5、6组
番茄： 角膜： 复明：
盲童： 阿姨： 精致：
天使： 双拐： 隐隐：
清脆： 临时： 一愣：
蔬菜： 租住： 碧空如洗：
捐献： 灰暗无比： 附在：
亲戚： 小型： 拂过：
忙碌： 摊位： 面颊：
小屋： 耐心： 浮现：
2.现在试一试你能读懂课文了吗？写出自己仍不理解的词语。
导学过程
设问导读：
学习交流与问题研讨：
自读课文，找出叙事类文章的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
巩固练习
1.小组概括文章的主要内容。
2.看拼音写词语：
fān qié máng tóng máng lù tiān shǐ（ ） （ ） （ ） （ ）qīng cuì juān xiàn qīn qi shū cài（ ） （ ） （ ） （ ）
拓展延伸
比一比，再组词：
碌（ ） 桅（ ） 绢（ ）
绿（ ） 脆（ ） 捐（ ）
育（ ） 疏（ ） 威（ ） 盲（ ） 蔬（ ） 戚（ ）
板书设计
12. “番茄太阳”
盲 碌 梳 戚
导学反思
导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
总课时
授课 时间
学习内容
12、“番茄太阳”（二）
学习目标
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
学习重点
理解“番茄太阳”指什么
学习难点
感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
同桌互读
盲童 盲童 清脆 蔬菜
捐献 亲戚 忙碌 天使
设问导读：
什么是“番茄太阳”？ 请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。
1.找出作者情感变化的词句。
师：随着故事的发展，作者的心情发生了怎样样的变化呢？
（板书：灰暗—温暖—心疼—快乐—流泪—温暖）
2.请同学们默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括她的特点，写在句子的旁边。我们用这样的句式交流：明明是 的孩子，
导学过程
因为 。
3.一个仅仅5岁的孩子，
是什么给了她坚强的力量？是谁教她学会了乐观？
4.红红的“番茄太阳”在课文的结尾第三次出现了，在这里，它实际上是指什么呢？
巩固练习
谈谈对文中“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”的感受。
拓展延伸
学生说写祝福明明的话。
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12.“番茄太阳”
明明
“我”（灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）
导学反思
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
总课时
授课 时间
学习内容
12. “番茄太阳”（一）
学习目标
1、理解课文中出现的词语。
2、读懂课文，了解课文主要内容。
学习重点
学习生字，理解新词。
学习难点
学会概括文章的主要内容。
学习准备
课件、字典、词典
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.读课文，你知道下列词语的意思吗？（会的画上^_^，不会的查字典、词典或者联系上下文来理解。）
1、2组 3、4组 5、6组
番茄： 角膜： 复明：
盲童： 阿姨： 精致：
天使： 双拐： 隐隐：
清脆： 临时： 一愣：
蔬菜： 租住： 碧空如洗：
捐献： 灰暗无比： 附在：
亲戚： 小型： 拂过：
忙碌： 摊位： 面颊：
小屋： 耐心： 浮现：
2.现在试一试你能读懂课文了吗？写出自己仍不理解的词语。
导学过程
设问导读：
学习交流与问题研讨：
自读课文，找出叙事类文章的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
巩固练习
1.小组概括文章的主要内容。
2.看拼音写词语：
fān qié máng tóng máng lù tiān shǐ（ ） （ ） （ ） （ ）qīng cuì juān xiàn qīn qi shū cài（ ） （ ） （ ） （ ）
拓展延伸
比一比，再组词：
碌（ ） 桅（ ） 绢（ ）
绿（ ） 脆（ ） 捐（ ）
育（ ） 疏（ ） 威（ ） 盲（ ） 蔬（ ） 戚（ ）
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12. “番茄太阳”
盲 碌 梳 戚
导学反思
导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
总课时
授课 时间
学习内容
12、“番茄太阳”（二）
学习目标
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
学习重点
理解“番茄太阳”指什么
学习难点
感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
同桌互读
盲童 盲童 清脆 蔬菜
捐献 亲戚 忙碌 天使
设问导读：
什么是“番茄太阳”？ 请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。
1.找出作者情感变化的词句。
师：随着故事的发展，作者的心情发生了怎样样的变化呢？
（板书：灰暗—温暖—心疼—快乐—流泪—温暖）
2.请同学们默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括她的特点，写在句子的旁边。我们用这样的句式交流：明明是 的孩子，
导学过程
因为 。
3.一个仅仅5岁的孩子，
是什么给了她坚强的力量？是谁教她学会了乐观？
4.红红的“番茄太阳”在课文的结尾第三次出现了，在这里，它实际上是指什么呢？
巩固练习
谈谈对文中“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”的感受。
拓展延伸
学生说写祝福明明的话。
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12.“番茄太阳”
明明
“我”（灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）
导学反思