鸟语 学案
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导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
总课时
授课 时间
学习内容
15.鸟语（一）
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
学习重点
初步感知课文内容。
学习难点
熟读课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
自读课文，说说你读懂了什么？
设问导读：
初读指导
1.轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。
2.联系上下文小组理解下列词语。 通晓?矫健??催促?无拘无束??
疏忽??预报??应验??呆楞楞
3.再读课文，把课文读正确，读流畅。
指导分段 1.默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了
导学过程
一个意思，就独立成段。 2.分组交流。
小结分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。 巩固练习
比一比，再组词。
治（??）??催（? ） 碌（? ）??预（? ） 冶（? ）??摧（? ） 绿（ ）??硕（? ）
拓展延伸
有感情地朗读课文。
板书设计
15.鸟语
第一段（第1-3）自然段）
第二段（第4-11自然段）
第三段（第12自然段）
导学反思
导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
总课时
授课 时间
学习内容
15.鸟语（二）
学习目标
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学习重点
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，
学习难点
激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
读生字词。
设问导读：
学习第一段
1.齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。
2.自由读第2自然段。
指名讲公冶长的故事。理解“通晓”
3.指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）
学习第二段
自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
读后讨论：
导学过程
从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？
2.读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。
讨论：从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情？
学习第三段 “我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。 巩固练习
1、为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？
2、按课文内容填空。
从（????）的燕子那里，我（?? ）到勤劳的可贵；从飞行（???? ）的大雁那里，我（???? ）；从（??????）的苍鹰那里，我（????）……
拓展延伸
仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
板书设计
15.鸟语
接近???? 交谈?????
人类的朋友
倾听???? 猜想（丰富）
导学反思
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
总课时
授课 时间
学习内容
15.鸟语（一）
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
学习重点
初步感知课文内容。
学习难点
熟读课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
自读课文，说说你读懂了什么？
设问导读：
初读指导
1.轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。
2.联系上下文小组理解下列词语。 通晓?矫健??催促?无拘无束??
疏忽??预报??应验??呆楞楞
3.再读课文，把课文读正确，读流畅。
指导分段 1.默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了
导学过程
一个意思，就独立成段。 2.分组交流。
小结分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。 巩固练习
比一比，再组词。
治（??）??催（? ） 碌（? ）??预（? ） 冶（? ）??摧（? ） 绿（ ）??硕（? ）
拓展延伸
有感情地朗读课文。
板书设计
15.鸟语
第一段（第1-3）自然段）
第二段（第4-11自然段）
第三段（第12自然段）
导学反思
导学案
年级
四
学科
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课型
新授课
授课 教师
设计时间
总课时
授课 时间
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15.鸟语（二）
学习目标
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学习重点
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，
学习难点
激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
读生字词。
设问导读：
学习第一段
1.齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。
2.自由读第2自然段。
指名讲公冶长的故事。理解“通晓”
3.指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）
学习第二段
自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
读后讨论：
导学过程
从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？
2.读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。
讨论：从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情？
学习第三段 “我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。 巩固练习
1、为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？
2、按课文内容填空。
从（????）的燕子那里，我（?? ）到勤劳的可贵；从飞行（???? ）的大雁那里，我（???? ）；从（??????）的苍鹰那里，我（????）……
拓展延伸
仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
板书设计
15.鸟语
接近???? 交谈?????
人类的朋友
倾听???? 猜想（丰富）
导学反思